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1、搞好班集体建设与管理 是班主任工作的重中之重,开场的话,（一）班集体是班主任工作特殊的操作系统 班集体是班主任和学校德育工作的重要操作系统。离开班集体班主任就失去了赖以支撑的操作系统，班主任就无法开展工作。 各级教育行政领导历来都十分重视班集体建设。原国家教委1990年在关于进一步加强中小学德育工作的意见中高度肯定了班集体建设的重要意义，指出：“班集体是学生成长的重要园地”,“各中小学校要积极开展创建优秀班集体活动”。另外，小学德育纲要和中学德育大纲亦分别指出，“要全面了解学生，组织培养班集体”，要“组织和建设好班集体”。,2010年6月20日，教育部已以“双百”人物中的共产党员的名字命名了1
2、28个中小学班集体。围绕这项活动的开展及班集体建设的话题，中国教育报记者专访了教育部基础教育一司司长高洪。高司长说，中小学班集体建设对中小学生、中小学校甚至是中国教育都太重要了，中小学校长和教师怎么重视班集体建设都不过分。,（二）班级管理是班主任的重要职责 搞好班集体建设是班主任是班主任工作的重中之重，是其义不容辞的职责。国家教委在许多相关的文件中都提出这个问题。特别是在教育部关于进一步加强班主任工作的意见中，共提出五条工作职责，其中两条都涉及到班级和班集体建设。一是要做好班级管理工作，二是要组织好班集体活动。在中小学班主任工作规定中，对班主任的职责与任务也提出五条，其中多处均涉及班级管理和班
3、集体建设的问题。,中小学班主任工作规定指出：“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，指导班委会和团队工作。”,（三）班集体是提升班主任专业素质的平台, 班集体建设的过程是班主任道德素养提升的过程, 班集体建设的过程是锤炼班主任的专业能力的过程, 班集体建设过程是拓展班主任专业知识的过程,（四）班集体的魅力在于通过集体教育激励师生的发展 班集体建设与管理是集体教育产生的前提条件，没有班集体建设与管理就没有集体教育；班集体建设与管理的魅力就在于在集体教育中促进师生的和谐发展。,一、集体教育及其强化的背景,
4、（一）什么是集体教育,1.概念: 集体教育就是通过集体进行的以集体主义为价值导向的教育。,2.特点: 教育影响的无痕性; 教育内容的导向性； 教育的主体性。,3、处好四种关系： 集体教育与个体教育 班集体与集体教育 集体教育与集体主义 新时期的集体主义与传统的集体主义,（二）在当前强化集体教育的背景,1.从集体教育入手去研究提高教育实效性的问题 还远远没有引起广大教育工作者的重视,2.一些教育工作者对集体教育理论了解甚少，有 计划的自觉地实践也不多,3.集体主义精神的弱化制约了教育的效益,4.加强班集体建设是班主任义不容辞的职责,二、集体教育的价值,班集体中所蕴含的集体教育的价值有四个方面：,
5、（一）从教育的功能看，班集体(集体教育）是学生成长的摇篮,1、班集体(集体教育）是学生个体社会化的重要途经,2、班集体(集体教育）是学生个性发展的重要条件,3、班集体(集体教育）是培养集体主义精神的最佳场所,（二）从教育的特点看，集体教育是无痕的教育,1、集体教育是无痕的教育（从集体教育的方式去分析）,2、无痕的教育是最有效的教育,从教育的本质看,从当前青少年的特点看,（三）从教育的真谛看，集体教育有益于推进自我教育,（四）从理论的支撑看，集体教育有深厚的理论积淀,1、马卡连柯科的集体教育理论 集体教育理论是马卡连柯教育理论的重要部分，也是其教思想的核心。他认为，集体不仅是教育的客体，而且还是
6、教育的主体。他认为，“不管用什么样的劝说，也做不到真正组织起来的集体所能做到的一切。”,2、 维果斯基的集体教育思想 维果斯基认为“教育过程乃是三个方面的积极过程，即学生积极，教师积极以及把他们联系起来的环境的积极。”,3、彼得罗夫斯基集体教育思想 前苏联著名学者彼得罗夫斯基认为，“教育过程是在集体中并通过集体实现的，这是人所共知的真理”。,4、陶行知的集体教育观点 陶行知认为，“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展所必须。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”,5、台湾学者关于集体教育的观点。 “学生在集体里，知道不知道，愿意不愿意，都要承受
7、环境的压力。这种团体的力量塑造了个人的态度和价值。所以要了解一个学生，最好从他的班级去了解，要改变他的行为最好用班级的团体历程去改变”。,三、集体教育产生作用的原因,（一）集体教育产生作用的动力机制,（二）集体教育产生作用的心理效应,1、互动是集体行为的动力,2、集体教育是通过师生、生生的互动实现的,（1）凝聚效应。所谓凝聚效应，是指集体对学生 的吸引作用。,（2）驱动效应。所谓驱动效应，是指集体的影响能使 集体成员在心理上产生一种积极上进的态势，形成内 部的驱动力。,（3）同化效应。所谓同化效应，是指班集体成员在班集体潜移默化的影响、熏陶下，自觉不自觉地产生了与班集体要求相一致的行为。,四、加强管理 提升集体教育水平,（一）“四步”循环螺旋上升 ：搞好班集体建设,第一、摸清班情班集体建设的前提；,第二、提出目标班集体建设的方向；,第三、开展活动班集体建设的基本途径；,第四、单元自评班集体建设的反馈,“四步循环螺旋上升”：班集体建设的路径与趋势。,（二）优化师生关系 提升集体教育水平,第一、精神关怀策略；,第二、高效激励策略；,第三、和谐互动策略；,第四、彰显主体策略。,谢谢！,2008年3月21日,