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1、2019年幼儿园青年教师培养计划幼儿园青年教师培养计划篇一一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件,加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键.重视对青年教师的培养,可加快教师队伍的建设步伐.我园是一所省级示范幼儿园,每年都有青年教师充人到幼儿教师队伍中来,这些青年教师的素质如何,将直接影响幼儿园教育、教学质量及幼儿园的生存和发展.为此我园对每年进入的青年教师实行“导师”制,使他们在较短的时间内,牢固树立专业思想,养成良好的职业道德,具有较高的教育、教学水平.二、青年教师现状分析：青年教师,女,年毕业于.从整体状况看,该教师的优势与不足并存：优势方面：
2、该教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情高、干劲足,上进心和创新意识强.不足方面：由于刚刚参加工作,缺乏教育的实践锻炼,经验少,业务不成熟,教育教学能力有待于提高.缺乏对社会变革的适应能力和探索能力.三、确定培养目标(一)教学能力目标1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材.2、实施教学能力：神态自然,情绪饱满,举止大方,能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲.(二)教学基本功目标1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学2、具有专业特长基本功(三)理论基础目标：掌握教育理论,懂
3、得教育规律,不断学习新的理论更新教育观念,指导自己的教学实践.(四)教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题(五)远景目标确定为六个方面：1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力4、富有创选性的思维能力5、成熟稳定的教师人格6、健康的体魄四、确立培养原则在制定青年教师教养规划的同时,我们结合实际情况,选择恰当的基准点,确定基本原则.1、方向性原则,即贴近社会和时代发展的需要,以素质教育为核心.2、发展性原则,即新教师通过培养获得大幅度的提高,发挥其长处,形成自己的教学风格.3、针对性原则,针对个体诊断开方,因材施教.4、持续性原则.即按规则脚踏实地,循序渐进地开展
4、工作.坚持持久,强调自修,逐步提高教师素质,逐步提高教学质量.五、培养实施措施1、聘请一位有高度事业心、责任心,具有丰富的教育,教学经验的骨干教师为该教师的指导老师.2、每学期听指导老师的课不少于30节.3、每一个教案需经指导老师审阅后方可上课.4、接受指导老师对上课、备课等的检查和指导.5、与指导老师一起承担“美乐蒂”幼儿英语.6、组织青年教师业务学习.7、每学期写好一篇拜师心得或体会.8、每学期写好教育随笔、幼儿个案观察、家访记录等.9、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动,正确导向,相互学习,在竞争中提高.10、建立青年教师业务考核档案,每学期对青年教师进行教育教学综合评价.幼儿园青年
5、教师培养计划篇二一、指导思想：但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方.所以,为加快幼儿园素质教育进程,尽快建立一支高素质的,能适应教育教学改革的教师队伍,做好新、老教师的交替工作,提高全体青年教师实施素质教育的能力水平,我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,努力使青年教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,成长为我园教育教学骨干的后备力量.二、现状分析：幼儿园青年教师培训班已举办过两期.前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础.第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功,提高教育技能的为主要目的,对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训.经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣,而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高.第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量,经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动,帮助年轻教师们树立了新的教育观念,掌握更好的教育方法,从而更好地做好自己的本职工作.本学期幼儿园又增4名新教师,其中一名教师曾有过教育经历,其余3名均没有从教经历.对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索,从而逐渐积累一些经验.使之尽快与其他同事同步.5 / 5