小学语文毕业复习专题讲座稿-龚婵娟.ppt

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1、抓基础 实训练 切实提高语文复习效率,小学语文毕业复习专题讲座,开远市教科所 龚婵娟,2012年3月30日,一、命题说明,（一）指导思想 小学语文毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语文的积极性，提高我市小学语文教学质量。,（二）基本原则：导向性、全面性、科学性、实践性、思想性、灵活性。,（三）命题的结构、形式和基本内容 1结构：语言积累（基础知识）、语言理解（课内、外阅读）、语言运用（习作）。 2难易度：5：3：2，即较容易的题占50%，中等题占30%，较难题占20%。

2、3题量：六年级8页试卷， 150分钟完卷。全卷110分。,4命题的内容 （1）语言积累：字、词、句、段、标点符号。主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成。,拼音：声母、韵母、整体认读音节、大小写字母等。,字： 生字、多音字、形近字、同音字、易读错写错的字等。包括字音、字形、字义、识字能力。字音的考查一般包括看拼音写词语、选择正确的字音以及多音字、同音字等题型；字形即字的构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成不同的形近字等题型；字义即字的意思，一般考查字在不同的语境中的不同意思；,词：生词、近义词、反义词、成语、关联词语等。积累课文中的优美词语，以及在课外阅读和生活中获得的语

3、言材料。能理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别词语的感情色彩。包括词的构成、理解和运用，词的构成考查形式比如补充词语等，对词的理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、近义词、关联词等。,句：扩写句子、改写句子、照样子写句子、修改病句等。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。句子主要以各种句式练习，考查学生运用语言的能力。如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中的使用等等。,段：教材中要求背诵的段落或要求背诵、默写的现代或古代的诗词。,（2）语言的理解

4、考查概括能力：对短文中一部分内容（一小段或几小段）或全文做简要的概述。如：写出一段话（或几段话）的主要内容。又如：这篇短文写了一件什么事。,考查理解能力：主要考查对短文的某一句话，某一段话或对全文的理解，一般多以回答问题或谈自己体会的形式考查。,（3）语言的运用 主要考查应用文或写一段话和写一篇短文的能力。 考查写一段的能力：属开放类试题，题型一般有：扩写、续写、按提示写等等。主要考查学生想像能力和书面表达能力。 考查写一篇短文的能力： 记实或想象类作文（包括看图作文）。,5.命题的范围 以56年级内容为主，14年级涉及内容大约占30%。,二、制定计划、科学复习,（一）小学语文毕业复习现状分析

5、： 以往语文复习中我们经常看到以下两种现象：,一是以做资料代替复习,二是以考试代替复习,（二）科学安排：（方法论） 1.体现计划性 2.要有针对性 3.做到自主性 4.突出工具性 5.注意分散性与交错性,三、抓实内容、提高实效,第一部分：基础知识 基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天要求学生安排五分钟的听写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。,词语的理解我们可以放到课文复习中去，并要求学生每天上学必须带字

6、典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。,如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。,课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导

7、的地位。,（一）汉语拼音,1.复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记汉语拼音字母表。主要题型如： （1）选择正确的读音 （2）给词语加上声母 （3）看拼音写字、词、句（这部分一定是“生字表二”要求会写的字、词） （4）确定字的音序、音节等。,2.复习内容： （1）掌握字母表，重点是掌握顺序和写法； （2）掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节（特别是在汉语拼音句群里能辨认出整体认读音节来）； （3）掌握音调（四声）； （4）掌握一般拼写规则：与j、q、x相拼，两点要省去； （5

8、）能判断轻声词语。比如称谓词：“爸爸、妈妈”中，第二个音节发轻声。必读轻声，如：助词“的、地、得、着、了、过”都读轻声；,词要连写：正确地运用隔音符号，以“a、o、e”开头的的零声母元音节，由于前面没有“y、w”等字母，音节界限发生混淆就用隔音符号（）把容易误读的地方隔开；还有大写字母的用法：一个句子、一行诗、一个姓名（名字）等第一个字母要大写。,（二）汉字,1.复习要求：认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。主要题型如： （1）判别形近字、音近字、同音字

9、及多音字； （2）改错别字； （3）确定字的部首，除部首外还有几画，第几画是什么； （4）辨字组词； （5）选择正确的字填空等。,2.复习内容： 笔画、笔顺。掌握基本笔画及笔顺规则以及一些特殊的书写规则。 偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分；部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形归类作用。汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。主要有以下几种：同一个汉字的某部分既是偏旁又是部首，如“语”；有些汉字的偏旁不是部首，如“春”；有些汉字偏旁不是部首，如“平”（检测中如出现这类题，一般都是出一些让学生能清晰辨认结构及偏旁部首的字。）,查字典。掌握两种查

10、字典的方法，运用最多的是部首查字法： 部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外； 在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。 一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。 有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。 同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。,（三）词语,1.复习要求：能正确地看拼音写汉字（皆出自于生字表二，要求会写的汉字或每组课文后词语盘点中“读读写写”的词语）；能对生字组词、扩词，积累一定数量的成语等；正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表达中正确运用（比如，造句、选词填空等）；要能联系上下文理解词语的意思，辨析词的感

11、情色彩（按要求写出词语或者补充词语，并对词语的感情色彩进行分类）；注意积累词汇，部分能灵活运用；能给词语找同义词、反义词；能正确使用关联词。,（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思； （2）根据意思写词语； （3）找近义词或反义词； （4）选择恰当的词语； （5）辨别每组词语中不是同一类的词； （6）把可以搭配的词语用线条连起来等； （7）按要求写成语；,（8）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的从形式上：AABB式的；A

12、BAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。 （9）词语运用方面。（学生整理）,2.复习内容： （1）积累词语。正确地读写每组课文后面“词语盘点”中的词语，并积累。同时要积累成语、谚语、歇后语、格言并能运用。 （2）理解词语。掌握多种方法： 解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。 抓住关键字的理解来理解这个词。 用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面来理解词语的意思。,（3）辨析词义。从词的感情色彩、运用对象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等方面考虑辨析词义。 （4）词语的归类或排列。词语的逻辑归类一般包括按意

13、义归类、按顺序归类、按关系归类、按用途归类。常见的词语归类方法有剔除法、排列法、对应法等。,练习设计： 例一：请在下列句中的括号里填上“看”的近义词，要求填双音节词，不能重复。 1.我们站台在瀑布脚下（ ），啊！好伟大呀，千丈青山衬着一道白银。 2.周总理批示这些文件时，不是普通地（ ），而是仔细地阅读。,例二：按要求填空，写出成语的意思。（ 万古长青 千山一碧 翠色欲流 ） 1.这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）。 2.这三个成语不同的地方是：“万古长青”表示绿的（ ），“千山一碧”表示绿的（ ）“翠色欲流”表示绿的（ ） （分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿

14、的程度深。指导答题时，从“万古”、“千山”、“欲流”上分别体味，才能准确区别出它们的不同之处。）,（四）句子,1.复习要求：能理解课后和课中重点句子的含义；能用词语写句子；掌握句子的几种基本类型及转换方法；认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点；认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当地关联词语；能正确地修改病句；会扩句或缩句；能够正确使用标点符号。,2.复习内容： （1）掌握句子的基本类型。句子按不同的标准可以分成不同的类型。了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。根据说话人所要达到的目的不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、

15、祈使句和感叹句。还有一些特殊的句子，如“把”字句、“被”字句、连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：“把”字句和“被”字句的转换，肯定句和否定句的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说话时的人称来变化的句式。,（2）认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。 （3）会扩句和缩句。扩句是使句表达的意思更加具体，缩句是使句更加简洁明了。复习时要讲清扩句、缩句的基本方法。 （4）正确运用关联词语。小学阶段应会使用表示并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系的关联词语。题型多为造句或选关联词填空。,（5）多途经理解

16、句子的含义。新课程标准要求，联系上下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。教师可以教给学生用疏通关键词语、给合写作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的中心思想等方法理解句子的含义。,（6）会修改一般病句。归纳小学阶段常见病句的几种类型，教给学生修改病句的方法。 成份残缺。 词语搭配不当。 前后矛盾。 重复罗嗦。 不合逻辑（概念不清）。 词序混乱。 用词不当（形容不当）。 分类不当。 一个动词两个宾语。 指代不明。,（7）标点：能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能结合语境，了解标点符号的用法，特别要

17、了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 （8）扩句和缩句。,例一：修改下列病句（使用修改符号） 1.少先队员发挥革命传统。（词语搭配不当） 改为：少先队员发扬革命传统。 2.小兴安岭的夏天真美丽。（词序混乱） 改为：夏天的小兴安岭真美丽。 3.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊 ！（词序混乱） 改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊 ！,4.我们要培养自己的写作兴趣和水平。（一个动词两个宾语） 改为：我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。 5.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。（指代不明） 改为：爸爸对我说，他小时候，没钱读书。 6.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。（重复罗嗦） 改为：我的抽屉里堆满

18、了获奖证书。 7.快毕业了，应该更加刻苦学习。 （成分残缺） 改为：快毕业了，我们应该更加刻苦学习,例二：1.仿照例句，用下面的多义词造句。 生气： （1）年轻人是最有生气的。 （2）奶奶年纪大了，我们不该惹她生气。 骄傲：（1） （2）,例三：读下面的句子，看看是用什么方法修饰的？ （1）飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （2）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （3）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,第二部分：阅读理解,语文复习的两个重头戏：一个是阅读，另一个是作文。阅读，往往是先让学生做题，然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，往往

19、先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，不费事。但收效并不高。阅读考查占分值比例较大。阅读复习究竟训练什么？要达到哪些要求？,新课标明确指出：“联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中, 敢于提出自己的看法，作出自己的判断。” 因此，教师应优选适合学生阅读的人文性强的文章，精心设计不同题型,，加强训练,，有效提升学生的阅读能力，促进其语文素养的提高。,复习要求：以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么

20、思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。我在教学中是这样做的： 第一步先通读全文，初步感知短文的大概内容；第二步看阅读题目（每一题都要看），大体了解题目要求； 第三步再读短文，边读边想题目要求中提到的内容和文中哪些部分有联系； 第四步快速浏览一遍短文后，读一题（看题目），做一题。第五步检查有无漏做或答题时不够满意的部分，再做修改。,正确地阅读复习是提高学习效率的关键。其方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中选择恰当的例文进行练习，以提高学生的迁移运用能力。同

21、时要把握好考点及考题的类型。,复习内容： 1.课内阅读（重在积累及方法的习得） （1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。 梳理小学阶段所学的古诗文和五、六年级教材中要求背诵的精彩句段以及“日积月累”中的内容，自主检查，拾遗补缺；以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象，如：詹天佑、霍金、鲁滨孙、肖邦、郑成功、蔺相如、居里夫人、安徒生、鲁迅等,（2）注重阅读方法的渗透。 “仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？”（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文

22、中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法） “理解下面词语在句子中的意思。”（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）,“短文主要写了什么内容？”（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。） “读了这篇短文或这段话，你有什么感受？”（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）,2.课外阅读（重在方法的运用） 把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语

23、和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。,第三部分：习作,习作的复习，只是学生埋头写，教师打分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导，必要时进行示范（教师下水作文），尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事，或教给学生投机取巧的一些方法。这几年毕业班质量检测中也屡屡出现一摞试卷里出现内容雷同、表达方式特别相似的作文，如果出现这样的情况，在教师评卷、审卷过程中，肯定会打压分数，作文的得分率肯定也不高了。,读写结

24、合，习作能力的提高，是复习中的难点，也是盲点，不少老师感到头疼。我认为作文复习课应由三个板块组成： 课文回放。让学生自主选择值得效仿的课文，然后认真回味经典片段，主动学习课文的写作特色。 佳作欣赏。出示师生推荐的优秀作品1-2 篇，即书刊登载文章或本班、本校学生优作，评析欣赏，积累好词佳句，领悟写作方法。 习作评改。每周评改1-2 篇学生习作或片段，可以进行集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进行，每篇习作让学生至少找2 个优点，提1 个缺点。这样既提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。,学会审题立意： （1）弄清体裁。 （2）注意限制。（出现“你”、“你们”、“一次”、“一个个”等）

25、 （3）抓准“题眼”。 （4）定准人称。 （5）主题健康。,习作复习交流： 一是佳作欣赏。 二是佳作展览。 三是佳作交流。,在复习时要从两方面入手： （一）归类整合，突出重点。,（二）讲究策略，注重实效。 1.习作复习要与阅读训练结合。 2.自由表达与技巧训练相结合。 3.对学生加强训练。,作文分三类 第一类是应用文 第二类是记实作文 第三类是想象作文 应用文：请假条、表扬稿、日记、留言条、写通知、写读书笔记、写信、写发言稿、写建议书。,第二类：记实作文。 1.侧重叙事的记叙文 （1）把时间、地点、人物、事情都交代清楚。 （2）按事情发展顺序写。 （3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细

26、。 （4）事中有人。,注意点： （1）要写亲身经历或亲眼所见的事。 （2）对选择出来的材料要认真思考和分析，悟出道理。 （3）叙事要完整，描述要具体。 （4）紧扣题眼，恰当地表达思想感情。,2.侧重记人的记叙文。 （1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。 （2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。 （3）认真审题，找准题眼，明确要求。 温馨提示：要注意对学生进行学习目的性教育和刻苦学习精神的教育，避免学生在到处喊减负的社会背景下产生学习累，学习苦的思想, 及不自由”、“很累”等心理负担从而只是被动的复习，甚至持逆反心理。,第三类：想象作文 1.原始森林、荒岛、沙漠、火星、

27、月球、海底世界多么神秘而又令人向往。请你展开想的翅膀，把你幻想中的世界写下来，题目自拟。 2.即将跨入中学的大门，你希望到一所怎样的中学上学？请你将自己的想象中的中学写出来，可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。题目：我向往这样一所中学,3.要求： 根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动。 不需要拟写题目，开头和结尾也不用抄写。如：开头：平时，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回来。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得好一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是

28、个秘密。” 结尾：爸爸的秘密揭开了，我更加敬佩爸爸。以后，我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。,附：习作复习参考题 一、审题练习 1.理解下面题目，谈谈可以选择什么样的材料来写。 我忘不了他、他进步了、瞧，我们一家子、街头见闻、雨中、放学路上、童年趣事、那是我向往的地方、成长的故事、温暖、我的梦 2.仔细思考下列作文题的含义并作简要的回答。 校园里的春天中的“春天”有几种含义？ 我家的骄傲中，想想看，什么人、什么事、什么物值得你骄傲？ 我战胜了_中，横线上可以填些什么呢？,二、片断练习 1.续写。请根据下面的片断，以课堂插曲为题，在横线上分别补充两个不同的象声词，续写成两个不同

29、的故事（每个不少于150字） 课堂上很安静，突然“_”的一声 2.扩写。请根据提供的材料，扩写一篇不少于400字的文章。 3.缩写。（略） 4.改写。（略）,三、综合练习 （一）写人 （略） （二）记事 1.提起自己的家乡，同学们 一定有很多话要说，可以写家里人的特点，可以写家里发生过的有趣的事情，也可以写遇到的困难请你自己拟题目，把你最想写的事情写下来。 2.同学们一定有许多本领：会游泳、会画画、会做农活回忆一下，这些本领是怎样学会的，注意把经过写具体，写出真情实感，题目自己拟定。 3.走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、难过的事情，那些曾经的快乐、哭泣、忧愁这一切都已经沉积在你的心头。在

30、即将离开小学校园的时候，你最想写下点什么？注意内容具体，语句通顺。有真情实感。 4.题目：我们这个班。要求从“哇”“啊”“嘿”“唉”这四个感叹词中任选一个填在横线上。内容要具体，语句要通顺，字迹要工整，不少于400字。,（三）根据材料写作文 材料：茶杯与茶壶一文中，作者巧妙地将“茶杯”和“茶壶”这两个相关的事物联系在一起，给我们以深深的启迪。生活中，也有许多相关联的事物或普通的现象中蕴含着一定道理。 以“与”为题，写一篇作文。,（六）话题作文 在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了感恩。请写一写你在生活中明白的某一种道理，题目自拟。 （七）书信 2008年5月12日14时28分我国四川汶川发生8.0级地震，造成绵竹市富新二小损失惨重，请你于新华小学王华同学的名义给富新二小的小朋友们写封信。,谢 谢！,