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1、导学案的编写与使用 及新课标培训,初中文综,会议内容,一、政治、历史导学案的编写与使用； 二、政治、历史新课标培训。,会议目的,一、如何编写和使用导学案。 二、提高课标意识，理解落实新课标。,一、什么是导学案,导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。,二、导学案的作用,为学生的自主学习提供有效地途径； 呈现课堂的知识结构体系; 学生课堂展示的材料； 学生课堂学习的随堂记录本； 自我反思小结的文本材料； 以后复习巩固使用的学习材料。,三、编写导学案的指导思想,导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编
2、写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。,四、“导学案”的编写原则,课时化原则 问题化原则 参与化原则 层次化原则 探究性原则,五、导学案的编制要遵循以下基本要求：,一是吃透教材是基础。 二是要对教材进行“二度创作与开发” 三是紧扣目标抓落实。 四是逐级生成讲实效。,六、导学案的编制流程,一份导学案的形成必须是集体智慧的结晶。 导学案要经五步生成，基本流程为： 先由主备人“个备”， 然后返回学科组“群议” ， 结合大家的建议再由第一主备人修订， 由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备” ， 最后结合实际的授课经历，做课后修订。 总
3、之，“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用、减负提效”。,七、导学案的基本组成及具体要求,导学案的组成包括三大块： 教学建议 导学案 当堂检测,导学案的组成,学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思,（1）学习目标,学习目标设置的具体要求： 1、 数量以3-4个为宜，不能太多； 2、制定目标的依据：确定目标要分三步走：解读课程标准与文本（教材）对话了解学情，教师需要依据课程标准、教材以及学生情况确定目标。 3、目标的内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；学习目标的制定最好不要以三维目标的形式出现给
4、学生 ，但是要体现三维目标。 4、目标的表述：因为目标指向的对象是学生，学生是学习的主体，所以 目标的表述要具体。目标必须可以达成。,学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用 -解决-问题”等可检测的明确用语。 要明确告诉学生学习结果是什么，所以采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。,了解水平行为动词： 例：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。 案例： 1、说出一个中心两个基本点的内容 2、列举造成挫折的因素,理解水平行为动词： 例：解释、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、
5、检索、收集、整理等 案例： 1、分析给你造成挫折的是哪一类因素 2、观察喜、怒、哀、惧等情绪表现并能加以区别,例1：第二次鸦片战争中列强侵华罪行 【学习目标】 第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实；圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱； 列强肆无忌惮侵略我国的根源。 存在的问题：1、缺少行为动词，学生们不明确要达到一个怎样的结果； 2、知识点表述要具体、要有概括性,例二：宁为战死鬼，不做亡国奴 【学习目标】 （一）知识与技能 简述卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党
6、与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 （二）过程方法与能力 本课内容现实性强，结合新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念，让学生根据教材内容收集资料，进行补充;通过将自己收集的资料进行整理思考，达到自我教育的目的，既学习了这一阶段的基本史实，又培养了能力，同时在学习的过程中心灵受到震撼，思想受到教育。 （三）情感与价值 通过本课的学习，特别是通过典型事例南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行为，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 存在的问题：1、字数太多，学生不愿意看，要简洁、概括。 2、不用以三维目标的形式呈现给学生，体现三维目标即可
7、。,例三：香港和澳门的回归 课标：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 【学习目标】1、记住 “一国两制”是谁提出的、它的含义；香港和澳门回归的时间和意义。 2、概括香港、澳门回归的原因。 3、知道“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针，祖国统一是历史发展的必然。,（2）重点难点,观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。,（3）学习内容,学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 在导学案上体现出来应该是一系列问题串。,1、知识问
8、题化 怎样设计问题？ 问题要紧紧围绕本课的学习目标及考点； 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。,2、问题层次化 A层为基础知识层面，“识记类内容”，即学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在课前时间必须解决。 B层“理解级”，是在A层的基础上进行的简单应用。 C层为“应用类”，即学生在掌握所学知识后，可以独立解决问题
9、，完成任务。这类题，可以是课本上的习题，也可以是课外同一难度的题目。是进一步的知识运用，使学生尽快形成一定的解题能力。 D层是拓展延伸，为“拓展级”。是一些与实践相结合的题目，把知识结合实际生活问题的解决在一起，一般比较难。,学习内容我们其实分为两大块： 一、基础知识的梳理 二、典型训练、精讲点拨。,2012中考文综试题非选择题部分，探究性试题位置凸显,（4）学习小结,可以按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，将知识结构整理归纳，画知识网络图；也可以让学生谈收获和感受等形式不限。,（5）达标检测,1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。（最好不要超过10分钟） 2、紧扣考点
10、，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 5.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。,八、几种课型的导学案模式,（1）新授课学案模式 1、学习目标 2、重点、难点 3、问题导学 4、典题训练、精讲点拨 5、归纳小结 6、当堂检测,（2）复习课学案模式 1、考纲要求 2、重点难点 3、自主梳理 4、问题导学 5、典题训练 6、精讲点拨 7、归纳小结 8、当堂检测,(3)讲评课学案模式 1、预习案 2、试卷分析 3、自主分析 4、分类精析 5、典题巩固 6、总结反思 7、二次过关,
11、应根据不同的课型编制不同的学案，同类学案也不能千篇一律，死死板板，所有导学案都是一个模子，绝不能“模式化”。我们应该针对不同的教学内容采用不同的，丰富多彩的形式，这样才能体现出不同的老师具有不同的个性，学生们的个性才能得到张扬。,一份好的导学案能体现四个特点：,1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。 4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。,九、“导学案”的实施步骤,1、编写导学案 2、发放导学案 （课前用） 3、课堂点拨，精讲重点、突破难点 （课中用）,十、使用导学案应注意的几个问题,（一）对学生使用“导学案”的要求 （二）对教师使用“导学案”的要求 （三）做好课后反思、不断完善提高 （四）对备课组使用“导学案”的要求,十一、网络资源的使用原则,1、网络上的教学资源非常丰富。 2、对他人的劳动成果，要善于学习，要会学习。 3、借鉴是最好的学习，思考才能适用。,案例,编写好导学案，让它成为你实际教学的有利工具 。 提高我们的教学水平和教学成绩 。,谢谢！,