实验探究牛顿第二定律.ppt

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1、复习引入; 1、作用力与反作用力的概念 2、作用力与反作用力总是等大、反向、共线、异物、共存亡、同性质的; 3、作用力与反作用力和平衡力的联系与区别。,某同学用打点计时器测定加速度,在得到的纸带上选取七个计数点(相邻两个计数点之间还有四个点未画出), 如图所示,图中x1=4.81cm,x2=5.29cm, x3=5.76cm,x4=6.25cm,x5=6.71cm,x6=7.21cm。已知打点计时器所用交流电频率为50Hz,求CDEF四点的瞬时速度。填于表格中;求加速度的大小(结果保留两位有效数字)。,纸带分析1:瞬时速度的求解,图中x1=4.81cm,x2=5.29cm, x3=5.76cm

2、,x4=6.25cm,x5=6.71cm,x6=7.21cm Vc= VD= VE= VF=,纸带分析2:加速度的求解,纸带分析2:加速度的求解,2.逐差法求加速度(偶数组) 图中x1=4.81cm,x2=5.29cm, x3=5.76cm,x4=6.25cm,x5=6.71cm,x6=7.21cm。, x1 = x4 - x1 = 3a1 T2,a1 = (x4 - x1 ) / 3 T2, x2 = x5 x2 = 3a2 T2,a2 = (x 5 x2 ) / 3 T2, x3 = x6 x3 = 3a3 T2,a3 = (x6 x3 ) / 3 T2,牛顿第一定律,从牛顿第一定律你能做

3、出那些思考?,物体运动状态改变的原因是什么,运动状态变化,速度变化,加速度,力,力是产生加速度的原因,影响物体加速度的因素?,生活实例,物体的加速度与物体所受外力以及物体的质量有关,事实说明:m 一定时,F 大,加速度大 F 一定时,m 大,加速度小,a、F、m 间的定关系?,基于简单的原则,m 一定时,F 大,加速度大,F 一定时,m 大,加速度小,加速度 a 与合外力 F 的关系,实验设计,保持物体质量不变,改变物体所受外力,分析加速度 a 与外力 F 的关系,问题1,如何测量加速度?,问题2,如何测量小车受到的拉力?,问题3,如何减小摩擦力的影响?,(1)用天平测出小车和小盘的质量 M

4、和m,并把 数据记录下来(要求:M m) 说明:M 为小车以及小车上的砝码的总质量 m 为小盘以及小盘上的砝码的总质量,注意:只有当小车的质量远大于小盘和砝码的总质量时,小车所受拉力F才近似等于盘和砝码的总重力. 即M m时,F=mg,(1)用天平测出小车和小盘的质量 M 和m,并把 数据记录下来(要求:M m),(2)按实验装置图把实验器材安装好,但不要把 悬挂小盘的细绳系在小车上,(3)平衡摩擦力,(4)把细绳系在小车上,并绕过定滑轮,先接通 电源再放开小车,取下纸带,并标注牵引力,(5)保持小车质量不变,在小盘内放入质量为m1 的小物体,重复上述实验,(6)重复上述实验多次后,停止实验,

5、整理器材,数据处理,在上述实验的每条纸带上都选取一段比较理想(一般舍头去尾)的部分,选择计数点,测量相应的位移,计算打每条纸带的加速度 ai ( i = 1、2、),并记录在表格中,数据处理,用纵坐标表示加速度 a,横坐标表示牵引力F 作a F 图象,0.20,0.30,0.40,0.50,0.60,0.30,0.10,0.15,0.21,0.26,a F 图象是一条过原点的倾斜直线,a F,加速度 a 与物体的质量 m 的关系,实验设计,保持小车所受合外力不变,改变小车的质量 m,分析加速度 a 与质量 m 的关系,(1)用天平测出小车质量 M ,并把数据记录下来,(2)按实验装置图把实验器

6、材安装好,但不要把 悬挂小盘的细绳系在小车上,(3)平衡摩擦力,(4)把细绳系在小车上,并绕过定滑轮,先接通 电源再放开小车,取下纸带,标注小车质量,(5)保持小盘质量不变,在小车增加砝码质量为 m1,重复上述实验,(6)重复上述实验多次后,停止实验,整理器材,数据处理,在上述实验的每条纸带上都选取一段比较理想(一般舍头去尾)的部分,选择计数点,测量相应的位移,计算打每条纸带的加速度 ai ( i = 1、2、),并记录在表格中,数据处理,问题1,a m 为曲线能否说明 a 与m 成反比?,问题2,如何进步研究?,m,m,说明:在牵引力一定时, a 与m 成反比,气垫导轨装置,你是否还有其他的实验方案?,当钩码的质量远小于小车的质量时,小车与木板间的摩擦阻力就不能忽略了,这个问题如何解决?,平衡摩擦力问题,某同学根据测量数据画出a-F图线,表明实验中的问题是:,没有平衡掉摩擦力,m,1、要平衡小车的摩擦力; 2、拉小车的钩码质量应远小于小车的质量; 3、图象法处理实验数据技巧.,课堂小结:注意,力是产生加速度的原因,在物体质量一定时, 其加速度与所受合外力成正比,在物体所受外力一定时, 其加速度与质量成反比,

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