人教版小学数学二年级下册教案　全册1.doc

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1、第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用

2、。2、综合算式的应用。单元课时安排：约6课时第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第一课时：加减两步应用题学习内容：教科书第4页例1。学习目标：1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教具、学具准备：二年级下册第13页游乐园情境放大图片或多媒体学习课件。预设流程：一、创设情境1师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么

3、？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知2利用多媒体学习课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人） 16+1

4、3=29（人）5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，

5、解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第二课时：连减应用题学习内容：二年级下册第5页的例题2学习目标：1使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备：教科书第5

6、页的挂图预设流程：一、复习1教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9=2一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1学习例2。出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现

7、在剩下多少个?（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(462224(个)谁能列一个综合算式？5482224(个)(列好后，要求学生说出每一步算式的意义) （3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题）根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+2230(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?5430=24(个)同桌的同学互相讨论

8、一下：如果写成一个算式，应该怎样列式? 教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式：54-(8+22) 54-30 24(个) 答：还剩24个面包。 注意：应用题解答完后，要记住写答案。 列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。2教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。三、巩固练习 1教科书第6页练习一的第2题。 2教科书第7页练习一的第3题。 让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7或58-(6+7) 第2题和第3题是配合例

9、2设计的。学习时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。3新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答) 4班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张? 5少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把? 6一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第三课时：练习课学习内容：二年级下册P6 、7学习目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会

10、列式解答加减、连减应用题。预设流程： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2补充问题后，再列式计算。 (1)有20个乒乓球，17个小皮球，_? (2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，_? (3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，_? 3妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕? 4二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个? 5幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现

11、在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分? 6图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 71996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下： 金牌 银牌 铜牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996年共获奖牌多少块? (2)2000年共获奖牌多少块?(3)请你自己提一个问题，并解答。第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第四课时：乘加、乘减应用题学习内容：二年级下册第8页例3。学习目标：1使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。

12、2引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教具准备：教科书第8页例3的挂图。 预设流程：一、复习1商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个? 2商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)二、新授课1学习例3。 (1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (2)全班读题后提问，题目的已知条件和问题

13、是什么?根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？ (有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式?4X312(人)为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?12+7=19(人)谁会用一个算式表示?4X3+719请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写

14、答案。 列式：4X312(人) 或4X3+7 12+719(人) 12+7 19(人) 答：跷跷板乐园里一共有19人。 (3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。 2练习。完成教科书第9页的做一做。此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 让学生自己观察画面，口头编题。 如：(1)树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟

15、，现在树上有多少只小鸟? 列式：10-4+3 或：10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂?列式：4X2+3 (可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义)三、巩固练习1完成教科书第10页练习二的第1题。2学校学习楼有四层，每层有6间教室。后来又盖了8问，现在一共有多少间?3刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个?4文具店原有钢笔40支，又新进6盒钢笔，每盒8支，现在文具店有多少支钢笔?5同学们做了5

16、盒大红花，每盒装9朵，送三好学生32朵，还剩下多少朵?6育红小学有4个班参加乒乓球赛，每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第五课时：乘加、乘减应用题练习课学习内容：二年级下册第10页练习二的第24题。学习目标：使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。预设流程：、一、基本练习1根据问题选择算式并连线。 妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。 (1)两天吃了多少个果冻? (1)29715 (2)还剩多少个果冻? (2)157 (3)第一天比第二天少吃多少个? (3)7+15 2

17、根据算式补问题。 学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。 7X535(个) _ 38-353(个) _二、提高练习1教科书第10页的第2题。 想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶)那我们第一步先求什么?(一共种了多少个萝卜?)接着再求什么?(还剩多少个萝卜) 列式：9X5-15 提问：9X5表示什么?再减15又表示什么?2教科书第1l页的第3题。 分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8元，共花8X216(元)，小明是儿童，每张票5元，这样三

18、人去动物园要花16+521(元)。21元大于20元，所以用20元买票不够。3教科书第11页的第4题。教师：球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍，卡塔尔主场得分是3分，所以中国队主场得分是3X412。中国队的客场得分是7分。中国队的总分是19分。阿联酋队的主场得分是3分，客场得分是8分。阿联酋队的总分是11分。乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3倍，阿联酋队的主场得分是3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X39，客场得分是1分。乌兹别克斯坦队的总分是10分。卡塔尔队主场得分是3分，是本队客场得分的2倍

19、，客场得分是3X26。卡塔尔队的总分是9分。阿曼队主场得分是5分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是6分。3妈妈买来26个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，放了4盘。问吃了几个桔子?4游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人?5快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个?64个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个?7商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖8个，还剩下多少个？第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个第六课时 整理和复习学习目标：对本单元学习内容进行整

20、理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。预设流程：一、直接写出得数。35-5X4 63-(35+14) 32-5-7 19+3X9 45+8-39 8X9-38 56+34-39 2X8+49 8X6+52二、判断题。 1甲数是35，比乙数多8，乙数是43。 ( ) 280减去7的4倍，差是52。 ( ) 3第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45( )三、填空。(1)34加19的和是_，再减去47得_。(2)6乘9的积是_，再减去39得_。(3)89减去43的差是_，再加25得_。(4)76减去43的差是_，再减去19得_。四、列式计算。

21、16乘4的积，再加上35得多少？ 281减32的差，再减23得多少？ 368减41与19的和，差是多少？ 478减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。 1校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵? 2某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人? 3工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修? 4有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布? 5一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个? 第二单元：单

22、元教学计划单元教学内容：表内除法（一） 课本P1336页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、

23、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、 除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时左右第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个

24、NO:1 平均分学习内容：二年级下册1214页内容。教学目标：1、在具体情境和实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。学习重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。教学准备：多媒体课件、学具等学习过程：一、谈话导入，引出“平均分”。师：同学们，你们听说过“平均分”吗？你在哪儿听说过，或者怎样做过？师：谁能说说什么是“平均分”？师：对，每人分得同样多就是平均分。这节课我们就来研究“平均分”。二、创设情景，感受“平均分”。1、师：小

25、朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？师：博士班的同学也准备去郊游，瞧！老师给大家准备了什么礼物？自己说一说。（课件出示）师：这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。2、学生动手操作3、师：看看每人分到几个苹果，为什么要这样分？（这样也就是）互相说一说，把分的结果用“平均分”说一句话。（你把几个苹果平均分给几个人，能说得具体些吗？）4、（课件出示）练习：a、判断：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（学生判断并说明理由）b、P13 做一做三、动手操作，探究“平均分”。1、教学例2（课件出示）a、小组讨论分配方案b、小组合作分一分（用学具代替）c、学生汇报分法师：你喜欢哪

26、种分法？为什么？（学生讨论）师生归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。2、（课件出示）练习：a、完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）b、师：除了平均分成3份外，还可以平均分成几份？ 生：（略） 师：分成1份和平均分成12份可以吗？ 生：（讨论）四、巩固引申，应用“平均分”。（课件出示）1、练习三第1题。a、先用学具摆一摆b、再汇报、交流：你是怎样分的？2、学习练习三第2题。a、肯定第2种分法是符合题意的分法。b、引导学生观察第3种分法是不是平均分，要使它符合题意应该怎样做？ 那么第一种分法又怎样才能平均分呢？3、练习三第3题。a、自由读题，

27、理解题意。b、说说你是怎样想的？五、体验成功，回味“平均分”师：学了“平均分”，你有什么想法和收获？第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个NO:2 用“平均分”解决实际问题学习内容：二年级下册15页和练习三17页的内容。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。学习重难点：体验解决问题策略的多样化，初步感受“平均分”在生活中的作用。教学具准备：课件、学具等。学习过程：一、创设情境，谈话引入师：上节课，咱们从博士班效游分

28、糖果中学会了“平均分”的知识，这节课，我们就跟着博士班的小朋友一起去玩一玩吧！（课件出示） 师：请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？ 二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。（分组探讨解决“租几条船？”） 师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ a、先独立思考 b、小组内讨论后全班汇报交流。2、师小结：这个问题实际上是让我们求24里面有几个4，就需要几条船。三、联系生活，学以致用1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？（课件出示：P15做一做） 收集信息，提出问题。师：图中小熊在做什么？小熊在思考什么问题？ 独立思考。用小棒分一分并验证

29、。师：你帮小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并说说怎么分的？） 2、练习三第46题（课件出示） 第4题 师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？ （生先独立完成，再交流分的过程和结果） 第5题 师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 （生借助学具动手分一分，边说分的过程和方法。） 第6题 思考：这两题有什么相同和不同的地方？3、学生从生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 你知道一片药片为什么是12颗吗？四、总结今天我们用上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。第 周第 课时 上课时间 月

30、日（星期 ） 累计教案共 个NO:3 除法初步认识(第一课时)预设目标：1、在明白“平均分”的含义上，引入除法运算。2、通过教学活动，理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：除法的意义教学准备：学具、课件预设流程：一、师生交流，情景导入（1）谈话。（出示熊猫图片）师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？京京是一只十分可爱的熊猫，它十分好客，请了许多朋友来家做客，于是一大早去园子里挖了许多竹笋，来招待客人，瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了，可是，京京却遇到了一个难题，该怎样把竹笋分给它的朋友呢？小朋友你们来，能帮京京解决这一难题吗？（2）提出问题：京京想把

31、12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个呢？（3）小组讨论。（4）你是怎么分的？学生上台演示。（板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。）二、学习新知（1）引入除法。刚才我们通过平均分的方法帮助小京解决难题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。a、认识除号 先画一条横线，再上下各一点，两点要圆且对齐。b、怎样才能把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，怎样写？c、思考讨论。 124=3d、这一算式读作13除以4等于3，同桌互读。（3）分一分，写一写，读一读。你还能把12个竹笋平均

32、分成几份，写出除法算式，再读一读。三、知识应用（1）教科书第18页“做一做”（演示课件分饼干）a、分小组把18块饼干平均分成3份、2份、6份。b、根据分的结果填写除法算式，并读一读。c、小组活动，老师巡视。d、汇报。e、小结，今天每个小组合作得很好，不仅帮助京京解决了难题，还学会了用除法算式来表示，我想小朋友们一定能用这种新的计算方法解决下面的问题。（2）过三关。a、第一关“快速抢答”（练习四第1题）看谁算得又快又正确。b、第二关“小帮手”（练习手四第2题）（出示小熊分苹果的情景图）师：我们大家一起来帮小熊分苹果吧！学生动手摆学具，并填写算式，老师巡视。师：谁能告诉大家是怎么想的？c、第三关“

33、分西瓜”（练习四第3题）演示课件，学生独立思考并解决。师生交流。四、课堂总结。第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个NO:4 除法初步认识(2)学习内容：二年级下册第19页例5，练习四4，5，6题。教学目标：1、在学生初步认识除法的基础上，进一步理解除法的意义，认识除法算式的各部分名称。2、能正确口述图意，经历平均分的过程。3、在由具体到抽象的过程中，培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解除法的意义，认识除法算式各部分名称。教学难点：理解除法的意义。教学准备：熊猫分竹笋的情境图，竹笋卡片，算式卡片，分萝卜的作业纸。学习过程：一、创设情境，引导参与。1、出示熊猫分竹笋的情境图

34、，让学生明确图中信息。今天，熊猫京京请朋友们来它家做客，京京非常好客，瞧，它准备了一些竹笋作为礼物送给朋友们。（出示竹笋图）京京准备了多少竹笋？它是怎么分的？2、根据学生回答提出探索问题：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？（板书：20个竹笋，每4个放一盘，能放 盘。）3、分一分独立尝试分；小组交流自己分的过程；全班交流。4、让学生回顾分的过程和结果，教师提问：刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。（板书：5）二、学习新知。1、这样的问题也能用除法直接计算。（板书课题：除法初步认识）小朋友们还记得除法运算符号吗？（板书：）2、介绍除法算式及各部分的

35、名称。A、要分20个竹笋，就在除号的前面写20；每4个放一盘，就在除号的后面写4；能放5盘，就在等号的后面写5。（板书：2045）B、学生说一说 “2045”表示什么意思。（个别说、同桌讲使小朋友们理解除法的意义。）C、请小朋友们看书后说一说除法算式各部分的名称，。（板书：被除数、除数、商）3、让学生把20个竹笋每4个放一盘，每5个放一盘，并一一写出除法算式，读一读并说一说各部分名称。三、应用巩固。1、小动物后面躲着谁？（用小动物图片盖住被除数、除数、商）卡片出示：105=2 153=5 182=92、先分一分，再写出算式。活动要求：把12个萝卜每2个放一堆；每3个放一堆；每4个放一堆；每6个

36、放一堆。根据分的结果填写除法算式。汇报交流。“还有不同的分法吗？” 3、圈一圈，填一填。P21.6（要求：能正确表达图意。）A、分草莓。B、分蝴蝶。3、租船。16个小朋友要到水上公园游玩，请问小朋友们一共要租几条船？四、总结：这节课你有什么收获？板书设计： 除法初步认识20个竹笋，每4个放一盘，能放 5 盘。20 4 5 被除数 除数 商第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个NO:5 练习四学习内容：二年级下册练习四第710题（P2122）。教学目标：1、 进一步加深对除法意义及除法各部分名称的认识。2、 初步感知乘法与除法之间内在的联系。3、 进一步熟记乘法口诀，为学习用

37、乘法口诀求商打好基础。教具准备：课件、卡片预设流程：一、复习除法算式的读写及各部分名称，巩固对除法意义的认识。1、出示第8题课件逐一四句话，要求学生自由的读一读。2、问：你会写出除法算式吗？要求学生独立完成，可以请学生板书。3、问：你会读这些除法算式吗？可以先请学生自己读一读，再指名读。4、问：你能说一说除法算式中的每个数各表示什么吗？可以请学生先跟同桌说一说，再指名说。二、初步感知乘除法之间内在的联系。1、出示第8题的情景图课件出示，请学生说说图意。2、问：你能根据图意写出乘法和除法算式吗？要求学生独立完成。3、展示学生写的算式，说说各个算式表示的意思。4、问：你发现乘法与除法之间有什么联系

38、吗？先请学生小组讨论，再汇报交流。三、进一步熟记乘法口诀，为学习用乘法口诀求商打好基础。1、依据第9题制作卡片（可以再补充些），用抽卡游戏进行练习。2、注意尽可能给每个学生练习机会，可以用开火车、抢答等方式进行练习。四、综合练习。1、出示第10题的情景图课件出示，请学生观察画面用数学的眼光说说图意。（特别要弄清小朋友划船的具体情况。课件出示“每条船上3人”“有4条船”“一共有12人”等信息。）2、问：你能根据其中两条信息提个数学问题吗？根据学生的回答，课件出示每条船上3人，4条船上共有（ ）人。12人坐4条船，平均每条船上有（ ）人。12人，每3人坐一条船，需要（ ）条船。3、问：你能解决这几

39、道题吗？先让学生独立列式解决，再汇报交流。五、提高练习。1、出示题目（1）8。2、独立思考，小组交流解题思路，再汇报。（参考思路：表示加数。4个连加等于8，就是4个相同加数连加等于8。同数连加可以用乘法计算。（ ）48或4（ ）8，因为“二四得八”，所以（ ）里填2。=2。）注意：学生用其他方法“找”出答案，应给予肯定。3、独立完成（2）12。（解题思路与（1）相仿。4。）六、全课总结七、课堂作业：随堂作业八、布置实践活动要求：生活中还很多可以用乘法和除法解决的问题。请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题可以用乘法和除法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们评一评。第 周第 课时 上课时间

40、月 日（星期 ） 累计教案共 个NO:6 用2-6的乘法口诀求商学习内容：二年级下册第23页例1。学习目标： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。学习重、难点：能用26的乘法口诀求商。教具、学具准备：多媒体课件、圆片。预设流程：一、 课前准备1、“我能点亮这颗星”。2 =4 3 =6 4 =8 3=12 4=20 5 =15要求：a.请自信的孩子大声朗读题目要求。 b.独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。 c.汇报。2、分一分。把6个圆片平均分一

41、分。(实物展示)要求：a.小组合作完成，做好记录。 b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。 c.评价：引导学生发现别人的亮点。师：老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产水蜜桃送给小朋友们。看二、 探究新知（一）教学例1（1）1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。2、观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？）（2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 3=？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。3、展示算法。学生以组汇报，教师根据学生回答板书。(1) 第一个人分3个，12-3=9；第二个人分3个，9-3=6；第三个人分3个，6-3=3；第四个人分3个，3-3=0 正好分完。(2)学生用学具分，分成4个3。(3)3+3+3+3=12。(4)想：三（ ）十二，三（四）十二，商是4。4、师：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？5、学生小组交流，汇报。师：听了小朋