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1、第 1 页 班主任工作计划之“爱的教育” 特征码 VNzMvaiYsuUChpiknrPm 教育是门艺术，我认为掌握这门艺术并不是一朝一夕的事 情，作为刚刚参加工作不久的青年教师，面对这艺术我只是个 叩门者，在短短的从师路上，我尝到了许多滋味，从中也领悟 了一点为师之道。 办公室里同事们聚在一起常感叹：现在的学生不好教。的 却如此。以前带班主任时我班就有一位性情孤傲、同学关系紧 张，不把老师放在眼里的男生，他经常逃学。我想，以诚心待 人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢， 相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但 没料到他在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，根
2、本不 用怕!”还有一个学习习惯不好的男生，迟到、早退、上课说话 更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家 长的面对今后的行为表个态，他说：“以后好好做。 ”我又追问 了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。 ” 自己的诚心付出得到的却是学生冷漠的拒绝，着实很痛心。 第 2 页 爱是老师人格力量的核心。但爱是不容易的，有时老师一 个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏 障，有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间 一堵厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后，没有创造力， 捣蛋调皮并非道德败坏，当班主任不难，可当一个好的班主任 却不容易，一个合格的班主
3、任应集社会责任感与人间美好感情 于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说 不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。 有一次我讲课时，提问一名学生，其实这道题已经给了时 间思考过了，但这名学生却答非所问，班里的其他学生都笑了， 当时我真想打一巴掌，但我沉默了片刻，制止了我的行为。我 想，对待这样棘手的学生只能用那份诚心和耐心去疏导。 当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出 色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时， 学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把 自己尊严的丰碑建在了学生的心中!前面我提到的那个学生陶云， 虽然她在班里的扬言传到了我耳朵
4、里，但我一直装不知道，从 未改变对她的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：不久前她 亲自交给我一封信，信上说：“一年来，您教给我的不仅是知 识，更多的是做人的本分-真诚，请相信我不会让你失望的。 ”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到 心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。 第 3 页 庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强 哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。 ”要创造让 自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每 一位学生都该拿出百分之百的诚心。我们老师应善于捕捉住学 生细微的情感表现，孩子的成长更多的是须要感性的呵护，而 不是理性
5、的说教。 去年带班时，班上有一名女生脾气很倔，稍微的几句批评 都受不了，总是用抵触的情绪和我作对，我简直无法容忍，甚 至有一段时间我根本没有关注她，但即便这样他仍然没有主动 和我沟通。后来我和她谈心，才了解他的母亲去世了。经过我 的多次谈心她终于好起来了。并且主动向我问题，在中考时考 了九十分。今年春节，她打电话向我问好，我很受感动，并为 此欣慰。 在此我还想对所有同学说，不要怀疑我对你的爱，就象你 认为我是你最敬爱的老师一样，你也是我最喜欢的学生之一， 你们都是我的好学生。 苏霍姆林斯基有一句话说：“对孩子的热爱与关怀，是一 股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。 ”学生得到 教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至上升对 生活、对学习、对祖国的爱上去。 教育也如品餐，酸甜苦辣咸皆可入席，不管什么味只要你 用心去品，就能尝出不同的人生之理。做一名老师就要守住心 第 4 页 灵的宁静，就有了一个精神乐园，就能在尽责的同时更深切地 体会教育的爱，也就体现了师德的灵魂。