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1、第 1 页 学校心理健康工作计划例文 特征码 cOVVfQfGEDxMsZCMugZT 一、学校心理健康教育工作面临的挑战 1 、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利 用班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变 动，我们发现其中有很多近几年刚毕业的大学生，也有许多是 以前并没有担任班主任工作的老师加入到这个队伍中来了。但 这些教师大多没有参与学校前几年对班主任进行的系统的心理 辅导知识、技巧的培训。这就造成无论是班主任执教心理辅导 课还是参与学校心理健康教育工作都是很困难的。 2 、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理 课题的带动，而学校的学校心理健康教
2、育校本课程开发、实 践和校本培训的研究课题即将全面结题，如何确立新的科研 课题，并以次作为学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为 我们现在面临的挑战。 3 、学校在完成静安区中小学心理健康教育三年发展规划( 20XX-20XX 年)的交流总结已经结束，如何针对前三年发展规划 中存在和新发现的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应 第 2 页 该思考的。 4 、上海市许多学校开始试点“生命教育” ，就心理健康教育和 生命教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工 作中如何有效融入生命教育。 5 、如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健 康教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团
3、。 二、新学期学校心理健康教育工作计划 1 、对新一届班主任队伍进行心理健康教育的知识、技能的培 训。整合各种有效资源，比如邀请专家、学校心理老师、以及 前几期接受过培训的班主任对未接受过培训的新班主任进行培 训。内容可以适当精简为关注学生心理、如何上好心理辅导活 动课、关注自身心理健康建设等几个与班主任工作休戚相关的 几个内容。 2 、结合新教材的教学，发展学校“双全互动”模式。仅把学 校的班主任队伍调动起来，还远远不能达到“促进全体学生的 全面心理健康发展”的要求。学校的每个人都可以成为心理健 康教育工作者。心理健康教育的学科渗透可以充分调动课任老 师对学生心理健康发展的关注。 “双全互动
4、”模式也可以由原来 的班主任全员参与心理健康教育发展成为教师全员参与。学校 的预备年级和高一正在实施新教材的教学，也为我们结合新教 材组织这两个年级部分学科的老师就本学科中心理健康教育渗 透进行探讨提供有利契机。从寻找学科教学目标中的关于心理 第 3 页 的部分、实现这些心理目标的教学方法和教学组织等方面进行 积极探索。 3 、发挥班主任力量，干预学生家庭教育。学生的心理健康的 发展是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课教师的努力， 还需要家庭教育的积极配合。但许多家长对如何关注孩子的心 理健康发展还不是很了解，这样就容易采取一些不正确的教育 方法，不仅不能作为我们学校教师的有利支持，有时候反而会 抵消我们的教育效果。所以我们可以尝试利用班主任和家长的 密切联系关系，让接受过心理健康教育培训的班主任对学生家 长进行有效指导。当然这也仅仅是一种设想，我们可以以一、 两个年级进行试点，探讨其可行性及操作方法。