《2010年北京市高考情况汇报.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2010年北京市高考情况汇报.ppt（32页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2010年 北京市高考备考情况汇报,一、2010年北京市新课程高考方案,考试科目设置、卷面分值与近几年高考相 同，即继续实行“3+文科综合/理科综合”的科 目设置，其中3为语文、数学（分文、理两 卷）、外语，文科综合为思想政治、历史、 地理的综合能力测试，理科综合为物理、化 学、生物的综合能力测试；语文、数学、外 语三卷的卷面分值为150分，文科综合、理科 综合的卷面分值为300分。,考试范围依据新课程方案、新课程标准、教育部新课程标准高考考试大纲，内容原则限定在北京市实施教育部普通高中课程方案（实验）的课程安排指导意见（试行）规定的必修和部分（建议）选修模块（3、5）范围内。 北京考纲（讨论
2、稿）,一、2010年北京市新课程高考方案,北京考纲,考试科目设置、时间长度与卷面分值,继续实行“3+文科/理科综合”的科目设置。 语文科目考试时间长度为150分钟，卷面分值为150分；数学科目和外语科目考试时间长度分别为120分钟，卷面分值均为150分；“文科综合/理科综合”考试时间长度为150分钟，卷面分值为300分。四科卷面总分值为750分。,大力改革高职学院的招生录取办法，在全国率先试行多种形式招生：,进一步推进高水平大学的提前自主选拔录 取，并发挥综合素质评价信息和会考成绩的 参考作用。 普通本科仍依统考成绩统一录取，并以 会考成绩和综合素质评价信息作为参考依 据。,（一）本科院校招生
3、录取,高水平大学的自主选拔录取 学生综合素质评价信息和会考成绩在自主选拔录取中的作用。向试点高校提供体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，作为高校自主选拔录取的参考依据。,（二）统一招生录取,会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作为参考依据。高等学校在以高考成绩为录取主要依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素质评价，择优录取。,（三）高职招生改革,1高会统招 普通高中毕业生直接报考高职学院，可以 只参加语文、数学、外语三科统考，并要参加平时的各科会 考。招生学院分文、理科，依据三科统考成绩，
4、以及专业要 求的会考科目等级要求进行录取。 2单考单招 对中等职业学校和技工学校报考高职学院 的毕业生，以全市统一组织的公共文化课成绩与招生学院组 织的专业课考试成绩为依据进行录取。 3自主招生 高职学院对高中阶段各类学校考生提前自 主招生，自主进行入学测试，突出面试环节。,调整学习内容 安排学习时间 重视相关的评价内容,需要有与以往不同的应对措施：,二、复习方案,一、整体规划 二、整合教材 三、试题研究 四、为了学习的评价,教研部门的准备,北京市考试院的准备工作有 高考说明征求意见 必修三册测试题的植入 高考模拟试卷的准备 各区县的准备工作 研读全国考纲 制定本区的复习计划、方案 区域之间的
5、学习与研讨 试卷的交流,教师的准备,一、制定整个高三阶段的复习计划，落实各阶段的核心内容 制定计划 划分时间段-制定明确的目标 过程的完成 确定目标-实施过程-阶段检测-目标落实,一模,二模,高考,11月上旬,5月上旬,6月7、8,区域地理为载体的二轮复习,以能力划分的专题复习,解读考纲落实考点,心理调节模拟演练,期中,4月上旬,4个月,20多天,20多天,2个月,整体规划全年高三地理教学,期末,以自然地理为主的学科知识体系构建,以人文地理、区域地理学科知识体系构建,学会迁移，规范答题,学法指导、习惯养成、,二、整合教材,整合的思路 知识的系统性、教材的相关性、问题的专题性 整合的方式 以大纲
6、为依据，以知识的相关性为体系，进行初高中、打破模块界限的必修和选修的整合 整合的意义 符合认知过程、体现知识获得过程、达到复习的实效和高效,三、试题研究,分析课改实验区的高考试卷 研究命题的理念与思路 站在命题者的角度完成试卷分分析 站在使用着的角度研究复习策略,命题的依据与意图,扩张认识角度 提升理解深度,教学-拓展应用宽度 评价-把握考查尺度,依据,计划进度,课标,教材,意图,培养学习能力,夯实基础知识,思考,2008年第1题,电视收视率是指在某个时段收看电视的人 （户）数占电视观众总人（户）数的百分比。 2一般情况下，图1中表示北京地区电视收视率变化的曲线是 A B C D,图1,立意
7、以日常生活中的地理现象为素材，体现了引导考生关注生活，活用地理知识的思想；考查考生提取、解读信息，调动所学知识判断、回答问题的能力。,联系生活实际,2009年第2题,臭氧层保护是当今全球最重要的环保议题之一。图4反映了9月份30S80S平流层臭氧总量多年变化状况。读图4，回答第5题。 5随年份的推移，臭氧总量 A最大值所在位置南移 B随纬度的升高而递减 C在高纬地区递减明显 D随大气CO2浓度而增,图4,立意 切入点：环境保护议题 考查知识：大气平流层中臭氧总量的变化趋势及其影响等方面的知识。 能力考查：根据图中曲线分析， 归纳臭氧对纬度变化的规律的能力：即随纬度的降低，臭氧总量先增加，大致在
8、60S50S附近达到最大值，之后减少。,注重基本能力的考查,2008年第36题,读图7，回答下列问题。 （1）描述图示地区主要地形区的分布状况。（6分） （2）简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。（7分） （3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分）,图7,关注区域问题、关注人地关系 利用地理学原理、规律解释区域 现象，分析区域特征。,通过高考试题看高三复习的要求,课标- 考点-试题-复习要求 培养地理思维能力 建立知识联系-思维线索清晰-选 择正确的表达方式,高考考什么？,基础知识、基本原理、基本规律的落实和基本能力的培养是复习中的重点 能运用已有的知识解决实际地理问题的能
9、力是高考考查的重点 如何复习才能达到以上要求？,明白复习备考重点抓什么,组织教师研究教育部考试大纲和近几年北京市高考考题，了解和把握北京市高考的命题思路与考查方法，再结合系统整理知识、总结方法和提升能力，精编精选复习题目。,明白复习备考重点抓什么,落实课标要求 抓住基本概念、原理、规律 注意上述基本知识的应用 有计划培养地理思维能力 有目的引导学生自我建立知识联系、独立解决问题和提高表达能力 如能组织探究活动更好，重在思路和方法,针对可能出现的问题，提出预案,改变多年来所普遍形成的在复习阶段简单重复教材和大量做习题、对答案的定势做法 复习中打破模块界限，按照学科知识体系整理所学的基础知识和基本
10、技能，并且按专题或典型案例总结分析问题和解答问题的方法，系统提升能力。 加强统练的导向作用 提早制定阶段性复习计划，强化阶段性的复习目的，着眼于方法的巩固和能力的提升。 注重试卷讲评的作用于功能,开学 期中 期末 新课结束 一模 二模 高 考,教学节奏和学生心理的调适,四、为了学习的评价,海淀教师进修学校,让学生参与评价，学会学习,教学活动中发现问题，及时改进,激励、促进功能贯穿始终,调研,期中,期末,一模,二模,摸清起点,诊断与调研,预测与评估,终点冲刺,高考,激励与发展,命题功能划分,1. 激励与发展功能,试题要能在正确引导高考复习的方向的基础上，把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的
11、学生均有所收获，真实反映出学生的学习状态和学校的教学情况。便于学校针对试题，发现学生知识漏洞，能力缺陷，策略不足，便于教师帮助学生，确立不同层次学生提升空间。,2诊断与调研功能 检查教学和学生学习时基础知识、基本技能的掌握和落实情况，帮助学生发现学习习惯、学习方法等方面的特点和问题，帮助教师摸索和实践科学的教学方法，确保测试对教学和学习产生积极的、正面的引导作用。,根据对相关信息的收集、合并、析取，研究生成对2010年高考在方向、形式、难度等方面可能发生的变化估计，作出预测，引导学校备考。 通过本次检测，能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步科学备考提供依据，为学生报名提供参考。,3.预测与评估功能,试卷分析起到诊断、矫正的功能,命题意图（阶段性目的的体现） 成绩分析（知识、能力板块的得分情况分析） 错因分析（追根寻源） 获得启示（教者？学者？） 矫正措施（如整合、梳理、构建） 反馈试题（错点再现、集中纠偏）,谢谢各位 2009.11.14,