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1、班主任工作中的心理健康教育班主任工作中的心理健康教育学校心理教育的兴起引起了越来越多的中小学生对自身心理问题的关注。他们渴望让更多的老师关心他们的心理问题。在这种情况下，一些全职或兼职心理学家无法满足学校数千名学生的需求。班主任应该义不容辞地加入心理教育工作的行列。这方面是学校心理教育深入发展的需要。由于大多数班主任的参与，学校的心理教育可以摆脱这种人力短缺。而且，因为班级不仅是教学的集体，也是学校的基本生活群体。班主任有更多的机会与班上的学生联系，而且条件优越。班主任可以更好地了解每个学生的个性，能力，友谊，家庭状况和其他问题。因此，在学校心理教育工作中，最适合和最有能力开展这项工作的是班主
2、任。另一方面，班主任需要做好班主任管理工作。面对社会的变化，学生思想的变化，心理和现代教育要求的变化，许多班主任在工作中感到困惑和困惑。随着学校心理教育活动的兴起和心理教育理论的研究，班主任逐渐认识到学生的一些问题并非都是思想道德问题，有的是心理问题，学生的心理问题不能作为意识形态问题。即使这是一个意识形态和道德问题，它的解决方案取决于学生积极的心理活动。班主任只有心理诊断，心理咨询，心理治疗，心理教育等理论，坚持心理教育，有效解决学生工作中的新问题。一是小学校长的心理健康教育学校是实施素质教育的基地。心理健康教育是最重要的基石之一。它可以使学生了解人类心理的奥秘，培养良好的心理素质，掌握正确
3、的心理调节方法，保持心理平衡，形成健康。心理学。例如，历史上着名的军事战略家诸葛亮成功地实现了他的“空城计划”，但他从他的智慧中受益，并从他的心理素质中受益。在太平洋城市下，显示了诸葛亮的冷静与自信。在社会环境和教育培训中形成了良好的人格心态。如果班级是学生心理健康教育的最前沿，那么班主任就是这个前沿阵地的组织者和指挥者，这将对班级和班级学生的成长和发展起到重要甚至决定性的作用。班主任需要花费大量艰苦创造性的劳动力。（1）提高培养意识，注重理解小学生心理，确定小学阶段应培养的心理素质。作为班主任，充分认识到儿童的智力发展是很重要的。我们应该高度重视它们，但在儿童成长的过程中，最重要的是生命的健
4、康和心灵的健康。因为孩子身心健康发育是孩子成长的先决条件。根据小学生的基本原则和接受原则，一些研究者认为，小学应该培养的心理素质是：社交，沟通，音乐，学习，自信，进步，坚持不懈，耐心，自律。 自我护理。随着我们进入21世纪，社会生活的步伐越来越快，竞争越来越激烈，人与人之间的兼容性越来越差。让您的孩子学会与他人共处是非常重要的。在许多独生子女家庭中，孩子的成长主要是在成年人的照顾下，而不是与朋友一起成长。他们往往缺乏在现代社会中进行合作，沟通甚至缺乏理解的能力。尊重他人，尊重他人的品质。教育不仅要教孩子如何学习，做事的技巧，还要教孩子与他人交流，互相理解，互相支持，共同生活。因此，培养和沟通儿
5、童的心理素质不容忽视。学习疲倦是学生心理障碍中最常见和最有害的问题。它已成为教育理论工作者和实践者的共识。学生厌倦的根本原因是学生削弱或失去了学习的内在动力 - 学习的动机。如果父母的期望太低，孩子往往缺乏明确的学习目标，缺乏强烈的学习动机。过度的期望使得孩子的学习不是快乐和快乐，而是对寻求知识的不安和恐惧。学习的动力。在工作中，班主任应注意观察学生是否厌倦学习，及时引导他们培养学生学习和学习。（2）小学校长心理健康教育的方法和方法尊重应该是教育的第一原则，班主任应该尊重他的学生。对于一个人来说，维护尊严是成为一个人的基本条件之一。如果一个人没有自尊，他就不会是一个人。一旦他伤害了自尊，他就会
6、有自卑感。每个人都有不同程度的自卑感，自卑感有一定的普遍性。理解和尊重学生是学生心理健康教育的先决条件。小学生的情感相对脆弱，意志薄弱，自控能力差，遇到困难时难以退缩，常常因一次失败而感到沮丧。这个年龄段的孩子很难失败。馁，特别是当孩子做错事时，我们不能要求许多特别的批准和责备。例如，孩子通常努力学习，但由于方法不对，考试成绩不理想，他自己也很苦恼，因为班主任应该帮助他分析失败的原因，找到不满意的症结所在。结果，赶上来。通过这种方式，即使他有一些自卑感，他也会逐渐克服，因为他的成绩会不断提高。如果你不了解孩子的内心痛苦，并盲目指责，讽刺，孩子的自卑感会变得越来越严重，甚至会产生反感。为了结合小
7、学生的心理特点，在实施心理健康教育时要注意开展各种活动，让学生接受生动有趣的教育。1.故事方法对于学生的自律和挫折教育，他们可以讲述英雄故事，举办故事会，培养学生的情操，培养学生的良好品质。班上的自律能力不强，有很多学生挫折感差，课堂纪律往往不好，管理班的纪律不能通过警告，禁令和各种惩罚来维持。苏联教育家马卡连科说：“只使用违禁方法的纪律是苏联学校道德教育的最坏方式。 我们反对消极的限制和约束，倡导正确的管理，合理管理，有利于学生的身心健康。培养学生没有生气，低俗和珍惜，这不是教育的成功。通过“管道”巩固所谓的阶级纪律会导致另一个后果。班主任越来越紧张，学生们会想出更聪明的方法来处理它。结果，
8、形成了非常糟糕的学生 - 伪造和失去诚意。用心来维持班级纪律。例如，站在窗外窥视课堂纪律，秘密分配学生干部“报告”等，不能培养自觉纪律。对于小学生来说，空洞的讲课太无聊了，很难吸引他们的兴趣。讲故事可以说是一种有效的方法。你可以向学生讲述邱少云的故事，了解英雄在整体情况上的坚强毅力，并要求高级人物作报告。真实生动的例子将给孩子们留下深刻的印记，激励他们积极培养自己。良好的品质。2，游戏方法该游戏方法可用于学生的合作教育。游戏可以与学到的文本相结合。教师可以精心设计合作游戏项目。通过游戏，学生可以理解群居，合作和交际的重要性，并克服嫉妒，骄傲和孤独。我可以想象孩子们探索野外，遇到危险，只有一个出
9、口，必须在很短的时间内完成什么？你打算第一次参加比赛吗？让学生参与游戏，找到出路，学会冷静下来，与同龄人一起工作，共同取得成功。3.表现方法小学生有强烈的表演欲望。教师应根据自己的特点为小学生提供心理健康教育，为他们提供广泛参与表达自己的机会。对于自我保健教育，学生可以运用表演方法，安排小剧，看看谁有很强的自理能力，把孩子在家中的表现移到小舞台，让学生判断是非，找出问题所在，并澄清学习的目标。4，娱乐法小学生活泼活泼。然而，许多父母都渴望抚养孩子，他们给孩子增加了许多心理负担。一些老师也帮助了学生。他们总是把面孔放在学生面前，从不露出笑容，让教室充满了防守。输入气氛。结果，孩子的心理负担在很小
10、的时候就增加了，注意力的集中难以集中，学习效率也不高。聪明的老师必须学会让学生放松，让学生的情绪进入快乐状态，淡化，直到消除不良情绪。允许学生在休息时听音乐，观看动画和讲笑话有助于缓解紧张情绪，使学生乐观积极。5，主题课会主题课是全班学生围绕某个教育主题参加的活动。这项活动的最大特点是其集体性质，即通过集体教育每个人。指导主题课活动是班主任必须掌握的基本技能。主题课会议也是一种教学形式，通常用于小学生的心理健康教育。主题课的形式丰富多样，教师应兼具折衷主义，并根据课堂实际情况采用有效的方法。例如，在为学生进行自我教育时，可以举办“我是小师傅”的主题;当学生从事音乐学习和教育时，他们可以举办一场
11、竞赛式和有趣的课堂会议;当他们自信，有动力等时，可以举办讲座式的班级会议;在成长教育期间可以举办烛光生日主题课。6.行为指导行为指导是心理咨询和纠正中常用的一种方法，也适用于班主任的工作。鉴于小学生基本上只是孩子，他们中的大多数都是自私，缺乏爱心，心理承受能力差，并且无法帮助一点点的委屈。班主任可以设计相应的行为指导课程。如面对误解：放学后，学生们踢足球，小明不小心砸碎了王某的奶奶家的玻璃杯，他非常害怕，他跑开了，小刚主动为王某的祖母的房子换了杯子。当其他人误解时，小刚砸碎了玻璃杯。老师展示了一个问题：如果你遇到这样的事情怎么办？通过讨论，引导学生对待他人的误解，委屈和宽容。另一个例子是父母下岗后：小莉的父母已经关闭，父母双方都被解雇了。原来欢快的丽丽的脸上露出了微笑。她觉得她的同学看到她的眼睛变了，她有点变得无法辨认。也掉了下来。老师展示了一个问题：如何让丽丽成为一个聪明，乐观，自信的莉莉？让她更强壮？引导学生正确对待困境，自力更生，虚荣心少，学会了解父母，关心他人。7 / 7