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1、班主任兵法（六）：游击战艺术总监（6）：游击队在学生工作中，实际上是一场游击战？教师还需要打游击队吗？别担心大家伙，慢慢听我说。游击战一直是对每个人的蔑视。当毛泽东成功地利用游击战术粉碎蒋介石对中央苏区的前三次反围剿运动时，该党的“左派”领导人仍然认为游击战并未摆在桌面上。博古认为毛泽东：他是一件大事。农民！最后，在他们的战术思想指导下，第五次反围剿运动失败了，红军被迫实施战略转移，最终走上了长征。在抗日战争初期，党内外仍有许多人鄙视游击战。他们把希望寄托在常规战争上。毛泽东于1938年5月写了抗日游击战争的战略问题，将游击战提升到战略层面。事实证明，毛泽东的战略是成功的。八路军的新四军在抗日
2、战争前从4万多人发展到日本投降时的100多万人，最后在与蒋介石的内战中获胜。游击战主要用于敌人强弱的情况。在学生的工作中，有时教师很难头痛。学生非常顽皮，使用常用方法非常困难。如果教师采取强硬措施，他们可能根本没有任何影响，甚至被学生强烈抵制。教师有时会感到孤独。在这一点上，尝试一场游击战。作为副教师，你有时需要使用游击战。众所周知，在学校里，从领导，教师，到学生，家长，相关部门相对来说并不是很重要。这是客观事实。出于多种原因，避免或抱怨是无用的。班主任或主教师直接掌握学生的杀人和杀人能力，这与学生的命运有关。学生必须一丝不苟。副教师不同。学生在心理上不注意你的主题。你没有杀手。对学生没有任何
3、限制。此外，你必须让位于主题的冲突。这是副教师面临的实际情况。此时，可以使用游击战的方法。当然，为了最终解决问题，副老师也应该联系班主任。毕竟，有些问题不能拖，无法避免，或需要通过班主任解决。当学生的情况不明确时，使用游击战术。可能存在以下情况：教师选择新课程并且缺乏对课堂情况的理解。立即采取行动是不可能的。即使您想要燃烧三次火灾，您也必须等待一段时间才能了解情况。实施;事情涉及的范围很广，而且复杂而复杂。老师不太清楚这件事的原因和结果。在这个时候，不可能轻率地总结，谨慎，而且鲁莽会导致错误;有事件，但目前的主要矛盾不在这里。例如，当考试正在考试中，或者当学校班级有主题活动时，教师有更重要的事
4、情可做，并且不能花费大量精力来处理矛盾，但它没有不行。有许多具体情况。一般原则是，在没有确定性或条件不可用时，可以使用游击战术。当新教师或新班主任第一次工作时，您可以使用游击战术。新教师本身的教学时间很短，对教育和教学的规律知之甚少。他们可能具有一定的理论知识，但缺乏实际工作的经验。在这个时候，可以做的事情已经完成，无法完成或没有掌握的事情不是做或放慢，从不急于与学生拼搏，坚决斗争的结果很可能都是失败，这是对人不好首先保存力量是明智的，如果你无法解决问题，不要让问题变得更糟，让自己更加被动。这符合游击战的想法。当对手的实力相对较强或难以教育时，应采用游击战术。例如，有些学生心胸狭窄，看问题不全
5、面。如果他们犯了错误，他们必须原谅他。其他人会犯一个小错误。它更加可怕。他仍然是一名典型的胆汁型学生，冲动。老师的批评有点过分，老师的处理有点不公平，所以你必须发脾气。对于这样的学生，你不能硬攻击，你只能得到它。这是一种。有些学生，他们的行为不正确，他们在学生中有声望和影响，他们的不良行为可以追溯到几年前。据说冻结的三尺不是寒冷的一天，所以教他让他尽快走上正轨。一天的优点是，如果教师是自学的，他们会有更深的影响力和更大的影响力。基于他们自己的声望和能力，他们需要采取措施使用游击战来给学生一些警告。这也是一种。还有一种学生比较狡猾，有一套表面背后，并做了很多坏事，但防守滴水不泄漏，老师不允许抓住
6、手柄。对于这样的学生，老师也可以掩盖真实的意图，首先是游击战术“骚扰”他，允许他揭露他的真面目，然后教育他。需要注意的一点是，游击战是解决问题过程中的一种过渡方法，而不是解决问题的最终方法。最后，有必要依靠体育战。毛泽东在第一次反围剿运动前写了一个对联，生动地阐述了游击战和体育战的战术思想。对联如下：敌人，我撤退到敌人，我在骚扰敌人，我在战斗，我在击败敌人。向后冲，引诱敌人，加深力量集中。“敌人正在向敌人撤退，我正在打扰敌人，我正在与敌人战斗并撤退我。”这也是着名的16个字符的游击战政策。当敌人进入我的时候，就是情况对学生有好处，当学生攻击你时，他们应该暂时采取撤退的策略。例如，当学生的情绪激
7、烈甚至失控时，当学生有错误但支持者非常公开时，教师的话是不恰当的。当风力下降时，教师应该判断情况，或认识当前事务为俊杰。退出不是离开的问题，也不是放弃它。退出是为了避免更大的矛盾，并在未来更好地解决问题。我们必须知道，教师的尊严或声望不是基于强硬的言辞，而是基于压迫学生。冲动冲动的后果是为解决未来的问题设置更大的障碍，这与我们的目标背道而驰。丈夫可以屈服和伸展，而目前，谁笑到最后笑的人最好。用毛泽东的话来说，将来收回你的拳头会更有力量！敌人被我打扰，也就是说，在你撤退之后，学生们不再攻击了。一段时间后，学生们平静下来，或者当他们平静下来时，我们可以“骚扰”他。例如，你可以问一个冲动的学生。你上
8、次不那么冷静。你准备好扮演老师吗？问自我毁灭的学生，你没有通过考试，你对未来的计划是什么？这是一种“暴露丑陋”;你也可以问，你在复制作业吗？你是否再次欺负同学？对方必须反驳：不！谁说的？这是一种“脏”的类型;它也可以故意忽视某个学生并对此视而不见。同样的结果只赞扬别人不赞美他。同样的缺点只是批评他没有批评别人。这是一种“挑衅”类型;当然，最常用的是“探索”类型。诱惑的目的还在于观察学生的反应，并从学生的反应中为你画出有价值的东西。当你“骚扰”时，一定要注意，因为这是一场游击战，你必须准备退出。一旦对方受到激怒，你必须及时撤退，不要让对手的拳击重拳。否则，“骚扰”策略将会失败。当顽固的学生不堪重
9、负时，他的立场将是混乱的，教师的机会将来临。当敌人疲惫时，我说在老师的动员下，当学生已经疲惫和心理上被录取时，老师应该好好照顾好教育学生的机会。毕竟，学生是学生。有些学生很尴尬，但在教师的不断“骚扰”下，广场混乱，广场混乱。不可避免地会犯错误。老师们正等着当场获胜。在每个人面前，事实清楚，证据确凿，学生只能受到惩罚。一些学生在公开场合说他们不尊重老师。那时，他们不方便，不方便攻击。当学生被安置时，教师可以分开教育。此外，当学生意识到他们错了，当他相对弱时也是如此。教师可以随意批评教育。只要他们合理，学生自然无话可说。敌人从我身边撤退，也就是说，如果学生意识到自己错了，他就不能放手，必须追求它。
10、俗话说“绅士复仇，十年也不晚”，就是这个时候的场景。犯错误的学生完全承认错误。教师应该利用这种情况，深入挖掘思想的深度。他们必须触及他灵魂的深处。过去所犯的所有错误必须在秋季解决，以表明教师对情况有清楚的认识，并且必须向人承认。敌人撤退追逐，也就是说，老师应该善于利用学生的错误来大惊小怪。不仅要教育自己，还要教育其他学生，给学生留下深刻的印象，目的是彻底消除学生犯这种错误的可能性。教师承受羞辱的负担，现在有一天会来！在游击战中，教师对情况的判断非常重要。我应该什么时候退休，何时应该打扰，何时应该打架，何时应该追逐，这个位置应该得到很好的掌握。否则，撤退的时间已经进入，损失很重，追赶的时间，推迟战斗机，我们的工作似乎很难，但它不会产生结果。适当把握游击战的距离感，这是教师需要培养的内在技能。距离很远，学生感觉不到你的压力;距离很近，因为“敌人是强者和弱者”，他们自己的安全受到威胁。由于双方都在行动，教师必须不断调整自己的态度和措施，以确保师生之间的合理距离，使他们尽可能具有灵活性和空间，同时尽可能地让学生实施有效的教育。虽然游击战只是一种辅助手段，但它是一种非常有效的补充教育方法。它可以作为一段时间的主要方法。如果使用得当，它可以产生神奇的效果。7 / 7