《《新标准英语》第十册（一年级起始）Module8 Unit 1 Will you help me教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《新标准英语》第十册（一年级起始）Module8 Unit 1 Will you help me教案.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新标准英语第十册（一年级起始）Module8 Unit 1 Will you help me?教案一、教材分析：本课以Daming要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。第十册有一个较完整的故事情节。在Module 4 Unit 1里，Daming和grandma通电话，grandma邀请Daming去美国，Daming同意暑假去美国。在本课里，Daming开始给美国的cousin准备礼物。在Modul9 Unit2里面，Daming收到了来自美国cousin欢迎他的邮件，在Module10
2、Unit1，Daming第二天将到达美国，grandma将去接机。因此，我会在课前进行前面故事情节的一个的回顾，使故事情节连续。Willyou? Well,Ill结构作为谈论将来的功能在三年级和四年级都已经学过，三、四年级学的主要功能是谈论将要做的事情和未来可能从事的职业。因此，在本课Ill句型结构学生已经熟悉，但是功能不同，本课例的功能是学习表达自己的决定。Will you help me?在本课是作为请求意愿的功能来学习运用。will结构虽然在三四年级已经学过，但是不代表每一个学生都能够完全掌握，因此关注接收慢的学生，发挥学习水平高的学生的优势，使学生在will结构的滚动学习里不断得到巩固
3、和强化。三四年级学习Will结构，学生可能只能一对一的问答，到了五年级的学习，在结构形式上，对学生来说已经是处于复习，所以会进行多对多的语言要求，因此，给学生设置本地化、面向全体的任务，会更好的提高他们的综合语言运用能力。学生学习优势分析本次教授对象是我所任教的北京师范学习青岛附属学校的小学五年级学生，通过平时观察，以及与班主任、其他任课老师的交流，了解到学生的基本情况：本班学生共36人，男生19人，女生17人。城区学生约占92 %，外来务工子弟占约8%。因为是建校近三年的新校，所以全班学生学习英语的起始时间不同。有较好的英语学习经验和学习基础的学生约占90%, 10%的学生是以前没有接触英语
4、或者是接触时间很短，这部分学生需要特别关注，教学设计时内容从学生已有的知识经验和生活经验入手，由易到难，让学生从不同程度得到提升。95%以上的学生喜欢学习英语，95%以上的学生喜欢小组合作学习，100%的学生喜欢与外教以及外国小朋友交流，95%以上的家庭能给孩子创设良好的学习环境,有三位家长有出国留学的经历，98%的家庭拥有电脑，90%的家庭可以上网，90%以上的学生能够自如地使用计算机收发邮件以及网络聊天。三、教学策略通过问卷、访谈等形式了解学生的英语基础、学习兴趣、学习习惯、学习能力，更加深入的了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计教学活动。结合学生用英语做事情的能力和学校特有的
5、英语外教等对外交流的优势，设计新的任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过前置预习学习、课堂自主与合作等活动、任务交流等活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示有所收获提供舞台。四、教学目标：教学目标分析知识目标：100%的学生能够能听、说、认读：think，Chinese kite，of course, dragon.90%能够听懂并流利的说出：I think Ill make a Chinese kite! Will you help me? Of course, Iwill.其余10%能够在自主寻求老师或同伴的帮助下听懂和认读。对于本节课，复习强化本课的目标语句和帮助在三四年级没有完全掌握的学
6、生理解和口头运用目标语句。技能目标：100%的学生能够听懂本模块句型，其中100%的学生能够通过学习用英语说出父亲节送礼物和请求帮助的关键语句I think Ill Will you help me? Of course, I will。在完成邮件模板这个活动时，80%的学生能够运用所学结构表达自己的决定。其他20%的学生可以选择比较简单的邮件模板，也就是设计AB两套邮件模板。100%的学生能够将will句型的学习得到强化。情感目标:100%的学生在完成任务的过程中，通过任务，促进同学间的培养团结友爱的品质，增强亲情和友情意识；进一步提升学生的人际交往能力。100%的学生能够感性认识送适合、力
7、所能及和有意义的礼物。文化目标：100%的学生能够了解中国元素风筝、筷子。100%的学生能够知道父亲节。运用目标：95%的学生能够运用Will you help me?来表达请求意愿，其他5%的学生在同位的操练环节进行学习。80%的学生能够在文本学习和父亲节送礼物的任务完成过程中表达自己的决定，还可以尽量说出做决定的原因；20%学习能力弱的学生可以只用I will进行表达。教具准备：CD-ROM、Show我预习作业纸、邮件模板、预备送出礼物的道具准备Step1:任务呈现1. Greeting.2. T: Show us your work sheep, please. Doyou know w
8、hen the Fathers Day is?In this class , well learn We celebratedWorld Earth Day withHollandschool. Remember?Ss: Yes.T: After World Earth Day, Frank has got ane-mail from friends inHollandyesterday. Please look, Letsshare .T: What will Ainhoa do for his father?What will you do for the “Fathers Day”? W
9、illyou give them presents? What presents will you prepare for your father? Well writeyour ideas and send your email to your friends later .【设计意图】通过交流Show我预习作业，反馈预习性作业的完成情况，做好父亲节方面知识和经验、前面故事情节的回顾，使学生的课堂更有准备。同时呈现本节课的任务：写出父亲节你将要做的事情并写出邮件发给你的朋友。Step 2:文本学习Show a picture of Daming and Fanfan.T: Daming an
10、d Fanfan are also talking aboutpresents. (图1)The present is for Ss: Simon. (Simon头像图)T: He is Damings_Ss: cousin.T: What present will Daming take toSimon?Can you guess? ( I think helltakeBb) Who is right ,lets watchCD-Rom.设计意图:通过学生已知的Module 4 Unit 1故事情节，回想起Daming要去美国，进行与本课相关的预测,创设信息差。预测后，通过观看CD-ROM，
11、检测预测结果。T: What present will Daming take toSimon?S: Chinese kite.T: He will take Chinese kite, will he takechopsticks?Ss: No.T: I think Chopsticks are beautiful andspecial. Please look!Ss: Beautiful.T: I think Chopsticks are good presents.Daming wont take chopsticks, why?T: Please watch the CD ROM.(第
12、一段)T: Daming thinks Simon has got somechopsticks. So he wont take chopsticks.He will take Chinese kite. Would you like to enjoy Chinese kites?Ss: Yes! (展示中国风筝)T: Can you fly kites?Ss: Yes, I can.T: We fly a kite in _ days.Ss: WindyT: Why?T: Will it be windy inNew York?Ss: Yes.T: So a Chinese kite wi
13、ll be a suitable andgreat present. Will Daming buy a kite for Simon?T: What will Daming do?Ss: He will make a kite.T: How does Daming say? (he改I板书)S1: I think Ill make a Chinese kite.T: Is it difficult to make a kite?Ss: No.T: Maybe its not easy to make a kite. So Damingneeds Fanfans help. How does
14、Daming ask for a help? How does Fanfan reply?S1: Will you help me?S2: Of course.T:板书Of course , I will.并说明They are both right.T: Please ask and answer in pairs.Practice the sentences.T: Fanfan is helpful. Theyre making a kitetogether. Whats that?Ss: Itsa dragon.T: Will Simon love it?Ss: Yes, of cour
15、se.T: Daming will make a kite, instead of buyinga kite to Simon. Why?教师引导学生说出：Buy akite , Simon will like it more. Do it by ourselves , DIY, it will be better.T: So make a kite, it w It will be a great present.设计意图：引导学生学会主动寻求帮助（引导学困生在课堂中的积极学习行为。）寻求学习帮助的模拟表演。Step 3:文本巩固T: Well done, I think you did a
16、 good job,another job for you. Please listen and imitate.Read and circle “will”.Open your textbooks please. Read Module 8Unite1ingroups.Please open your Activity books on page 30.设计意图：变换形式让学生多读，既加强了对课文的理解又在读中追求熟练化，让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过练习题，检测加深对文本的理解。Step 4:任务交流1、We have known Daming will take a Chi
17、nese kite to Simonas a present. Ainhoa will bring her Dad tohave a dinner on Fathers Day. What present will you prepare for your father? Wouldyou like to share your idea? Please talk about your idea in the groups.Then write your ideas please.2、Father is the great man in our heart. Father love, such
18、as mountain.What will you say to your father?All of you will prepare your presents foryour father. Please write your ideas and send it to your friends. This is thefirst homework.设计意图：在具体的任务中运用本课的功能句。引导学生完成送礼物的表达时,还要询问为什么有这么一个决定。不能单纯为了表达一句话，不能仅仅关注语言本身，而要引导学生正确的语用。引导学生送适合、利所能己和有意义的礼物。Step 6.作业设置1、Finish your e-mail and send it to your friends.2、Listen and repeat the text for _ times.(以流利朗读为标准，根据自己情况选择。)设计意图：经过课堂上的父亲节礼物决定做的事情的交流后，课后继续完成写邮件并寄出邮件与他人交流。