尊敬的老师领导上午好！恭祝假期愉快！.ppt

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1、尊敬的老师、领导： 上午好！ 恭祝： 假期愉快！,导言 ：-课程改革的进程,课程改革已成为职业教育教学改革的主旋律 -理论引导已基本成熟,国务院关于大力发展职业教育的决定 提出 ：推进职业教育办学思想的转变，从传统的学科导向向就业导向转变。 省政府关于大力支持发展职业教育的决定 江苏省职业教育课程改革行动计划 省教育厅关于开展职业教育课程改革试验工作的通知 江苏联合职业技术学院关于实施课程改革行动计划的意见,课程改革已进入开发试验形成成果的阶段 -点上试验 2007年6月确定了60个入围按专业命名的“江苏省职业教育课程改革试验点” （其中会计专业4个、商贸类2个） 十大类专业中心组开发的课程改

2、革实验研究基本结题、年底鉴定推广 各市制定了职业教育课程改革试验工作方案,课程改革将进入由教师操作的层面 -面上推广 教师培训力度的加大 各校进入人才培养方案、课标、校本开发阶段。,汇报课题： 会计专业课程改革有关问题的思考,郑在柏,讲座提纲 背景：课程改革的主要任务是什么 思考：会计专业课程改革的关键点及推进,背景： 课程改革的主要任务是什么,课程改革的主要任务？ 国务院关于大力发展职业教育的决定 提出“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”.重点提出： 推进职业教育办学思想的转变，从传统的学科导向向就业导向转变。 省政府关于大力支持发展职业教育的决定明确要求： 深化职业教育课程改革，加强

3、精品课程和教材建设，努力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系,江苏联合职业技术学院关于实施课程改革行动计划的意见对全面推进五年制高等职业教育课程改革进行部署。提出：坚持以就业为导向，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建以能力为本位，以基本职业素质和职业能力培养为主线、以模块化课程结构为主体、体现五年制高等职业教育特色的课程体系。,课程改革的任务： 政策层面 操作层面 物化成果,课程改革的政策层面目标,课程改革的政策层面目标： 确立职业教育新理念（指导思想、精神）： 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学习

4、者为中心，以能力为本位，面向社会，面向市场，走校企合作、产学研结合的发展道路。,坚持以服务为宗旨，以就业为导向 -教育目标变化：就业和经济利益的实现； -教学目标的重大变化：专业认同、就业准备、素质的扩展（知识、态度、能力的统一）； -教学课程中心发生重大变化：由学科为中心转化为以社会和学生为中心并进一步偏向“社会功效”,五年制高职教育教学的新变化 以学习者为中心，以能力为本位 -课程结构体系发生重大转变：构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。 -教学内容体系的重大变化：以能力为核心、知识、态度、技能的有机统一。 -教学成效评价体系的重大变化：对学生成绩评价转化

5、（专业认知、能力为主；评价形式多样化、第三者评价）、对教师教学效果评价（学生接受程度、学生评价教师）,校社合作、双赢互动的人才培养新模式 -教学形式发生重大变化：行动导向、学习途径、订单教学； -教师能力发生变化： “双师素质”、课程素养、校本开发、课程开发； -教学方法的重大变化：信息技术与课程教学的整合；课堂与实践的整合；,课程改革操作层面的 主要目标：,（一）优化人才培养方案： 1、合理确定专业人才培养的目标和培养规格 人才目标定位-岗位（群） -岗位入门 （准入资格） -岗位素质、态度、能力 -个性发展 -特色 培养规格的确定 （知识结构、技能结构、素质结构）,2、课程结构体系： 核心

6、主干课程程 （就业） 课程目标 专业基础课程 培养规格 扩展专业课程 公共文化课 德育课 选修课程,3、课程构建： （1）以能力为本位、与职业实践为主线、以项目课程为主体、与行业职业资格标准接轨的模块化专业课程体系； （2）按照基础性、应用性和发展性功能定位，构建能满足不同定位、不同类型、不同专业、不同层次需要的活模块整合的文化基础课程体系； （3）依据党和国家关于德育工作的要求，以增强德育教学实效性为原则，加强经济与政治基础、哲学与法律基础、职业道德与就业创业指导等必修课程建设，构建能整合爱国教育、传统美德教育、民主法制教育、诚信教育、心理健康教育、生理伦理教育、环保教育、社交礼仪教育的综合

7、化的与课程体系。,（4）选修课程： 体现扩大学生对课程的选择权 -以生为本； 体现校本特色-灵活多样 体现创新-教师创新 学生个性发展,4、课程构建的程序 （1）市场调研：科学确定本专业必须掌握的知识、能力、素质结构 （2）行业论证：适应经济发展、专业进步和学生个性发展 。 （3）课程开发： 专业知识、技能的选择 成果： 专业人才培养方案。,（二）开发制订课程标准： 1、 什么是课程标准： 是规范课程教学的基本文件，是教材选择和编写的依据，是课堂实施、评价与管理的重要文件。 课程标准包括：课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容标准，课程实施建议。,（三）校本建设：-以课程标准为依托

8、校本形式：1、精品校本教材 2、课程资源：真实（仿真）的专业活动流程、专业教学场景及实物教材、活页讲义、多媒体课件、资料卡片、音像制品、教具等教材形式。,（四）推进教学模式、方法、手段的优化 1、构建体现项目课程特性的新型教学关系，逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式， 2、探索工学交替、任务驱动、目标导向、顶岗实习等有利于提高学生能力的教学模式。 3、加强信息技术与课程教学的整合，促进教师教学方式、学生学习方式的根本性转变。,（五）课程评价改革 对学生学习评价： 1、突出评价的教育功能，发现和激发学习者多方面的潜能，帮助学习者认识自我、建立自信； 2、重视学习过程评价，强化综合实践能力考

9、核，充分反映学习者不同智能类型和水平； 3、广泛采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方法，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的课程评价体系。,教师教学质量评价： 1、建立校长、教师、学习者、家长和企业共同参与的教学质量评价制度，使教师从多渠道获取信息。 2、突出课程能力，并把课程实施和开发水平作为考核教师的重要内容。,（五）加强课程管理。 1、建立和完善课程开发、课程评价、教材编写和课程管理与管理职责等课程管理制度，强化课程改革实施的推进力度。 2、建立动态的课程管理体系建设。 3、要积极推行学分制改革

10、。 重点研究制定选修课开设和选修办法，逐步把学分制建设成特色明显、功能彰显、反应灵敏的教学管理平台。,（六）现代实训基地建设 1、校外实训基地、就业基地建设 学生顶岗实习、教师教学实践、教师经验积累 -推进校企合作！ 2、与专业技术同步、具有真是方针的职业氛围和产学研一体化的试验、实训基地。 3、与专业相配置的职业资格标准鉴定站或从业资格考核点。,课程改革的物化成果,专业人才培养方案 形成项目课程 课程标准 校本-教材、学案、教案 职业资格准入 现代实训基地,思考： 会计专业课程改革的关键点及推进,一、会计专业人才培养方案 （一）培养目标的定位： 问题：定位多样性、定位的不准确性。 思考： -

11、定位因素： 1、职业入门 2、岗位群与职业特征 3、培养规格 -定位原则： 以职业入门资格为基础 以专业岗位职业能力为指向 以高等职业教育培养规格为标志,-培养目标定位： 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质、职业道德和敬业精神， 正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，拥有必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能和专业认同的准备，能适应财经管理第一线需要的高等（应用型）职业性专门人才,（二）就业岗位的界定问题 1、主要就业岗位群 行政单位、事业单位、企业等单位财务会计岗位：收银员、出纳员、核算员、记账员、主管会计等；,2、次要就业岗位群 企

12、事业单位财务管理及财务分析岗位；企业事业单位内部审计岗位群；会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位；企业事业单位内部管理岗位； 3、其他就业岗位群 仓库保管员、物流员、经济信息收集员、财经文秘、统计人员、管理人员,（三）构建新型专业课程结构体系 问题：1、专业课程于公共课程的关系问题； -两种倾向： 2、核心专业课程的确定 -会计与财务的结构问题； -知识和能力的融合问题 3、专业实践课程体系的确定 -两个模式： 课程实训和综合实训（大作业）,思考： （一）建立合理的课程结构体系，加快公共课和德育课程改革-素质和能力培养 （二）专业课程体系的构建,总的思

13、路： 专业核心课程（专业 基础、专业主干）： 根据财会类专业特点和规律性，专业主干课程采取学科与项目课程相结合、以学科为主的特征设置。 专业扩展课程：采取模块（或单元）化组合成综合化课程的方式设置，按限选课模式开设 专业实践课程体系：按照会计岗位工作任务和素质要求，开设项目课程，形成专业能力训练体系。,1、专业核心课程： （1)为什么？ （2）课程体系？,专业核心课程体系： 专业基础课： 经济学基础 基础会计 珠算 统计基础 财政与金融基础 法规与道德/经济法基础8 考证：会计基础,专业主干课程体系： 财务会计 财务管理 会计电算化 审计实务 会计综合模拟实训 会计报表分析,要注意寻找每个专业

14、所特有的工作逻辑： （1）有的职业的工作任务是以其产品为逻辑线索而展开的 （2）有的职业的工作任务是以其工作对象为逻辑线索而展开的(会计?) （3）有的职业的工作任务是以其操作程序为逻辑线索而展开的 （4）有的职业的工作任务是以设备或系统的结构为逻辑线索而展开的 （5）有的职业的工作任务是以岗位为逻辑线索而展开的(会计？） （6）有的职业的工作任务是以典型工作情境为逻辑线索而展开的,2、专业扩展课程：采取模块（或单元）化组合成综合化课程的方式设置，按限选课模式开设： 专业会计综合化课程：包括商品流通业、房地产业、行政事业单位等专门化会计和行业会计模块组合成综合化课程； 管理会计综合化课程：包括

15、环境会计、责任会计、人力资源会计、社会会计等模块组合成综合化课程； 会计专业相关知识综合化课程：包括商务知识和投资与贸易知识等模块组合成综合化课程。,3、专业实践课程体系：按照会计岗位工作任务和素质要求，开设项目课程，形成专业能力训练体系。主要开设： 收银员岗位实训课程 出纳员岗位实训课程 核算员岗位实训课程 工作职责 记账员岗位实训课程 工作任务 主管会计岗位实训课程 车间核算员岗位实训课程 项目课程 仓库保管员岗位实训课程 统计员岗位实训课程 内部审计员岗位实训课程等,（三）会计专业项目课程的开发 1、专业实践课程体系： 按照会计岗位工作任务和素质要求，开设项目课程，形成专业能力训练体系。

16、 2、专业课程体系 基础会计 财务会计 财务管理 审计实务,（四）会计专业教学内容的选择和优化 问题： 1、新的企业会计准则如何融入企业财务会计课程中去？ 2、综合化课程教学内容的选择? 思考： 1、财务会计学习内容的分级：掌握、程度掌握、认知 2、新的企业会计准则融入企业财务会计课程： 融入： 适度、一般性、易掌握 认知： 提示、讲座,2、综合化课程教学内容的选择 以认知为主、讲座、可供选择。,（五)会计职业从业资格 问题：1、如何融入课程体系？ 2、如何提高及格率问题？ 3、如何解决与其他职业资格的关系问题 思考：融入和辅导相结合； 前移； 可选性,二、会计课程标准的开发与论证 （一） 课

17、程标准与课程大纲的区别： （1）体现职业岗位工作任务的引领设计思路。 （2）体现素质教育以人为本，个性化发展的理念 从知识技能，过程方法，情感态度价值观提出要求。 （3）注重学生的学，强调学习的过程和方法，着眼让学生学会学习。 （4）提出多元评价的建议。,（二）课程标准的有用性： 课程标准必须明确课程目标的定位。 课程标准来愿与职业能力标准，但要高于职业能力标准。 我们不仅要培养能够完成任务的人，更要培养能把任务完成得更好的人。 （二）基础会计课程标准案例,三、校本开发 项目课程的校本开发； -专业岗位实践课程的开发 -专业教学案例开发 综合化整合课程的校本开发； 专业职业岗位与职业资格标准的

18、融合性课程开发； 选修模块化组合型课程的开发；,四、实训基地的建设 建设了集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务、专业文化环境为一体的会计实训基地 专业展示系统：货币与票据展示室、会计工具与技术展示室、会计资料展示室（具有系统、先进的、完整的专业技能仿真训练资料体系）、 会计文化展示室（会计发展史、会计警示教育、会计职业道德教育、专业成果、教育成果、专业品牌特色）等。 专业技能实训系统：会计岗位模拟实训室、报税模拟实训室、会计电算化实训室、ERP实训中心、审计实务实训室、模拟银行、电子商务实训室、证券投资实训室 等等。,技能鉴定系统： 专业服务系统： 会计咨询服务中心，对社会开展资产评估、工程预

19、算、会计咨询、会计代理等会计服务业务 会计继续教育培训基地 与会计行业主管部门、行业协会、大型企事业单位保持长期合作关系,五、会计专业的课程评价 问题：目前会计课程仍以教师评价为评价主体： 评价内容-多学科知识，少能力、素质 、情感、态度的评价； 评价标准-共性多、个性少 评价方法-以纸笔考试为主，重视量化的结果。少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法 评价主体-学习者出于消极地被评价地位，没有形成教师、家长、学习者、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式。,思考：建立多元智力评价体系 -评价主体多元化； -评价标准多元化 -评价方法的多样化,五、会计专业课程改革的推进 （一）做好专

20、业的调研和报告 -课改的前提 1、企业对会计人员的素质要求是什么？大企业与中小企业在要求上要有何不同？ 2、企业中会计岗位到底是怎样划分和设置的？各岗位的职责和工作任务； 3、会计职业的发展趋势是什么？ 4、会计与财务的关系问题？,（二）组织开发团队 1、建立和利用不同的课程改革开发团队层面 省财经商贸中心组的开发团队 联合职业技术学院会计协作委员会开发团队 市级开发团队、学校开发团队 2、建立以专业负责人为中心的开发团队。,（三）建立开发基地和课程改革顾问咨询机构 -大、中、小型企业 -课程改革顾问团 -反复论证 （四）建立课程改革研究、开发、推广制度，提升教科研水平和质量。 1、建立课程改

21、革导师制度； 2、建立课程改革专项经费制度； 3、建立课程改革成果推广、总结和运用工作机制。,江苏联合职业技术学院财务会计专业协作委员会课程改革项目组工作计划： 工作目标： 2008年12月前形成下列物化成果： 财务会计专业调研报告 江苏联合职业技术学院财会类专业指导性人才培养方案 专业课课程标准 部分校本教材,工作安排： 本次会议的任务： 1、讨论人才培养方案（初稿） 确定课程结构体系 -专业主干课、专业扩展课、实践课程体系 2、课程标准开发分工 3、选修课程的开发 12月会议： 1、讨论课程标准初稿 2、校本开发的任务分工,2008年4月会议： 1、课程标准定稿 2、校本开发提纲讨论 3、确定公开出版的教材 4、讨论选修课程体系 2008年7月会议： 物化成果形成 推广使用 总结,谢谢各位老师、领导！ 敬请批评、争论、指正！,