20150210测量学及三级测验.ppt

《20150210测量学及三级测验.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20150210测量学及三级测验.ppt（59页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、测量学及三级测验技能 复习指导,高佳怡 2015.2.10,心理 测验,测量学 （如何编）,测验技能 （如何用）,重点理解量表： WAIS-RC，MMPI，SCL-90 EPQ，SDS，SAS,一般掌握量表： 智力：CRT、比内 人格：16pf 心理行为：HAMD,HAMA等 应激：LES、社会支持、应对方式 特殊心理评估：WISC-CR，CBCL,理 论 实际成表,测量学有效的复习方法,将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。 背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其正确答案。 至少将习题集中的题目及正确答案做到能再认。,作为测验技能的基础，测量部分需要理解：

2、常模,测验的成绩,如果六年级的小李的测验成绩60分，说明好还是不好？ 如果测验满分是65分，说明好还是不好？ 如果全班有30人，28个人成绩超过60分，说明好还是不好？ 如果小李是在全国示范校的尖子班，说明好还是不好？ 到底应该跟谁比？怎么比？ 3000个六年级的人 3000个成绩,测验的常模,常模分数,六年级的小李 成绩60分 初三年级的小张 成绩85分,原始分,小李的导出分数90 小张的导出分数90,换算,常模分数,比对,常模中的百分等级,百分等级：在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。 相对于某一个百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。,如果重点中学录取年级前15%？,标准分常模 将原

3、始分与平均数以标准差为单位表示出来的量表。,标准差（SD） 表示一组数据离散程度的大小。 各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均。 平均数相同的，标准差未必相同。,测验A 0 15 30 45 60 75 90,测验B 30 35 40 45 50 55 60,牢记以下： T分数： 50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ） 标准九分： 5为平均数，2为标准差 标准10分： 5.5为平均数，1.5为标准差(16PF) 标准20分： 10为平均数，3为标准差（韦氏的分测验） 离差智商: 100为平均数，15为标准差（韦氏） 离差智商: 100为平均数，16为标准差（中国比内）,标准分常模,百

4、分等级与分数的关系P368,处于 平均数 水平 50%,比 平均数 高一个 标准差 84%,比 平均数 低一个 标准差 16%,比 平均数 高两个 标准差 98%,比 平均数 低两个 标准差 2%,70,85,100,115,130,4,7,10,13,16,30,40,50,60,70,90项症状清单 抑郁自评量表 焦虑自评量表,心理测验技能,智力测验 人格测验 心理与行为问题评估 应激及相关问题评估,韦氏智力测验 联合瑞文测验 中国比内测验,明尼苏达多项个性调查表 卡氏16种人格因素测验 艾森克人格问卷,生活事件量表 社会支持评定量表 应对方式问卷,第一节 智力测验,专栏3-1 斯皮尔曼的

5、二因素论（G/S） 瑟斯顿的群因素论 吉尔福特的三维结构理论 卡特尔的流体智力与晶体智力理论,韦氏智力测验 联合瑞文测验 中国比内测验,韦氏成人WAIS-RC宏观结构,领悟： 城市里为什么要有交通警察？ 种庄稼为什么要按季节？,数字符号：,韦氏成人WAIS-RC实施,适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。 实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况。 量表构成：共11个分测验， 6个言语分量表， 5个操作分量表。,有时间限制： 5+1（5个操作测验+算术） 。 能较好测量G因素：领悟、相似、词汇、填图、图排（不能：数符） 龚耀先 计算出的代表性测验包括： 言语：知识，相似性，词汇

6、操作：填图，积木，图排。,韦氏成人WAIS-RC相关知识,韦氏成人WAIS-RC记分,原始分的获得： 对于有时间限制的项目，以反应速度和正确性记分 不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。 常模分数： 原始分量表分智商 VIQ(言语智商)、PIQ（操作智商）、FIQ（总智商） 分量表：标准二十分（10，3） 智商：离差智商（100，15）,韦氏成人WAIS-RC结果解释,韦氏成人WAIS-RC练习,多选：1、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。 (A)知识 (B)相似性 (C)数字符号 (D)图片排列 答案：ABD 单选：2、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。

7、(A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常 答案：C,瑞文测验(CRT)宏观结构,瑞文测验(CRT)实施与记分,测验材料： 非文字智力测验、根据渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成（P207），有成人、城市和农村儿童三个常模（P209）。 适用范围： 575岁 团体施测：三年级以上儿童与65岁以下成人P208 施测步骤： 时间限制：40分钟交卷 20分钟及30分钟各一次 二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。 粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。,中国比内测验,适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。 共51个试题，从易到难排列。 采用离差智商，平均

8、数100，标准差16,中国比内测验,实足年龄计算： 例如：测验时间： 2003年5月1日 出生时间： 1994年12月8日 结果是8岁4个月23天 该儿童的实足年龄为： 8岁5个月,第二节 人格测验,自陈量表的编制方法、题目形式及其特点。 （专栏3-4）,明尼苏达多项个性调查表 卡氏16种人格因素测验 艾森克人格问卷,明尼苏达 MMPI直观片段,MMPI测题（摘录片段） 是 否 无法回答 我喜欢看机械方面的杂志。 我的胃口很好。 我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。 我想我会喜欢图书管理员的工作。 我很容易被吵醒。 我喜欢看报纸上的犯罪新闻。 ,明尼苏达 MMPI施测,测验材料： 采

9、用经验效标法编制 共566题，16个重复题，临床诊断可只做前399题 适用范围： 16岁、小学文化以上 施测步骤： 两种形式：卡片式vs手册式,明尼苏达 MMPI记分,四个效度量表（Q、L、F、K）、十个临床量表 记分步骤：原始分K校正分量表分（T分）剖面图 1、原始分：将各个分量表中各个题目的分数累计起来 2、K后原始分：在下列5个量表的原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。 3、量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。（50，10） 4、画出剖析图。,明尼苏达 MMPI结果解释 效度量表（有效无效） Q：疑问量

10、表（Question）？ 没有回答的题数 和 对“是”和“否”都做反应的题数。 原始分399题中超过22分，566题超过30分，结果不可信。 L：说谎量表（Lie）原始分超过10分，结果不可信。 F：诈病量表（Frequency） T60说明伪装疾病或精神病程度重或乱答。 K：校正量表（Correction） （无效：T60） 一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫； 二是修正临床量表的得分。,临床量表（有病没病） 1.疑病（Hs）：高分者身体无病也总觉身体欠佳。 2.抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，高分者可能会自杀 3.癔病（Hy）：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉

11、 4.病态人格（Pd）：高分者脱离一般社会道德规范，藐视社会习俗，常有复仇攻击观念。 5.男子气-女子气（Mf）：高分男性敏感爱美，被动女性化；高分女性粗鲁好攻击，自信缺乏情感 6.偏执（Pa）：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感 7.精神衰弱（Pt）：高分者紧张焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖内疚 8.精神分裂症（Sc）：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式 9.轻躁狂（Ma）：高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变 0.社会内向（Si）：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情,60以上为异常（中） 70以上为异

12、常（美）,单选：1根据中国常模，求助者在( )分量表上可能有异常表现。 （A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个 答案：D 多选：2求助者Si测验结果可能提示（ ）。 （A）紧张 （B）外向 （C）内向 （D）冲动 答案: AC 单选：3.对病态人格维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（ ）。 （A）0.2K （B）0.4K （C）0.5K （D）1.0K 答案：B Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2,明尼苏达 MMPI注意事项,测验前让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作 遇到不能回答的问题可以空下来，但不能让空着的题

13、目太多 回答以目前情况为准 情绪不稳定的被试可分几次完成 使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号。,卡氏16 16PF直观片段,1、 我很明了本测验的说明。 A是的；B 不一定 ； C 不是的； 2、 我对本测验的每一个问题，都能做到诚实回答。 A 是的；B 不一定 ； C 不同意； 3、 如果我有机会的话，我愿意 A 到一个繁华的城市去旅行；B 介于A 、C、之间；C 浏览清净的山区； 4、 我有能力应付各种困难： A是的；B 不一定 ； C 不是的； 5、 即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安： A是的；B 不一定 ； C 不是的； 6、 我总是不敢大胆批评别人的言行：

14、A是的；B 有时如此； C 不是的； ,卡氏16 16PF施测,测验材料： 根据卡特尔人格特质理论，运用因素分析方法编制的。共187个题目 适用范围： 初三及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。 团体施测，也可以个别实施。 施测步骤： 没有时间限制、直觉性、不要迟疑 1、每一题选一个答案 2、不要漏题 3、尽量不选中性答案 4、不易作答的作一种倾向性的选择,卡氏16 16PF记分,原始分数需换算成标准10分（5.5为平均数，1.5为标准差。） 1-3分为低分，8-10分为高分。 次元人格因素及特殊演算公式的应用,艾森克EPQ 直观片段,是 否 你是否有许多不同的业余爱好 你是否在做任何事情以前

15、都要停下来仔细思考 你的心境是否有起伏 你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗 你是否健康 欠债会使你不安吗 你曾无缘无故觉得真是难受吗,粗分 T 分 P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35,艾森克EPQ 施测,编制者：英国 艾森克 编制方法：因素分析法 类型：成人型、儿童型 适用范围： EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（715岁） 施测过程： 共88个项目，可个别，也可团体 每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否 中国修订版,量表构成的维度： E（Extrovision ）：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向； N（Neuroticism ）：

16、神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P（Psychoticism ）：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。,艾森克EPQ 结果解释,EPQ关系图 例：量表分E-40，N-75他的人格类型是什么？,50,测验实施、记分与解释 粗分 T分数剖析图 38.5 43.3 50 56.7 61.5 典型 倾向 中间 倾向 典型,E 内向 外向 N 稳定 不稳定 P 非精神质 精神质 L 掩饰性低 掩饰性高,下面是某求助者的EPQ ： 粗分 T 分 P 7 60 E 10 50 N 3 30 L 4 35 单选：1、根据测验结果，可以判断该求助者的气质

17、类型为（ ）的混合型。 （A）多血质与胆汁质 （C）粘液质与抑郁质 （B）胆汁质与抑郁质 （D）粘液质与多血质 答案：D 单选：2、该求助者N 量表得分与常模平均数之间相差（ ） （A）1.0 个标准差 （B）1.5 个标准差 （C）2.0 个标准差 （D）2.5 个标准差 答案：C,第三节 心理与行为问题评估,这类量表更侧重临床应用，于70年代后期发展起来的，由精神科医生开发，方便医生咨询师使用，量表相对简单。,90项症状清单 抑郁自评量表 焦虑自评量表,90项症状清单 SCL-90直观片断,1没有 2很轻 3中等 4偏重 5严重 头痛 2. 神经过敏，心中不踏实 3. 头脑中有不必要的想法

18、或字句盘旋 4. 头昏或昏倒 ,90项症状清单 SCL-90施测,也叫症状自评量表，Hopkins症状清单 （HSCL) 90个项目 5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5） 评估时段：“现在”或“最近一星期” 适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体 诊断问题：精神症状或心理卫生问题 内容：10个因子,90项症状清单 SCL-90记分,不转化常模分数，直接用原始分数建立标准： SCL-90的记分（统计指标：总分和因子分 ）： 总分：能反映其病情严重程度 总均分：总分/90 阳性项目数：单项分2的项目数(有症状的题数) 阴性项目数：单项分=1的项目数 阳性症状均分：

19、（总分-阴性项目数）/阳性项目数 因子分 （因子总分/因子项目数）,90项症状清单 SCL-90结果解释,结果的解释 符合其中一项（1-5记分），可考虑筛选阳性： 总分 160分 阳性项目数 43 或任一因子分 2分 P238-239各个因子的表达的含义,上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233 阳性项目数：67 单选：1、通过计算，该求助者的阳性项目均分约为（ ）。 （A）2.5 （B）2.8 （C）3.1 （D）3.3 答案：C 多选：2、从测验结果来看，该求助者可能存在（ ）。 （A）睡眠饮食方面问题 （B）不自在感和自卑感 （C）强迫症的临床症状 （D）主观的躯体不适感 答案：A

20、BC,90项症状清单 SCL-90注意事项,量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。 筛选阳性只能说被试可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。,抑郁自评量表 SDS,编制者：Zung 20题（正向10题，反向10题；） 时间范围：过去一周 适用对象：具有抑郁症状的成年人 4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。 注意： 对文化水平低的被试，可以念给他听。 被试独自评定。 反复检核，避免发生错误。,抑郁自评量表 SDS记

21、分与解释,评分：总粗分、标准分 Y=总粗分 1.25后取整 分界值为53分,焦虑自评量表 SAS,5个反向记分 结果解释：标准分分界值为50分,单选：根据求助者的SDS测验粗分，那么求助者标准分为（ ）。 （A）70分 （B）71 （C）72分 （D）73分 答案：C 单选：根据求助者SDS分数，求助者抑郁情绪（） （A）不存在抑郁情绪 （B）属于轻度抑郁 （C）属于中度抑郁 （D）属于重度抑郁 答案：C,第四节 应激及相关问题评估,生活事件量表 社会支持评定量表 应对方式问卷,WAIS-RC、MMPI、EPQ的使用思路,SCL90、SDS、SAS的使用思路,温馨提示,联考参加方式：学习平台-考前辅导-全国联考,