《【工作计划】社工个人工作计划模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作计划】社工个人工作计划模板.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 社工个人工作计划模板 特征码 pdDtAtIqzhjfZYbMsMRH 【篇一】 社工站 2xx 年工作计划经一年半禁毒社会工作的实践探索， 为进一步落实市委政法委“预防犯罪工作体系”建设和区禁毒 办、自强总社的各项工作目标和任务，结合我区实际情况，制 订如下工作计划。 一、提高服务质量，降低复吸概率。 1、积极开展服务对象个案工作，随时掌握对象动态情况。 对复吸者指导其以科学的戒毒方法逐步减少毒品滥用量和使用 频率，做到阶段性戒用；对于阶段性戒断者，努力帮助其改善 家庭环境，提高生活质量，恢复适应社会的能力，尽可能防止 复吸，从而降低潜在社会危害。 2、认真跟踪、评估绿色戒毒防复
2、吸工程参与对象实施情况。 3、引入“同伴辅导”服务内容，聘请本区内一、两名戒毒 成功人士担任辅导员，定期开展帮教活动，以身说法。 4、拟开展“父母心、爱子情-快乐家园” ，开设毒品常 识、戒毒心理、亲子技巧等专题讲座，提高家庭助戒能力，创 造条件开展亲子互动活动，强化案主自然支持系统功能。 第 2 页 二、加强禁毒宣传，打造松江品牌。 1、帮教和预防是禁毒工作的重要两翼，而预防可以说是最 有效的治疗。鉴于当前吸毒对象趋于低龄化，且青少年又是易 感人群，故在常规宣传的同时，倾向于在校学生的毒品预防教 育，而在校生中中、职、技三校生又属“先天免疫力”最差者， 故重心可落在此群体上。拟与区教育局青保
3、办联手签订共建协 议，一是开展“五个一”活动，即：读一本禁毒书籍，看一部 禁毒*，写一篇禁毒体会，开展一节禁毒主题班会，参观一次禁 毒展览。二是由班主任推荐“问题学生” ，社工站开创“禁毒家 长学校” ，使家庭、学校、社会三方联动，建立高危青少年防毒、 拒毒的长效保护机制。宣传内容除传统的*外，苯丙*类等新型 毒品的危害应受重视。 2、每位社工在工作中不断反思、总结、提炼，并依托松江 综治网站、松江报、自强快讯等媒体，加强社工理念、工作方 法、工作成效的舆论宣传，创出松江特色，打造松江社工文化 品牌。 三、整合社会资源，开展爱心服务。 （一） 、善于利用现有资源。 1、建立健全志愿者社会公益服
4、务道德银行积分储蓄制度， 切实调动起志愿者的服务热情。在精简有为的宗旨下，在为对 象帮困解难、心理辅导；为社工站出谋划策、分担任务上发挥 各自所长。 第 3 页 2、继续加强与基层、社区、派出所等兄弟单位的联络，互 通信息，共享资源。 （二） 、努力挖掘潜在资源。明年打算利用松江大学城的优 势，与大学*委会共商“伴你成长娱教乐园”合作项目。 四、*专业内功，提升综合素养。 “专业”是社会工作的生 命所在，而社工站绝大部分社工都是非专业出身，专业知识的 匮乏导致工作后劲的不足已日益显现，业务能力的提升迫在眉 睫。社工站将抓住市自强总社、区政法委提供的各类培训机会， 为社工及时补充工作养料；同时提
5、倡大家加强自学，提倡在实 践中自我摸索积累经验；而广大农村地区的禁毒社会工作，则 应虚心借鉴基层干部丰富的农村工作经验，做到因人而异、因 地制宜；同时社工站已经利用站内例会契机建立起了社工业务 轮讲制度，社工互相督导的工作方法将在明年继续深入。每位 社工在掌握毒品常识、戒毒医学、社会心理学、法律等专业知 识，在提高心理辅导、访谈技巧等实务技能的基础上，争取在 近一两年内全部通过社会工作师（助师）职业资格考试。用实 力证明自己存在的价值。 【篇二】 一、理念-厘定需要(小组成立的目的) 1.规范需要(专家需要)：网络日益发达，很多大二学生因 为退出了学校社联社团组织，空 闲时间增加，因而在网络上
6、寻求精神的支持。然而，网络 第 4 页 却给他们带来了一系列危害：身心健康受损;无心上学，学 习成绩下降;道德意识弱化，严重者会走向犯罪道路;人际 关系的正常发展受影响;人生观、价值观扭曲。 2.比较需要：很多大二学生沉迷网络的一个重要原因是感 到孤独寂寞，同时可能受到恋爱 问题的困扰，因此选择网络来逃避现实。 3.表达需要：很多大二学生有感情问题，会感到孤独寂 寞，选择通过网络来寻求精神支 持;来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从，从 而沉迷网络发泄和麻痹自己;感觉需要：大二学生对自己未来没 有较好的目标和定位，对大学生活感到迷茫无助;此外，由于缺 乏正确的引导，同辈群体之间的相处交流
7、有时会有相互误导的 作用。 二、理论基础 1.弗洛伊德的人格发展理论 这个小组的对象是华农大二沉迷于网络的学生。由于这些 大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个 重要转折的青春期(19-21 岁)，在面临新的社会要求和社会冲 突时，要经历各种选择的混乱状态，往往会感到困扰和混乱， 这是青少年期个体都不可避免的一个转折点，这个时期，要帮 助青少年重新审视及发现自身价值，增强他们对生活的信心及 处理各种混乱状态的能力。 第 5 页 2.埃里克森的心理社会发展理论 青少年期的主要任务是建立自我的同一感，避免角色混乱。 埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社 会问题上，
8、即青少年自我同一性确认失败的话，容易出现逃避、 消极厌世等情况。即而一旦自我认同难以达成，长时期的角色 混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反如果获得自我的 同一性，就比较容易取得社会和职业的自我认同; 当他们有问题时倾向与同伴商议，而不是向家长请教。于 是我们通过设立这一小组，加强同一问题或类似情况的青少年 间的沟通交往，通过他人的反映和评价，重新树立自我认知。3.班 杜拉的社会学习理论 在小组的沟通技巧训练中，会较多运用到班杜拉的社会学 习理论：在小组过程中，每个成员都是一个资源库，小组提供 了一个丰富的行为总汇。组内成员可以结合自己的风格，从如 此丰富的表现和互动中寻找榜样，进行观察、
9、模仿和学习，增 加个人适应性行为，减少对网络的依赖，学习到与人交际技巧。 4.米德的角色扮演理论与斯金纳的增强理论 正面增强-即特定行为后，满足此人的需求。例如:做了一 件事情后，即给获学校颁发嘉许状。 在小组内，工作员会较多使用正面增强和角色扮演的方法。 正面增强方面，如组员能适当使用所教授的沟通技巧的话，工 第 6 页 作员将当众给予爱的鼓励。此外，会通过建立供组员观察的模 型，让组员学习表达情绪的方法，从而起到模仿作用。 三.目标： 通过小组工作的方法，改变当前部分沉迷网络的华农大二 学生对网络的态度，增强其辨别网络虚拟和现实界限的能力， 对自身价值进行合理定位，明确自己的责任，重回正常
10、的大学 校园生活，并提高其在现实中与人沟通的能力。明确的目的： 在一个学期的时间内，让小组里的成员们深刻认识网络 的利弊。引导他们学会思考现实与网络的区别，在活动的分享 中，加强对沉迷网络利弊的认知，不再沉迷于网络，走出宿舍， 感受外面的世界，重拾对学习的热情。 让小组成员走出网络的小圈子，更多地关注自身的优势 和能力，发掘他人长处，找到自己的合适定位，在相互学习和 模仿中，找回自己在现实生活中的自信心和关注点，从成员间 的认同中，并通过同辈群体的赞同认可找到改变自己认知与行 为的巨大推动力量。 四.小组成员： 对象：沉迷网络，在学习和日常生活上出现偏差行为的华 农应届大二学生 资格：华农大内
11、沉迷于网络的大二学生(问题具有同质性)， 小组成员面临的问题和需求基本相似，社工认为为有必要进行 小组治疗的对象。 第 7 页 五.小组的特征：1.性质：治疗小组 2.节数：5 节 3.日期：20xx 年 10 月 15 日至 12 月 10 日 4.时间：根据组 员的空闲时间安排 5.地点：小组工作活动室(地点可能因活动性质而有所更改) 6.人数：8 名华农大二学生 六.招募计划： 1.招募时间：20xx 年 9 月 15 日至 10 月 5 日 2.招募方法： 在华农大宿舍区内张贴海报; 到学院跟老师了解情况，并致电合适对象; 在华农大宿舍区内摆摊位供学生咨询，特别是大二学生; 利用网络宣传途径(Q 群、微博、博客) 到校内心理咨询组织(如晴天工作室)等了解情况，寻找 合适对象 3.招收方法：在社区社会工作办公室交收活动报名表