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1、初等职业技术学校学生学业综合评价方案（试行）我们学校是集特殊教育、职业教育和义务教育为一体的一所初等职业技术学校。学校紧紧围绕着 “学做人、学技能、学文化”的总要求，通过三年的培养，使我校的特殊学生能够充满自信地融入社会、服务社会，成为合格的劳动者。为此，我们立足“以学生发展为本”的理念，以激发不同层次差异特殊学生的潜能并使其学业在各自“最近发展区内”得到发展为指导思想，尝试推行初等职业技术学校学生学业综合评价方案。通过实行学分制综合评价，对每位学生在校三年期间各方面学业发展情况进行综合评价，重视过程性评价和终结性评价相结合，突出质性评价，使评价能够成为促进学生学业可持续发展的有效载体，并把评
2、价结果与毕业、评优和继续升学挂钩。同时，我们将在今后的实践过程中不断完善方案，努力形成具有本校特色的学业评价管理机制。一、实施评价所遵循的原则：1、整体性原则。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展，因此评价也应涵盖学生在校所表现出的与学习相关的一切学习行为与结果的呈现。2、过程性原则。以往的评价往往只重视终结性评价的结果，这也使学生平时的学习中产生了“只重结果、不重过程”的学习行为倾向。我们所要提倡的是注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中。结合过程评价的结果，以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为
3、客观、全面的认识，促进其进一步的发展。3、激励性原则。以评价激励机制为载体，为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，并在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。4、主体性和互动性相结合的原则。每学期中、期末阶段均下发学生学业情况自评、互评和师评表，要求教师、学生共同参与评价。在评价过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，在评价心理上强调评价促进学生自信、自尊和自主参与意识的增强。5、发展性原则。为了使学生从进入初职校后较大地改变学习困难的现状，并能不断地达到递进，我们在综合评价中以每个学生的“最近发展区”为前提基础，最大程度地发挥评
4、价促进学生发展的功能。6、差异性原则。学生个体间和个体内均存在着学科上较大的差异和不平衡性，我们采取分层要求的策略，鼓励不同层次差异的学生在学业方面实现差异性发展目标。二、学分的组成与评定：（一）、学分的组成：评价方案共有六块内容组成，1、德育类 ：总分30分。2、专技学科类：总分35分，其中必修专业占25分，选修专业占10分。3、文化学科类：总分70分，包括文化基础各科学业情况统计。其中除语、数、英各占15分外，其余学科各占5分。4、拓展课程：总分10分。5、实习：总分220分 ，分别从劳动态度表现、操作能力水平、出缺勤情况以及与他人合作和相处情况这几方面进行评定。6、奖励加分：凡在校、区、
5、市级各类竞赛或评优活动中获得等第奖的学生分别可给予15分的奖励加分，旨在鼓励学生发挥个性特长。每学期依据以上五块内容（奖励加分另算）汇总学分为145分，职一、二年级分别有两个学期，因此各年级段学分汇总表如下：年级职一年级职二年级职三实习合计学分290290220800（二）、学分的评定：我们以培养学生良好的学习（劳动）习惯态度和行为规范为抓手，以学生在校三年期间“三学”的学业发展情况为评价的重要指标，实行分类分项式学分制综合评价。1、学做人当代著名教育学家吕型伟曾说过：成才先成人，不成人，宁无才。在对我校学生学业基础薄弱原因分析的基础上，我们清楚地看到，有相当一部分学生是由于原有的学习态度、习
6、惯等非智力因素的影响而导致的。因此，在评价内容中，我们特别强调“三学”目标共同发展的体现，不但激励学生努力学好文化和技能，而且把学做人放在首位（所占学分最高）。我们以中学生日常行为规范和初职校一日常规中有关要求为主，整理出行为规范内容评价共十五项，作为学生在“学做人”方面的评价项目，每项各为2分，共30分。互评由班委组成互评小组（35人），评价有争议时依据少数服从多数的原则，达成共识。自评、互评、师评调整均分按2：4：4的原则进行统计得出。等第分优（2530）、良（2024）、中（1519）、差（14以下）。开学初各班利用班队课集中进行学习，明确评价的具体要求和形式，每学期临近结束阶段完成相应
7、工作。具体评价情况记录见下表：学年第学期学生行为规范评价表学生姓名班级班主任序号评价项目内容自评分互评分班主任评分1按时到校不迟到或无故旷课，病（事）假要事先向老师请假。2认真参加学校组织的早锻炼，不迟到、早退，听从负责老师的安排。3认真、主动地做好每日的值日工作，有良好的卫生习惯和意识，不随地吐痰或乱扔废物，教室或宿舍里的学习用品及衣物用品收放整齐。4穿着整洁得体，符合学生标准；不染发、男生不留长发，按学校的规定穿校服。5校园内说普通话，不骂人，不说脏话，做错事主动认错并道歉。6与同学团结互助，和睦相处；尊重他人，发生矛盾时能谦让，不挑衅打架。7升国旗奏国歌时要肃立行队礼并高唱国歌；认真做广
8、播操。8上课前，根据学科要求准备好学习用品；预备铃响后，迅速进教室安静等候老师上课。9认真上好自修课，自觉约束自己，不做影响同学学习的事。10课间文明休息，不在教室内或楼道走廊追逐打闹。11爱护校舍和学校内的各种公物，不用脚踢门、课桌等，不乱在公物上乱刻画。12积极参加学校班级组织的各项活动，有较强的集体荣誉感，努力为班级争得荣誉。13参加校内集会或外出集体活动时，做到有序、守纪，节俭、不乱花钱。14遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约用水、电，不剩饭菜，熄灯后及时就寝。15在家听从父母的教导，有事外出要事先征得父母同意，不在外留宿。,我今后努力改进的方面有合计原始分调整均分等第他人眼中的你：
9、2、学技能由于我校是以职业教育为特色的，学生入校后经过二至三年的学习，都要求学会一至几门专业技能，其中必修专业在学习两年后，必须通过市劳动技能鉴定中心的考核达到合格。技能鉴定考试是一种较规范、统一的方式，对学生的专技学习起到了客观评价和制约的作用，因此学生普遍比较重视。对于学生的专业学习情况，根据下表项目内容给予综合评定：专技学科学分评价参照量表（必修）平时操作及态度较差一般良优所占比分（5分）0-123.544.5 - 5期中操作考查成绩0-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90以上所占比分（5分）0.511.52.53 - 3544.55期末应知测试成绩0-49分50-
10、59分60-69分70-79分80-89分90以上所占比分（5分）0.511.52.53 - 3544.55期末操作考查成绩0-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90以上所占比分（10分）11.5 - 22.5 - 44.5- 66.5 - 88.5 - 10注：期中考试一般只要求进行操作考查，故无应知测试对照分值。随着学校课程改革的推进，学校在课程设置方面除必修专业外，我们还根据不同年级学生的接受能力并配合主专业内容开设选修专业和各类拓展型课程内容，重在开发学生各方面的潜能，使学有余力和具有不同兴趣特长的学生能够得到多方面的熏陶和培养，提高学生的综合素质。选修专业和拓展课
11、程评价表如下：课程学习表现情况评价表等第内容好较好一般需努力备注课堂参与能力水平与他人合作期末考查成绩综合评定等第学分我学会了老师的话：选修（拓展）课程学分评价参照量表等第优良中合格不合格成绩90分以上8089分7079分6069分60分以下学分1086423、学文化由于学生在文化学科学习中普遍存在基础薄弱、学业成绩不够理想的现状，我们通过使用自编校本教材，从学科最基础的知识和能力抓起，使学生具备适应社会生活的基础文化素质水平。文化学科的评价也注重从学生的非智力因素着手，加强过程性的养成教育与培养，并依据以下量表在期中、期末阶段分别展开评价。文化学科学分评价参照量表平时成绩0 - 59分60-
12、69分70-79分80以上所占比分（2.5分）0.5 - 115225平时学习态度不认真基本认真较认真认真所占比分（2.5分）00.5 - 11.5 - 225期中成绩0-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90以上所占比分（5分）0.511.52.53 - 3544.55期末成绩0-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90以上所占比分（5分）11.522.53 - 3544.55注：此量表仅适用于语、数、英三科学习表现情况。其他文化学科学分评价参照量表等第优良中合格不合格成绩90分以上8089分7079分6069分60分以下学分543214、为了便于统计，
13、每位学生在各科学期学分所得情况分别依据以下量表进行折算和汇总：年级学生各学科学业成绩综合评价表学年学科学期评价内容备注语文第一学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分第二学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分数学第一学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分第二学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分英语第一学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分第二学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分专技（必修）第一学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期
14、中期末总分成绩学分第二学期内容态度（上、下综合）平时（上、下各半）期中期末总分成绩学分其他学科科目专技选修拓展课程政治音乐体育美术电脑等第成绩学分班学生学业成绩综合评价表内学容年级期行为规范30分专技学科35分文化学科70分拓展学科10分加分总分必修25选修10语文15数学15英语15政治5音乐5体育5美术5电脑5职一年级第一学期第二学期职二年级第一学期第二学期职三年级内容出缺勤情况70分劳动态度表现50分操作能力水平50分与他人相处50分总分学分学分合计等第三、与学分制配套的管理措施：1、把原学期末下发的学生成绩报告单改为使用学生成长手册，并把每位学生的评价资料都体现在手册中，同时与手册相对
15、应由师生共同收集学期中学生个人各类学习成果、试卷等资料，建立学生个人成长记录袋，由班主任保管。在每学期期中、期末阶段展开交流和反馈，使学生充分看到自己的成长与收获，相互学习与竞争，产生激励效应。2、学生毕业（升学）条件：有正式学籍的学生。必须获得必修专业有效的初级职业技术等级证书。在校期间没有因违反校纪校规而受到过校级处分或处分在离校前经撤消的。学生因病、因事缺课或无故旷课累计不超过总课时数的1/3者。修读完学校所规定的所有课程内容，三年总学分800分中达480分以上者（包括奖励学分统计在内）予以合格毕业。同时，为鼓励不同层次学生在原有基础上学业不断进步，体现差异，另给予等第评定：优（720分以上）、良（640分719分）、中（560分639分）、合格(480分以上)；并对获得优秀等第的学生作为推荐校优秀毕业生及继续升学的人选。3、学校成立学分制管理工作领导小组并建立管理网络，形成有效的管理保障机制。领导小组由校长室、教导处、教科室、教研组长人员组成。领导小组负责制订整体方案，负责向教师、学生及家长宣讲，并在过程中督促、检查和协调各部门条线的评价操作工作；注重研究实行学分制评价中产生的新问题，不断改进和完善评价方案。学分制评价结果最终由领导小组审定。