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1、班主任工作“六要”班主任工作六必须当班主任不容易，成为一名优秀的班主任并不容易。任何一名班主任都会有这种经历。如何成为一名优秀的班主任？在多年的实践中，我意识到坚持“六大要素”是成为优秀班主任的有效途径。首先，我们必须赞扬越来越少的批评。马斯洛认为每个人都有一个良好的，至少是中立的性质，这种性质和潜力必须是现实的，即即使是行为不好的学生，如果仔细观察，你会发现他有“微量元素”。自尊和荣誉是学生进步的动力。老师的称赞和鼓励可以使他们快乐和满足，并且可以改善他们在班级或同伴中的地位。教师的责任是发现，发展和赞美这些“微量元素”，努力扩展，以达到培养人才的目的。对于本科生来说，学生应该感到老师以诚意
2、帮助他，真诚地接受批评，纠正错误。所谓的“几十个不如奖品”，对已故学生的批评要好得多。赞美可能会激起他内心沉睡的热情。一旦班级老师发现学生的“闪点”，他会立即表扬和肯定。赋予它前进的力量。其次，必须要做的话，这条线必须富有成效。校长必须信誉良好，诚实，不受欺骗，遵守承诺，有信心，言行必要，言行一致，与表格相同。这不仅是班主任的良好素质，也是班主任教育学生道德和道德的重要原则。班级老师什么也没说，但是没有计算单词，或者单词不同。他们想做这项工作，但他们不能这样做。他们在学校的说法不同于家访，或者他们只是不假思索地承诺。或者改变顺序让学生感到茫然，那么班主任就是学生面前的低调人，从而失去声望，这必
3、然导致班级工作难以开展。第三，我们必须大胆培训助手，让学生参与管理。现代管理的一个重要思想是人文思维。这一理念的基本精神是人是管理活动的主体，所有的管理工作都应该以动员人们的积极性和做好工作为基础。人的最高管理层是激活下属的内部工作动力，充分发挥下属的积极性和创造性。从心理学的角度来看，控制人的心理，即掌握，调整和利用管理者的心理特征来管理活动，加强管理者对组织目标的认同，即对管理的全面承诺活动，将单向管理改为双向管理，将被动管理改为主动管理。作为班级管理的组织者，指导者和实践者，班主任应充分运用这一理论进行班级管理，大胆培养助手，努力培养学生的组织人才，管理人才，调动学生参与管理的积极性。他
4、们的创造力，改变学生作为班级管理的主体，给学生主动上课管理，如使用班级干循环系统，学生责任制，团队责任制，互助帮助学校制度。让所有学生参与管理和履行职责，班主任在出现重大问题时会出面帮助处理和协调解决方案。在正常情况下，指导主要基于“以学生为主体，教师为领导者”。以管理为原则，以“培养学生能力，提高学生素质”为目标的班级管理体系，是实施素质教育的探索者和实践者。第四，我们必须有严格的爱。“严格的老师是高调的”是一句名言。想象一个稀疏的人，一个松散的团体，一个放任自流，苍白无力的管理，一个没有目标和追求的教育，能够培养对21世纪国家和国家有用的人才？但它不是严格的，而是严格的爱。冰心说，有了爱，
5、一切都会在那里。班主任只有班上的每个学生，总是爱着学生，学生会有你的老师。只有爱，真理和诚意才能激发学生的生活和学习的勇气和信心。当然，爱学生不是爱，不仅仅是爱，没有规模，而是严格和合格，爱和程度，爱是严格的，严格的爱，严格的爱，努力实现春雨奔跑，爱在严格的老师出来，爱可以解决所有的影响。第五，教学和注重教学。孔子说他的身体是正确的，他不这样做;他的身体不正确，虽然不受限制。班主任的言行正巧妙地影响着学生。例如，当教师要求学生严格遵守小学生日常行为规范时，他应首先使用文明语言，不要乱丢笔，不要乱扔垃圾纸，不要吐痰等;要求学生努力工作，老师必须认真组织教学内容，认真教学，董事会整洁，操作得到适当
6、修改;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任应该更加注重文明和工具。因此，班主任应该牢记教学比教学更重要，似乎教学不是真正的教学。努力提高自身素质，在学生的各个方面作为榜样，让他们学会树立榜样，做一个约束。第六，我们必须遵循教育规则。教育人是一项长期而复杂的项目。俗话说：“十年的树木，一百年的树人”，因此，对于学生的成长，我们只能追随诱惑和耐心去培养，不能渴望快速成功和受益，尤其是在转型过程中，教育必须耐心细致。在尊重和理解的基础上，我们可以提出可接受的要求，使我们有思考的余地，有机会纠正缺点或错误，从而克服各种困难，突破各种障碍，履行义务。在某些方面取得进展。同时，教师必须加强教育，激励他们，使学生能够将教师的要求转化为有意识的行为，使学生能够取得进步。当然，除了上述“六大要素”外，班主任还应继续学习教育教学理论，并与经验丰富的班主任协商，提高他们的整体素质，形成各种教育方法和灵活的方法。班级管理系统。4 / 4