2012高考说明解读[1].ppt

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1、2012年北京市高考物理 考试说明解读,一、考核目标决定了命题方向,核心是“坚持能力为重，注重知行结合” 考核目标（原文） 高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。,几点看法,选拔和导向是高考的两大功能 选拔功能：要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校； 导向功能：亦即所

2、谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物理教学及物理教学改革具有指导作用。 正因为两大功能的要求，高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在课程标准和考试说明等有关指导性文件之中。教材（课本）是高考选拔的效度目标的重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联系并结合高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备考起到事半功倍之效果。,课本是高考命题的重要资源依据,1.深挖教材，透彻理解基本概念，掌握基本规律及其

3、应用 基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这些东西的理解、掌握和应用。 2.全面理解教材的各个方面 对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点，因此我们应该“以本为本”。,3.实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠

4、黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。,主干知识是重点,匀变速直线运动、牛顿定律、抛体和圆周运动、动量、能量、静电场、直流电路、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识。科技前沿、生活社会等

5、问题往往是高考命题的情景铺设点 超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等是一些值得关注的问题。对原高考真题进行变式、推陈出新一直是对主干知识进行考查的重要命题特点,二、考试范围与要求,考虑到普通高中物理课程标准中物理知识的安排和北京市高中物理教学的实际，参照北京市实施教育普通高中课程方案的课程安排指导意见制定本部分内容。 要考查的知识按学科的内容分为力学、电磁学、光学和近代物理知识等部分。涵盖六个模块（必修物理I、物理II、选修3-1、选修3-2、选修3-4、选修3-5）。详细内容及具体说明列在本说明的“物理知识内容表”中。对各部分知识内容要求掌握的程度，在“物理知识内容表”中用

6、数字、标出。、的含义如下： .对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 .对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应”相当。,几点看法,（1）选择题：2近代物理、3力学、2电磁、1探究。 近代物理以光电效应、氢原子能级、近代物理学史、重要实验为重点。 力学以万有引力应用、机械振动和机械波、平抛和圆周运动、整体法与隔离法的应用、弹簧模型等为重点。 电磁以静电场中的受力运动、示波器的图象、交流电、电磁感应中的功和能关系、带电粒子在磁

7、场复合场中的运动等为重点 探究以物理方法为重点，比如等效法、微元法、类比法等。,（2）实验： 力学实验以牛顿定律、单摆、平抛轨迹、为重点，过程和图象法处理数据为核心。电学以伏安法测电阻结合分压与限流的应用、电源电动势和内阻的测量、示波器的基本应用为重点，仪表的使用、图象法处理数据、误差的定性分析、电路的连接、仪表和器材的选用为核心。光学实验以测折射率为主。,（3）计算 第一计算题以静电场中的力电结合、动能定理和机械能守恒与曲线运动的结合、直流电路的基本计算、电磁感应的单杆模型等为重点。 第二三计算题以能量和动量的综合应用、带电质点在磁场和复合场中的直线运动与曲线运动、电磁感应的双杆模型为重点。

8、,三、考试的能力要求,高考把对能力的考核放在首要位置，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把知识与能力做简单的对应。 物理学科考查的能力主要有五种，它们分属基础的和较高的两个层次。基础层次的能力有：理解能力、推理能力和实验能力。较高的能力有：应用能力和探究能力。各种能力具体的含义如下：,（一）理解能力,理解能力是指理解知识的意义，把握物理情景的本质特征，并能将知识与情景联系起来的能力。具体要求如下： 理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及其与其他物理概念和规律的区别和联系。 根据研究对象运动（变化）的特点，正确选用物理量描述物理状态和物理过

9、程。 领会物理学的基本观点，理解物理学的基本方法。,我对理解能力的认识,理解知识有三级水平，低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知道它“是什么”；中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的揭露，主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它是“怎么样”；高级水平的理解属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“为什么”。 要提高理解能力第一要知道概念建立的过程，明确知道这个概念是要说明什么事情的。第二就是要在生活学习中多观察、多思考、

10、多请教。第三要有执着的精神，对问题不能一知半解就满足。,【样题4】（2011北京第18题） “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节处，从几十米高处跳下的一种极限运动某人做蹦极运动， 所受绳子拉力F的大小 随时间t变化的情况如 图所示将蹦极过程近 似为在竖直方向的运动， 重力加速度为g.据图可知， 此人在蹦极过程中最大加速度约为( ) Ag B2g C3g D4g 【答案】 B,【解读】本题涉及到受力分析、牛顿第二定律知识点。考查了对知识的理解能力、推理能力以及知识的应用能力。以及获取信息和处理信息的能力，分析与应用信息的能力。 我认为本题考查的核心能力还是理解能力。能够把图象的变化情

11、况和蹦极的过程联系起来，理解图象中各个阶段的受力情况，并把受力情况与牛顿定律相关联是正确解答此题的关键。要理解到曲线部分反应的是绳子的受力情况；没有曲线的部分正处于自由落体过程中；绳子弹力的最大值越来越小说明在多次反弹过程中能量不断损耗；最后平稳时人在绳子拉力和重力作用下保持平衡。通过平衡状态可以求出人的重力和质量，求最大加速度就是要求弹力最大的时候的加速度是多少，然后和重力加速去比较，若这个数值大于重力加速度则这个数值就是最后答案，否则最大加速度就是g。,（二）推理能力,推理能力是指根据给定的情景，利用已知的知识、方法，针对问题进行逻辑推断、归纳和论证，并得出正确结论的能力。具体要求如下：

12、应用物理概念和规律进行正确推断，明确物理状态的存在条件，定性分析物理过程的变化趋势。 根据具体问题，运用数学手段和方法建立物理量之间的定量关系，进行运算、估算、论证和判断，并把推理过程和结果正确地表达出来。,我对推理能力的认识,推理能力明确提出了定性分析物理过程、运用数学手段进行推理，估算。这些能力其实在近年的北京理综物理试题都有明确的体现。 由一个或几个已知判断推出另一个未知的判断的思维形式”叫做推理。“推理有演绎推理、归纳推理、类比推理等。在答题过程中我们经常使用的语言大部分都是在进行推理。比如“因为，所以”、“根据.可得”，“由.可知”等等。我认为理解能力和推理能力是最重要的基本能力，没

13、有对知识的理解、掌握、记忆，也就没有正确的推理过程。没有很好的推理能力也就不可能正确的应用所学的知识解决面临的问题。,（三）实验能力,实验能力是指针对具体问题，根据已有条件，运用已学过的知识和方法制定方案，通过实验解决问题的能力。能独立完成“知识内容表”中所列的实验。具体要求如下： 了解基本仪器的性能和使用方法，合理选择和正确使用基本仪器。 理解实验原理和方法，控制实验条件，排除实验故障，正确进行观察、测量、记录实验现象和实验数据。 分析处理实验数据，对实验结果进行描述和解释，对误差进行初步分析和讨论，评价实验结论。,我对实验能力的认识,物理是一门实验科学，物理的大部分规律的发现和理论的建立都

14、来源于实验，来源于对实验现象的分析。正是实验的进步带来了物理科学的大发展。实验能力的考查主要集中在实验原理、实验器材、实验过程、实验操作技巧、实验数据的收集和分析、实验结论的描述、实验误差的定性分析、改进实验的方法等几个方面。图象法处理实验数据是近几年高考的重点和难点。,（四）应用能力,应用能力是指综合运用已有的知识和方法，分析和解决所遇到问题的能力。具体要求如下： 将较简单的实际情景抽象为与之对应的物理情景，弄清其中的物理状态和过程，找出相关条件和主要因素。 将较复杂的问题分解为几个较简单的问题，并找出它们之间的联系。 对问题进行合理的简化，找出物理量之间的关系，利用恰当的数学表达方式进行分

15、析、求解，得出物理结论。,我对应用能力的认识,应用能力建立在理解能力和推理能力之上，是物理能力要求中的高端能力。有很多同学对物理知识记忆很熟，理解的也比较好，但就是会应用知识来解决问题，这就是应用能力不足的表现。要提高应用能力不是朝夕之间的事情，而是一个长期缓慢的过程。对于高三的学生来说，一般只能是通过对知识的系统化梳理，找到知识之间的联系，建立完整的知识网络，然后强化对习题的练习来获得一定的提升。,【样题】,（2011北京第24题）静电场方向平行于x轴，其电势随x的分布可简化为如图所示的折线，图中0和d为已知量。一个带负电的粒子在电场中以x=0为中心，沿x轴方向做周期性运动。已知该粒子质量为

16、m、电量为-q，其动能与电势能之和为A（0Aq0）忽略重力。求： （1）粒子所受电场力的大小； （2）粒子的运动区间 （3）粒子的运动周期。,【解读】,本题涉及到电势、电势能、电场力、动能、以及匀变速直线运动等知识点。本题能力要求较高，能力考查层次是理解能力（理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及其与其他物理概念和规律的区别和联系。）+推理能力(运用物理规律和数学确定物理量关系，进行推导和求解的能力) +应用能力（将较复杂的问题分解为几个较简单的问题，并找出它们之间的联系）+应用能力（对问题进行合理的简化，找出物理量之间的关系，利用恰当的数学表达方式

17、进行分析、求解，得出物理结论）+探究能力（从新颖的物理情景中发现问题，提出解决方案，将理性问题具体化建模，并应用恰当的研究方法得出结论）。解答本题需要把图像信息转化为清晰的物理情景，需要良好学生的空间想象力，试题新颖、综合性强、难度大。,正确的理解图象的涵义是本题的关键之一。很多同学对电场强度、电势、电势能、电势差的概念理解不深甚至理解错误和混乱。这样的同学看到图象肯定是无从下手，因为根本不知道图象表达的是什么意思。这是在平时学习中不求甚解，对自己要求不高的必然结果。作为教师不仅要了解北京的高考，还要了解全国高考大局，对全国各地的高考题目都要熟悉，遇到新的情景要特别重视，找出解决的方案。毕竟全

18、国高考的大局是一致的，主干知识的要求没有太大的差别。电势在空间的一条直线上的分布图象在往年的高考中曾经出现过。对于陌生的信息提供方式要教会学生划归到学生熟知的典型模型中。比如电场中图象的问题，无论怎么样出题都离不开典型电场模型，找到图象与基本模型的对应关系自然就能顺利的解决。,正确理解电势能的概念是本题的关键之二。要确定势能的数值必须要规定零势能面，零势能面上的电势为零。正是因为势能具有相对性，所以势能可以是负值，而动能永远是正值。振动过程是动能和电势能交换的过程，振动中打到最大位移处，动能为零势能最大，所以最大位移处一定在势能为-A的点，只要找到这个点自然就找到了运动范围。因为是负电荷，所以

19、只有在（-d，d）区间势能为负值。本题的零势能点是在（-d，0）和（d，0）这两点。综合以上的分析，运动范围自然能够找到。至于第三问，利用能顿定律或者能量和动量自然比较容易求解。,（五）探究能力,探究能力是指通过自主学习和独立思考，发现、解决新问题的能力。具体要求如下： 通过阅读和观察，获取新知识、新方法。 从新颖的物理情景中发现物理问题，提出研究思路或解决方案，自行构建适当的理想模型，并应用恰当的研究方法得出结论。 依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。 对探究的过程、方法和结论，做出解释和评价，提出修改和完善的建议。 上述五种能力的要求不是孤立的，着重

20、对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。在考查这五种能力的过程中，不仅包括对于“知识与技能、过程与方法”考查，同时也要体现对“情感态度与价值观”的考查。,我对探究能力的认识,探究能力在北京高考说明中被单独列出来，说明了北京高考对这项能力的高度重视，这也是在高考中的最高能力要求。探究能力建立在理解能力、推理能力、应用能力、实验能力之上，并且对高中学习中应用到的典型物理方法要有比较深刻的理解和掌握。北京高考物理的最后一个选择题、实验题的最后两个空、两个压轴题都需要有一定的探究能力才能比较完好的解答出来。,四、复习建议,注重主干知识学习的深度和非主干知识学习的广度 在第二轮学

21、习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成网，从而达到对前后知识融会贯通对于主干性知识，要认真钻研教材，把学习的基点放在基本概念、基本规律和原理的理解上，积极思考，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法对于非主干性知识，要充分重视，不因侥幸心理而存在盲点。,要注重学科内的综合训练 对高中物理各板块知识，能够综合的地方要有充分的认识和准备，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应该达到一定的深度，应该将运动和力、功和能量变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机地融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识

22、。,要注意知识和方法并重，逐步提升能力 中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征我们在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学法等高考命题以能力立意，重点考查能力和素质，除了考查五种学科能力以外，还考查语言表达能力、看图识表能力、建模能力、获取能力和理论联系实际能力等在能力提升方面要做好以下几个方面的工作：突出主干知识，寻找提高能力的支撑点;强化思维训练，寻找触类旁通的链接点;精选

23、能力型试题，寻找提高能力的切入点。,要培养健康的心理 学习好是夺得高考胜利的基础，考场上具体的发挥还有很多其他因素，心理素质、身体状态也是决定高考是否成功的要素，高考的结果对考生是一个全面、综合的素质检测进入冲刺阶段，心理情绪波动较大，因此，要对自己有一个清楚的认识，找到自己学科的优势和不足，不要对结果的期望值太高，要对自己充满信心、全身心地投入备考中。平时练习中遇到棘手的题学会冷静思考，考试中一旦对某个题完全无思路，要大胆放弃，力争做好其他能得分的题，这种放弃也意味着胜利考生应逐步使自己拥有一个良好的心态，应对即将到来的高考以及以后的人生。,五、检测题,1.分析北京2011高考第24题考查了哪几种能力。 2.根据考纲要求和近年北京高考试题估测今年实验题的范围，说明估测依据并给出一道模拟实验题。 3.对于非主干知识怎样把握深浅程度（在光、近代物理部分中任选一个模块进行分析）,