《【工作计划】教师岗位培训工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作计划】教师岗位培训工作计划.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 教师岗位培训工作计划1 特征码 dITBhidbNWYUrmUPwubc 一、指导思想 根据国家中长期教育改革与发展规划纲要（20XX-2020） 、教 育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见 （20XX 年 1 号） ， 上海市中小学教师进修规定 、 上海市中长期教育改革 与发展规划纲要（20XX-2020 年） 和金山区中长期教育改革 与发展规划纲要 （20XX-2020）等文件，以“崇文通里，成就 人生”为理念，以教师的和谐发展为己任，把再造教师学习文 化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“教 师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本 理念，通过
2、创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承 学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风， 实现让每位老师和谐发展的办学愿景，形成一支学识渊博、培 养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育 技术强的高素质教师队伍。 第 2 页 二、培训目标 1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。 2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。 3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。 4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。 5、 增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实 现个人与学校和谐发展的价值统一 三、培训内容 （一）加强教师队伍思想建设，
3、促进教师人文素养的提高。 教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设， 是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教 师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力， 努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。 1. 完善教师学习制度，提高学习能力。 强调“全员学习” 、 “全过程学习” ，形成工作即学习，学习即工 作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习” ，即不 但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作 学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调 合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好 书，撰写一篇有质
4、量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究 项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学 第 3 页 校获得卓越和持续性的发展。到年底完成 2学分。 2. 邀请专家来校作讲座 准备邀请进修学院的专家进行“课堂转型-从转变教师的思 维方式开始”以及“课程资源的开发与实践”讲座，提高教师 的素养，完成 2个学分。 （二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。 （1）通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研 究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升 积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的 需要，使教师逐步由成熟走向卓越。 （2）设置分层培训课程 A
5、.加强高端队伍建设，提高指导能力 进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通 过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练组长的 组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高组长 的管理、指导能力。利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组 长岗位培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考， 学会管理，营造教师学习文化。 B.夯实新教师基础，激发内驱力。 对于 0-5年的初职教师，重点是学做人学做事，要按照“一年 过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工 程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样 第 4 页 的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，
6、尽快适应教学工作的 需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案” ，为 新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老 师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长， 实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成 熟，五年成为教学骨干”的培养目标。 C、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展 不断修订并完善学校学科带头人实施方案 ，规范学校骨干教 师队伍的管理，与区的“明天的教师”工程进行配套，为学校 教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨 干力量和师资精品。对于骨干教师，重点是学做特色老师，通 过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比
7、，鼓励他 们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。 D.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。 针对学校师资发展不够平衡的现象，将继续落实研修方案，为 教师搭建发展平台。本年度将继续进行中青年教师（17-26 年 教龄）同课 第 5 页 课异构教学大奖赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、 塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的发展之路。并通过 活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性发展。同 时，也根据教师 20XX年个人发展规划，对部分教师提供个人成 才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更 多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动 投入教育实践
8、探索，追求专业卓越。 （三）加强教学实践研究，提高课堂教学效能。 教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最 重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教 学质量的主要渠道。为此，在教育新学期中，我们要以市、区 教育教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心， 以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，把 教研组建设常态化。 1制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统 地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度 化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃 性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计 划，丰富学
9、习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高 学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终 身化。 第 6 页 2校本研训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动 的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课 堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点， 以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和 提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教 研平台与教师专业化训练的舞台。 3课题研究建设：必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究 实用的实用性， 、杜绝功利主义性的课题研究，积极倡导采用课 题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与
10、需要 的课题研究系统切实能够用科学研究的方法解决教学和课改 中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。 4.团队精神建设：一个优秀教研组，肯定有一个优秀的教研组 组长，由他们带出或培育了优秀的教师，由他们“教”出优秀 的学科教学质量。在现代学校教育教学中也很少有例外。因此， 选聘好、使用好和培养好教研组长是举足轻重，说得严重些同 教研组“生死攸关” 。德才兼备缺一不可，不搞论资排辈，更不 能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长用心、用 力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、 师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、 集思广益。 四、培训形式 学校自培着眼全体，凸现个性，并体现层次性、交互式、开放 第 7 页 型。 1、层次性：全员培训、骨干培训、新颖学科（校本探究型课程） 开发培训。 2、交互式：新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、 同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。 3、开放型：学校提供舞台，教师自主选择参与。如“教学论坛” 、 “风采大赛” 、 “教学基本功表演”等。