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1、亦谈低年级小班化体育教学的优势摘要本文主要探讨了小班化体育教学方面的问题。提出了实现小班化体育教学优势的三个原则，总结了小班化体育教学的四方面优势。可以为开展小班化教学实验学校的体育教师提供参考。关键词低年级 小班化 体育教学 优势我校实施小班化教学已有三个年头。按学校小班化教学中的作业面批100%、课堂互动100%及学生展示100%的要求，我们体育组也扎实开展小班化体育教学的实践。小班化体育教学，学生人数减少，接受教师面对面辅导的机会大大增加，活动器材及活动空间的占有率也成倍增长。学生获得了比以往更多、更直接、更快速的生生交流、师生交流及人与物质交流的机会。由此，也给体育课堂也发生了根本性的
2、变化。作为一个从事多年体育工作的我，也在不断地更新自己的教学观念，并深深地体会到小班体育教学的优势。一、实现小班化体育教学优势的三个原则：1、主体性原则。“小班化”教育过程的重心由教师为主体转向学生为主体。教师对各类学生一视同仁，相信每个学生都能获得成功，让每个学生在体育课上得到“阳光普照”，在原有基础上得到发展。2、充分性原则。提高教育活动的频率，增加师生间、生生间交往密度，让每个学生平均得到教师的关爱，辅导、教育的时间和精力的比扩大，使他们有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。3、趣味性原则。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯的培养是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
3、在教学中既要加强体育技能的训练，更重要的是关于运用各类游戏，来激发学生参与锻炼的热情，进而促进学生自觉地参加体育锻炼。二、小班化体育教学的四大优势：1、学生的主体作用得到了充分的发挥。通过多种形式的分组，自己的爱好和运动技术的水平由学生自己选择练习的内容、具体练习的方法，这样大大提高了学生对体育的兴趣，养成终身体育的习惯。在课堂上，教师只是起到引导的作用，学生才是课堂的主人。在三年级的“一根绳子带来的快乐”这节课上，我发给每位学生一根绳子，学生就问我：“老师，今天我们安排跳短绳吗？”我没有立刻回答。而是把学生分成四组，让各小组讨论“怎样用一根绳子来上好这节体育课”。学生们小组讨论绳子的玩法，然
4、后我让每组学生自己选择一种进行示范（两组之间不能重复）。第一组学生将短绳结成长绳来玩；有集体跳，8字跳等；第二组学生选择将短绳当作一条蛇，一个学生握住绳子的一头边跑边晃动，其他学生想方设法去踩绳头；第三组则由很多学生布成一张平行的铁丝网，让一个学生在网下灵巧地钻过去，甚至匍匐前进；第四组则把绳子折成一个团，然后进行类似垒球的投掷。学生在展示的过程中，相互总结经验，共同学习提高。这堂课立足于学生，以学生为主体，通过学生自己互相学习，学生很快就掌握了本节课的教学内容，并且还有很多创新的想法。2、有利于进行个别化、个性化的指导。由于学生人数的减少，师生交流的频率加大，交流的机会增多，就可以按学生的个
5、性特点、身体状况和运动技能水平的高低进行个别化、个性化的指导，从而达到全面提高。这种个别化、个性化的指导，确保了每一个学生都能有所发展。体育课安全事故发生率大大的降低了。如在教二年级学生在练习“跳单双”中，我先介绍方法,进行示范；后让学生尝试练习,然后按学生的掌握情况分成几个小组。对掌握较好的学生，鼓励他们自学自练、适当增加难度。对掌握有一定难度的学生我就加强个别辅导，帮助学生纠正学生不正确的动作，以掌握动作要点。在老师的帮助下，学生能更放心、更大胆的进行练习，增加了学生的自信心。小班人数少，教师对学生的了解也相对充分。右以有针对性地分析学生跳单双时的错误原因：有的胆子小，我就多鼓励；我的力量
6、弱，我就多提供练习的机会；有的方法不对头，我就手把手示范。3、有利于增强课的练习密度。体育课是一门以身体练习为主的课程，体育课需要一定的运动量和练习密度。但是就一个学校来说，运动场地及器材总是有限的。小班化体育课堂中，由于学生人数的减少，大大增加了练习密度，包括个体练习的时间，练习的次数，同样运动量也能上去，这会使学生的身体得到更好、更多的锻炼。就拿三年级的“踩高翘”这节课来讲吧。我校只有高翘25付，大班时学生最多两人一付，现在小班呢？就能达到每人一付。这样，学生练习次数多了，密度加大，对于该动作的学习起到了巩固性的作用，便于学生能更快的掌握技术动作。4、有利于开展好室内体育教学。江南水乡，下
7、雨也经常。“小班化”体育教学让体育课基本上不再受天气的影响，体育课的教学也更正常有序。记得去年9月，天下着滂沱大雨，我就带二年级学生在教室里上课。我先让他们把课桌椅排在教室靠墙的位置上，然后让学生在教室的中间站好，嘿，真像一个小操场。接着我出示了电脑课件听声音做动作。学生在哗哗哗的水声中劈波斩浪，有自由泳的，有蛙泳的，甚至连“狗刨式”也用上了；学生听到“汪汪汪”的叫声，都学着狗的模样，在地上叫着，跳着；听到“哒哒哒”的枪声，有的开枪扫射，有的躲闪倒地这些在大班体育教学中都不可能实现。还有一次是雨天，我们在教室里做“抢凳子”的游戏。同样也是将课桌椅往两边一推，将10张凳子围成圈摆在中间空的场地上，点到名的学生就出来做游戏，而没有被点到名的学生就在自己的座位上为同学加油；另外我还请一位同学做统计员，他将学生的战绩公布到黑板上，这样学生因随时都能了解自己和其他同学的成绩，学生的积极性也大大提高了，而且整个课堂都在有序的进行。参考文献：1、构建生活化的课堂成尚荣主编.江苏教育出版社. 2、小班化教育毛放著.上海教育出版社. 3、探索成功的体育教学毛振明著.北京师范大学出版社。3