中学作文教学研究课件.ppt

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1、中学作文教学研究,主讲教师 金业文,一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 管仲 （做）一年的打算，只不过像种种庄稼；（做）十年的打算，只不过像像栽树木；（做）一生的打算，就要培养人才。,教育是人生的起点工程。,教育是人生的起点工程。 “给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。” 杜威,作文即做人（目的：心灵的历练）、作文即生活（源泉）、作文即创造 （途径）。 叶圣陶,第一章 中学作文教学概述,引言 中学作文教学任重道远 一个凝重的话题： 作文，想说爱你真的不容易！ 一位语文教师的手记 说老实话，我很喜欢写作，可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情的东西，兴致

2、所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文，经常是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课改中，我如鱼得水，会很得意。可是当时我是充满失败感的，尽管我是我们班的语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意的文章，我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学生阶段我的印象是，作文，想说爱你真的不容易！ 由于我对语文的痴迷，我上了中文系，做了一名语文老师。教上语文之后我才发现，教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中根本区分不出多少来，所以，教不教，影响不大。很多有经验的老师告诉我，你多抓文言文，抓诗词背诵，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读，也好点。作

3、文，根本不用教。我记得我去参加培训，一个专家告诉我们，好作文、满分作文根本不是教出来的，我们要教的是把四十多分提到五十多分，其他的，三十多分的就不要教了，次的作文也得给三十多分，三十分往下的想得都不容易呢！（不是原话，大概意思）所以，作为语文老师，我深感无奈。,我所在的是个普通高中，学生基础差，作文很不像样子，再努力，能有几个得五十多分的？三十多分的占了多数，你说我教作文还有什么劲？所以，作为语文教师，我还是很无奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下，为什么我们教了这么久的我们自己的母语，学生连写个文章也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我们从来也就没学会过写作文。几年前，我帮

4、朋友批改小学升学卷的作文，我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知道，六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的：找一些优秀的作文，抄，然后背！我严重无语，我终于知道为什么学生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生学会作文，不是一个人，几个月能完成的事。相对来说，我孩子的小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文的。但是有一点，我很有感触。我的孩子从小看书比较多，所以写作文还可以，词一套一套的，偶尔会有很不错的语言出现，就是错别字不少。但是老师的批语，表扬的少，总是提到，“你的错别字太多了！”我也不敢说人家老师，我还得说孩子，以后作文注意点，别再写错别字了。可是我认为还是鼓

5、励的多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写的东西，终有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。,作文，想说爱你真的不容易！但是，作为中国人，我们连使用自己的母语写一篇文从字顺的文章都不能，真的是很惭愧，所以，牢骚尽管发，我们还得努力。希望我们在作文教学中潜心研究，摸索出一些路子来，能让孩子们真的爱上作文。,网友： 作文，要说爱你不容易 网友：逐浪少年 天哪，又要写作文！写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我一向是见作文最最头大的了，但偏偏作文是每个星期都要写的，偏偏我今天怎么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目，绞尽脑汁，搜肠刮肚，可大脑仍是一片空白。 没办法，只能求助于爸爸妈妈，

6、然而我自己也不报任何希望的。 回答果然老样子：“喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文都要问我呀？自己想！” 我一听这话，本就心情不爽，现在更雪上浇油、火上加霜，不禁发起牢骚：“写不出啊，写不出啊，真的写不出！做学生真可怜，每个星期都要写作文”还在地板上滚来滚去，活像一个疯子。 妈妈一声埋怨：“上午的大好时光又想浪费啦！不行，快些思考。” 我咬牙切齿地对自己说：“作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两立！”,由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我结下不解之缘。这不，老师要叫我去参加作文比赛！ 来到考场，只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次是县里现场作文比赛，初一、初二、初三都合在一起比。考

7、卷发下来，拿到题目靠，又不知该怎么写了！以前从没听说过这个题目，更不用说把曾写过的作文给套上去。 怎么办？看来，只有临场发挥了。 我想了十分钟，始终无法下笔。总觉得自己的构思不是三年级水平，就是四年级水平太幼稚。其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一个迟迟没有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一个自认为比较不幼稚的构思写下来。,写着写着，我完全投入到文章里面，于是，也越写越顺，结果出人意料，我竟然获得了全县二等奖，是学校所有初一学生中奖项最高的一个了。其实这已不是我在作文比赛中第一次获奖了。从小学到现在，作文奖状大大小小总有十几张吧。 想到这些，我对自己说：“其实还蛮喜欢写作文的！” 面对着桌子

8、上空空如也的白纸，我暗想：任何事情都必须付出艰苦的努力，才能品尝到成功的喜悦。若每次一拿到作文题目，就可以洋洋洒洒，写出一篇好作文，那我不就成大作家了？一下子写不出来，这是很正常的事情。只要静下心来，慢慢思考，做一个生活中的有心人，就一定可以写出好作文。作文虽然难，可正因为难，才有挑战的感觉！我喜欢挑战，我喜欢困难，我喜欢作文！ 作文，要说爱你，就得付出心血。,作为未来的人民教师，提高青少年的母语写作水平，我们责无旁贷！,一、 从高考作文说起 （一） 2010年安徽省高考作文探析： 阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 清：阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种

9、荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。 2不得套作，不得抄袭。 3不得透露个人相关信息。 4书写规范，正确使用标点符号。,网友热评： 安徽作文最难 先要读懂哲理诗 各地网友认为，今年最难的高考作文题是安徽省作文。这是一篇给材料的作文，给出的材料是一首哲理诗“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，要求学生由此诗引发的思考和联想，写作文。 “要先读懂诗，然后才能写作文，这第一步就先淘汰了一半人。”有网友这样调侃说，这道题目对学生的文学修养要求高，语文基础稍差的

10、学生很容易不知所云，直接出局。,动手写：,如果你参加2010年的高考，你会给你的作文确定怎样的的主题或论点？ 立意，是写作的前提。论点、主题是文章的灵魂！,切合材料（诗歌蕴涵的哲理）的立意：,立足人与自然的关系： 1.顺应自然规律，合理利用自然资源才能获得更好的发展。2.因地制宜。3.人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。 人才培养：因材施教 用人机制：扬长避短，方能人尽其才 个人定位：适合自己的才是最好的； 活出自己的精彩。,2010年安徽高考作文最严重的问题是：跑题现象十分严重,据统计，2010年安徽

11、省高考作文试卷一共56万份，累计有12万份试卷偏题、离题，作文平均分只有38分（总分60），创历年之最。主要的问题是：跑题现象十分严重，提炼的观点牵强附会，行文背离了原材料的核心价值。 审题失误，满盘皆输。,一位教师的阅卷杂记 2010年安徽高考作文评卷中发现的问题：,阅卷过程中，看到出现问题最多的是以下几个方面： 审题粗心化。许多同学不能认真审题，不能够抓住诗歌的内涵，不知抓住诗歌蕴涵哲理的语句，随便抓住一点就写。于是就有同学抓住诗歌的前两句，写“水的好处”、“水的作用”、“水的奉献精神”等，还有的考生写“荷花的精神”、“生活需要磨砺”、“自然的和谐之美”、“存在即合理”、“人依赖大自然”等

12、，这些是与诗歌的哲理不沾边的。给我们的印象是这些考生根本就没读懂诗歌，没理解诗歌的含义。无形中影响了作文的整体得分。 文体单一化。今年考生所选文体大多是议论文，举几个找准位置的或实事求是、因材施教的例子，然后论证一下，就此了事。写其他文体的微乎其微。 内容空洞化，情感虚假化。多数考生举一两个例子，发一番议论，抒几句感情，矫情造作。还有的考生没有举例，空发议论。,语言平庸化。语言表达病句多，错别字较多。有位考生可能是紧张，写出这样的笑话：“上了高中，母爱更瘦了，皮肤更黑了，眼睛更干瘪了。”许多考生错字较多，如把“抚养”写成“扶养”，把“因材施教”写成“因才施教”等。 更有些考生的卷面模糊不清，有

13、的文章结构不完整，思路不清晰，甚至空着不写。有的考生干脆就写一个标题。还有的考生作打油诗或者写几句顺口溜。如有位考生写出这样一段话：“开会领导不到我先到，拍拍话筒照不照；领导讲话我鼓掌，带动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；领导喝酒我抵挡，领导睡觉我站岗”更有些考生大求老师发慈悲，说这个作文题，实在太糟糕，我看不懂，请您高抬贵手，给我多打几分。,从高考来看平时的作文教学：,1.注重审题立意训练，防止全盘皆输。今年全国18套卷子中材料作文10道，命题作文7道，话题作文1道。这些材料作文只给材料，不给话题，让考生根据材料或自定话题，或谈感受。这种变化，就要求考生先审清题意，然后才能确定要

14、写的内容。否则，审题失误，满盘皆输。命题作文也是如此。 2.把握各种命题类型，做到有备无患。今年全国18套卷子中材料作文、命题作文、话题作文皆有。这些就启示我们，作文备考，题型训练要全面，要有计划。在平时训练时要树立开放意识，同时也要有意识地做一些限制性的写作训练，做到每种题型都要掌握其最基本的要求和写法。,3.充实自己的大脑，增加知识储备。写作的过程，也就是考生知识与能力运用的过程。知识储备的多与少，文化积淀的深与浅，在作文中会得到充分的体现。张志公先生说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料。贫乏，是语文能力的致命伤。”因此要想在高考写作当中用例丰富，思想深刻，

15、就要全方位地准备材料，增加知识储备。 4.加强语言修养培养，丰富文化内涵。语言是内容的载体，如果语言不通，再好的内容也难以得到充分的表达。考生进行语言训练时要注意如下几点：一要规范，即用规范的现代汉语写作，避免生僻难懂的网络语言和文白夹杂、不知所云的生造语言，更不要乱用方言、俚语等；二要准确连贯，用词要贴切准确，句与句之间要上下衔接；三要有文采，即用鲜活的语言架构丰满的形象，灵动的语句、深邃的意境、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等，以鲜明的亮点去赢得高分。,（二）考场作文中，阅卷教师看什么,附：高考作文评分标准,A、 基础等级的评分（满分40分） 1、内容（满分20分） 等级评分标准将文章

16、内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准： 一类(2017分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。 2、表达（满分20分） 等级评分标准将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次： 一类(2017分)：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。 语言是基础，文体是关键，书写很重要。,B、 发展等级的评估（20分） 深刻透过现象深入本质指示问题产生的原因观点具有启发作用 丰富材料丰富，形象丰满意境深远 有文采语言生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴 有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧推理想象有独到之处 有个性特征“创新”,作文满分为60分。其中40分为基础等级分

17、，20分为发展等级分。 基础等级分是从立意、语言、结构等几方面评分。如果考生作文立意深刻、材料丰富、表达有文采，形式、内容有创新，则可给予相应的发展等级分，如果其中有一项特别突出就可以给予10分的满分。 1）基本等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2）发展等级评分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出，按等级评分，直至满分。,考场作文中，阅卷教师看什么 一、看你行文是否切题、扣题,（一）标题切合题意 （二）开头迅速切题 （三）中间适时点题 （四）结尾不忘应题 高考作文评分标准第一条： 切合题意 （一类文） 符合题意 （二

18、类文） 基本符合题意 （三类文） 偏离题意 （四类文） 切题永远是第一要求 !,1、标题、论点切合题意。,题目是阅卷老师第一眼留意的地方。 “标题是眼睛，内容在其中。” 拟题的原则是：具体、新颖、简洁、切题。 例：超越人生的弯道，生命因弯道超越而精彩，学会在弯道忍耐,2、开头迅速点题。 良好的开端是成功的一半(well begun half done!) 开头的方法很多，无论采用哪一种开头方式都应快速入题。 如：为自己鼓励开头： 3、结尾不应忘题。 “编筐编篓，重在收口。”写文章也一样，考场作文更是如此。要给读者心灵上重重一击。 例08年全国卷“海龟有老鹰”的材料作文:满分作文：老鹰哲学,案例

19、1： 1.席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。 行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行过程之中，我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。（05年四川省高考满分作文在忘记与铭记的两岸的开头）,案例2：05年四川省高考满分作文向左铭记，向右忘记的结尾,铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪；铭记美德，忘记恶俗；铭记责任，忘记仇恨；学会向左铭记，向

20、右忘记，而圆形广场的终点便是记忆的宝藏。,4、中间适时点题。 考场作文的中间几个段落，最好在每一段的开头写上带有点题性的引领句，段尾写上带有总结性质的总括句。 例如：中考满分作文的为自己鼓励除开头结尾扣题外，中间段落的每一段都有总结句： “学会为自己鼓励，就是给成功增添筹码” “学会为自己鼓励，就是给成功的路上多放置一块垫脚石”等等。,例如： 把用于点题的几个语句以独立成段、成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最醒目的点题方式。 例如05年满分作文忘记和铭记的中间几段，就是几个点题句独句成段，“忘记历史，意味着成为众矢之的”，“忘记痛苦，铭记快乐”，“忘记名利，铭记奉献”；而另一

21、篇满分作文，则是用点题的句子作为中间每一部分的小标题，“因为忘记，所以潇洒”，“因为忘记，所以宽容”，“因为铭记，所以为君子”，题义凸显，引领全篇。,考场作文中，阅卷教师看什么 （二）看你的思路是否清晰,1、采用小标题显示思路 08年江西满分作文读脸中的小标题 一、爱国者的脸诉说崇高二、卑微者的脸写满无耻三、奋斗者的脸诠释坚强四、失意者的脸阐释惆怅 2、使用排比段显示思路 满分作文地球母亲生病了 地球母亲生病了，她得了脱水症 地球母亲生病了，她发烧了 地球母亲生病了，她得了严重的肺结核 地球母亲生病了，她得了危险的高血压,3、用标志性句子显示思路 在文章的主体部分的段落之间夹用一句相同或相似的

22、话语，以串联材料，显示思路。 人生因弯道超越而精彩 弯道超越需要智慧 弯道超越需要勇气 弯道超越需要实力 弯道超越需要机遇,4、用对比写法显示思路 像臧克家的诗有的人那样结构作品 有的人 -纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”,有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早,在记叙文中也能用正反人

23、物对比 在散文中运用正反情感对比 在议论文中运用正反对比论证,案例：2010江西高考作文: 阅读下面一段文字，按要求作文。 美国着名歌手迈克尔杰克逊在童年中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。 请以“找回童年”为题写一篇文章。 要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。 找回童年 一个越来越复杂的世界在寻求一种简单，一个越来越浮躁的心灵在寻求一种宁静，一个越来越淡漠的人群在寻求一种感动，一个越来越奢华的社会

24、在寻求一种质朴不经意间，找回童年似乎成了每一个人的梦想。 找回童年就是要找回自由找回快乐。我的童年的天地是广阔的，望不到边的鄱阳湖就在我家屋后，岸边是我们常去玩耍的儿童乐园。最有趣的是夏天，在水边上嬉戏打闹，数着过往的帆船等着卖西瓜的船靠岸，大人会用钱或用谷子换，一箩筐一箩筐的西瓜搬回家的快乐是现在的孩子很难体会得到的；秋冬时节水位下降，干涸部分成了绿洲，便又可以随父母去洲上打柴草或捡牛粪了，几个,小玩伴在那青绿的洲地上边玩边打滚，嬉笑着躲避大人的责骂，那时的我们自由自在，没有装修得华丽的城市套房的束缚，没有各种培训班的学习，没有大人从小就灌输给我们的竞争的压力，我们无拘无束，在广阔的天地间找

25、到了无穷无尽的乐趣。 找回童年就是要找回单纯找回真诚。童年的我们是单纯的，对人是真诚的，左邻右舍的大门都敞开着，王大爷张大妈家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿来就坐，那时没有人叫我们不要和陌生人说话，没有谁教我们如何去识别形形色色的骗局，有的是乡里乡亲的融洽相处，有的是人与人之间的真诚相待。,虽说日子苦，可喝杯清水心也甜。其实很多的快乐和感动都是来自于人与人之间的真心相待，只可惜在物欲横流的今天，追名逐利的人心似乎已容不下真诚了。 找回童年更是要找回梦想找回希望。童年的梦想比天还大，认为自己的未来一定是前途无量，也许昨天还在立志要当科学家，今天就想改当文学家了。同学之间还会比梦想，你

26、当教师我当医生，你当解放军我当警察，反正没有一个人会承认自己的明天会不如人。那时老师出题，问你最想上的大学是哪所，同学们的答案大都雷同，回答国内的就是清华北大，国外的就是哈佛和牛津。尽管现在我的同学当中无一人在这些名牌大学深造过，也无一人成了名成了家，但那时的梦想确实激励了我们整整一代人。,童年是一笔人生财富，是一种人生感受，是一种铭心的体验，是人们久蓄于心的一方天一块地，是鲁迅笔下的朝花夕拾，是高尔基人生三部曲的开篇曲。即使是顶天立地的伟人，也会有童年狡黠的回忆；即使是恶贯满盈的坏人，也留下过童年纯真的笑容。找回童年就是要让我们学会于躁中取宁，于闹中取静，以一颗单纯宁静之心来应对纷繁复杂的世

27、事变迁，以不变应万变，来成就我们精彩的人生！ 童年的回忆是难忘的，童年的心灵是纯洁的，童年的歌是动听的，童年的梦是美好的让我们带着一颗宁静之心，去找回自己的童年，相信这个世界一定会因此而更美好！,考场作文中，阅卷教师看什么 (三)看你的表达是否精彩,专家建议考场作文要有“四比” 对比：这是在论证分析过程中最常用的一种手法。可分为纵比、横比。 类比：这是对两个性质相同的事物进行互相比照，从而推断或揭示出这些事物更多的特性。 “巧妇难为无米之炊”可以类推写文章没有材料是不可为的。,比喻：其最大的功用就是可以将各种抽象深奥的理论观点化为形象生动的实例和现象，从而给人深刻的启迪，令人回味无穷。 如：“

28、笑是阳光，可以驱逐人们脸上的冬色。”“夫妻两人像一把琴上的两个琴弦，他们各自独立，又配合默契，才能演奏出美丽的乐曲。” 排比：它与前三者不同，它不是分析、说理的技巧，而是一种语言表达的技巧，它可以增添文章的气势，强化文章的主旨。 如：带着微笑出发,1、巧引名人名言。 以“享受每一天”为话题写文章，可以引“我活着就是为了别人生活得更美好。”雷锋 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹 “捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知,2、善用成语典故 如08年上海高考优秀作文他们（语文月刊08年7P98） “颠沛流离”“东躲西藏”“浮华空洞”“争名逐利”“口诛笔伐”等成语。 3、妙用诗词名句。诗词名句

29、是经过作家“吟安一个字，捻断数根须”，千锤百炼出来的精华，具有很强的表现力。 07年选择博爱和03年偏袒：人的本性都是巧妙运用这三句古诗“慈母手中线，游子身上衣。”“海内存知己，天涯若比邻”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。03年高考满分作文感时花溅泪引用李清照、王维、张继、李白、苏轼、毛泽东等人的诗词名句。,4、点化戏曲歌词。 戏曲歌词也是经反复、推敲生命力很强且优美，有的还很富有哲理的语言精华。 微笑“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。” 奋斗拼搏“不经历风雨怎么见彩虹”“阳光总在风雨后”,5、活用修辞格 修辞是文章的味精，活用修辞，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生动。除

30、前面出现的高考作文“四个比”之外，还常用拟人、夸张、借代等等。,考场作文，阅卷教师看什么？ （四）看你的文章是否出新 高考作文采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准 透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系观点具有启发性材料丰富形象丰满意境深入词语生动句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴 11见解新颖12材料新鲜13构思新巧14推理想象有独到之处15有个性色彩,阅卷老师一般从以下四项来观照： 1、见解新颖 “学会放弃”“扬短避长” 2、材料新鲜 “有人把户口从城市迁到乡下” 3、构思精巧 状元凉粉复活谏屈原书 4、文体别致 小小说、剧本、童话、寓言、公文、实验报告、日记等 （这个问题在以后的

31、具体文体的写作中再展开讲）,案例1：文体创新,活着，多好 有人问我:“一个人为什么要活着?“ “因为”一时竟语塞。我不想随便敷衍几句“为了赚钱”、“为了吃穿住行“等无聊的话。因为生命的意义远没那样简单。所以,我努力地思考着 2 月 21日 星期一 多云转睛 今天,我家隔壁搬来了一对老夫妻。 他们大约60多岁,满头银发,都瘦瘦小小的。在楼梯口,我居然见到了这样一幕:老太太背着丈夫,缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地支持着,还不时地安慰丈夫:“没关系,很快就到了。“当我爸爸想替她背时,她投来了个慈祥的微笑:“不用了,我家老头子就喜欢让我背。“天哪,是什么力量让她艰难地登上五楼的!,据居委会阿婆介绍

32、,这家姓王,男的得了风湿病,下肢瘫痪了好多年。因为子女在外地, 一直都是妻子照顾他。他平时只能断断续续地说几个字,什么事都不能干。 哦, 祝他们好运 ! 3 月 10 日 星期四 晴 放学回家,我看见邻居老夫妻又在街心花园散步这是他们每天的习惯。 老太太推着轮椅,正和丈夫观赏园中美景。“看,这是牡丹花。我以前最喜欢这花。我们结婚时,你摘了一朵戴在我头上”老太太沉浸在过去美好的记忆中。老先生点点头,便伸手想要去摘一朵。“别，别，这是公家的,不能摘。”妻子慈爱地抓住了丈夫的手。“走,我们去别处看看。”,眼前的这一幕真让人感动。老夫妻的恩爱真让我难以忘怀。哎,真情无价啊 ! 4 月14 日 星期五

33、阴转小雨 隔壁的老太太突发脑溢血,去世了 。 这个消息真让人沮丧。我想,现在最伤心的应该是王老吧。他失去了至爱,即使活下去也没什么意义了。 4 月 30 日 星期六 晴 王老的子女已经为母亲办好了丧事。今天早上,他们到我家来感谢我们这几个月来对二老的照顾,还说后天接老先生去外地一起住。 我想见老先生最后一面 。,傍晚,我推着王老在花园里漫步。 我沉默了好久,不知道该说些什么来抚慰老人内心的伤口。 最终,我还是开了口:“今年的牡丹花开得好美啊!”是啊,牡丹丛中, 花儿竞相开放,吐露芬芳,个个生机勃勃,充满着希望。 “你能帮我摘一朵吗?“老人语气微弱地说。 “好啊。”我真不忍心看他失望的样子。 待

34、我把花放在他手心的时候,他缓缓地说:“我老伴叫我不管怎样好好地活着” 为了老太太的话，好好地活下去,为了这份爱，要好好地活下去！ 半晌, 我才回过神来:“对,不管怎样,为了她,你一定要活着。” 老人笑了,由衷地笑了。从他眼中,我分明看到了勇气和信心。 如果有人问我:“一个人为什么要活着?“ 我会说：“人活着,不仅要为自己,更要为他人所有你爱以及爱你的人。“ 是啊,活着,多好!,案例2：语言创新 新颖、鲜活、传神,1、外面快餐店正在炒菜。,2、快餐店，掌勺的正忙个不停。锅烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜的小白菜往油锅一倒，爆得脆响。铁瓢翻动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油灵灵、香喷喷的，同学们隔着铁栅

35、门，看得口水直往肚子里咽。,例如：,三、概念：作文和作文教学,（一）作文 作文是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。 在中学阶段，学生写作一般指的是学生学习写文章、写短文。 （二）作文教学 作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的教学活动。,作文 教 学 的 意 义,写作能力是语文素养的综合体现，写作教学过程 就是学生语文综合素养得到提高的过程。 有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力； 发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达； 培养审美情趣、发展健康个

36、性、形成健全人格。,四、中学作文教学的内容和目标（任务） （简而言之：教什么，达到什么目的）,中学作文教学的内容和目标,（一）传授“精要、好懂、有用”的写作知识,1、观察生活积累素材的知识。如观察的角度、顺序及方法，调查，访问，采访，记录，笔记等,2、思考发现题材价值的知识。如记忆、表象、联想、想象等。,3、顺利完成一篇文章的写作知识。如审题、立意、选材、组材、构思、谋篇、遣词、造句、修改的知识等。,4、常用文体的写作知识。如记叙文、议论文、说明文、应用文等。 5、常用的表达方式。如叙述、描写、议论、抒情、说明等。 6、写作技能、技巧的知识。如层次段落、过渡照应，开头结尾、详略、句式、语气、修

37、辞等。,（二）培养学生良好的学习写作的习惯,1、热爱生活，留心观察的习惯 2、积累记忆，博采众长的习惯 3、不动笔墨不读书的习惯 4、写规范字的习惯 5、翻查工具书的习惯 6、作文列提纲打草稿的习惯 7、多修改的习惯 8、质疑向难，寻根究底的习惯 9、切己体察贵有创新的习惯,（三）在作文教学中注意开发学生智力,1、审题中开启学生的思路，让学生有新的知识，新的发现：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”（宋戴复古论诗七绝） 2、选材中打开学生尘封的记忆仓库，材料滚滚涌笔端：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”（宋朱熹）,3、构思中引导学生张开联想想象的彩翼，思接千载，视通万里：“晴空一鹤排云上，便引

38、诗情到碧霄。”（唐刘禹锡） 4、修改中指导学生推敲琢磨咬文嚼字：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。（唐杜甫）”,（四）培养学生多方面的思维品质,1、全面看问题的“广阔性” 2、“眉头一皱，计上心来”的“敏捷性” 3、多角度，全方位思维的“灵活性” 4、透过现象看本质的在“深刻性” 5、与众不同的“独创性” 6、不轻信现成结论的“批判性” 7、合乎客观规律，思维连贯的“逻辑性”,（五）培养学生正确的世界观、人生观、价值观,文章的四境界： 真情实感 真知灼见 独特的个性 神圣的使命感和社会责任感,普通高中语文课程标准规定的 高中作文教学目标：,“课程目标”有关写作的要求： 学会多角度地观察生活，丰

39、富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考 能考虑不同的目的和要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。,书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累材料，多想多写，做到有感而发。,进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写

40、多该，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于两万字。,第二章 中学作文教学的指导思想：理念和规律,一、中学作文教学的现状分析 （一）关于作文教学现状的几种说法 1.特级教师邓彤认为： 教师在作文教学上三“最” 最无序、最无招、最低效。 学生作文学习现状：三病 思维闭塞、思路不清； 无法表达自身思想； 以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。,2.作文教学现状的实证调查,我对XX县5所中学分别对老师和学生就作文教学作了相关调查。 对学生的调查从以下几个方面展开： 1、你有没有写日记的习惯？ A、每天B、有时C、从不写 2、你有没有自觉看课外书的习惯？

41、 A、每天B、偶尔C、从不 3、你有没有自觉地读书笔记？ A、每天B、偶尔C、从不 4、你作文时一般最令你头疼的是什么？ A、没素材B、没兴趣C、字数总写不够 5、你今后对提高作文写作能力有什么打算？ A、多看课外书B、多听老师讲C、不知道该怎么办 6、你对老师作文教学有什么建议？ A、多讲作文方法B、多介绍好看的书C、加强基本功训练,调查结果如下表所示： 通过调查，可以得出以下结论： 1、缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。 2、缺少必要的知识素材储备。很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素

42、材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。 3、缺少必要的作文方法指导和基本功训练。从表所反映的结论可以看出，学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也是学生怕写作文的一个重要原因。,对语文教师的调查从以下几个方面展开： 1、是否认真指导学生开展课外阅读，以做好作文中必要素材的积累； 2、是否重视学生在

43、字词句方面的积累； 3、是否加强学生的仿写训练； 4、是否每周开展作文教学活动； 5、是否认真批改并讲评作文； 6、是否积极鼓励学生创作并投稿； 7、是否能够积极调动学生写作积极性； 8、是否引导学生多角度地思考问题； 9、学生作文的思想性和文学性是否比较强。 在被调查的20个老师中，能真正认真指导学生开展课外阅读的有5人，能在平时教学中重视学生字词句方面积累的有12人，在加强学生仿写方面的有6人，而每周开展作文教学的有7人，认真批改作文并及时讲评的有14人，积极鼓励学生创作并投稿的有3人，能想办法调动学生写作积极性的有9人，能在平时教学中能引导学生多角度思考问题的有8人。,从结论来看，教师在

44、作文教学中主要存在以下几个方面的问题： 1、不少教师在指导学生作文方面积极性不够强。 2、不少教师在对待作文教学的方式方法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。 以上调查虽然有地域限制，但同样可以反映出当前在高中作文教学上存在着一定的问题。综合以上调查，可以得出结论，当前高中作文教学有以下现状： 现状一、学生怕写作文。 现状二、学生觉得作文无材料写。 现状三、学生作文缺乏提炼，缺乏升华。 现状四、部分教师对作文教学重视不够。,3.特级教师王丽认为：,读得太薄； 写得太少； 思想贫乏； 教不得法。,4.阜阳特级教师、作文教学专家 武宏钧认为：,1、教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。不少老

45、师对作文教学的学科性认识不够全面，在作文教学中偏重于甚至局限于作文知识的传授，写作技巧的讲解，忽视了学生情感和品德的教育。有的学校似乎作文训练的目的就是为了应付考试，教师努力猜题，学生无奈地写作。,2、 教学方法落后，训练形式单一，学生写作兴趣不浓。向来都是老师教，学生写，学生周而复始地练，但却越练越没趣，越练越厌恶写作文。据抽样调查，小学怕写作文的学生比例分别是35，因此改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。,3、 作文教学过程不完整，作文评改方法失当，老师只是指导，没有以身作示范。作文教学过程是一个互动的过程。一般有“作前指导学生习作作中指导学生

46、修改评讲赏析”等五个环节组成，而实际教学中由于种种原因只变成“指导习作批改”三个环节，而且这三个环节，也没有完全落实好，仍存在不少问题。,5.网友热评：传统写作教学中存在的主要问题 令人-“一声叹息！”,学生没有写作的兴趣(选择性不够,强调接受学习)； 学生不愿意讲真话（真情实感哈市某小学停课天）； 写作教学无序,要求失当(无系统的教材)； 求同，不提倡存疑（思想性，零分作文，质疑精神、提出问题的能力、动手的能力、创新的意识与能力相当薄弱）； 个性关注的不够（非智力因素）。,二、作文教学新理念,新课标关于写作教学建议,写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱

47、生活，表达真情实感；,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚， 鼓励自由表达和有创意表达，提倡自拟题，少命题作文；,写作知识教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作；,重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。,新课标对写作性质的界定：,语文课程标准指出： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 思想认识 情感世界 语言表达 文字书写 叶圣陶说：作文就是用笔写话。我手写我口，我手写我心。,作文教学新理念的具体内涵：,1、习作不是完成课后的一次作业，不是指令性地完

48、成一项任务。习作是生活与情感的结合，是心灵的诉说。 2、作文方法的传授不是不需要，而应在学生表达需要时给予点拨，“写中悟法，写中用法”，目的是促进学生乐于表达。,3、作文的内容来自于生活，来自于学生对生活的理解认识，因此作文教学是师生共同分享生活，沟通情感，交流人生体验的过程。 4、作文的评价同样是与学生进行心灵的沟通的过程。教师应该尊重学生的原创，保护学生原有的成果，多在语言表达的通顺连贯上给予指导。,真实第一,“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” （语文课程标准）,思想性的多重意义层次,1、问题表象层,2、社会历史层,3、哲学美学层,艺术第一,个性第一,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。” （语文课程标准）,创造第一,“鼓励学生自由表达和有创意的表达” （语文课程标准）,三、作文教学的规律,规律 ：所谓规律是指事物之间的内在的本质的联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并决定着事物必然向着某种趋势发展。规律是客观存在的，是不以人们的意志为转移的，但人们能通过实践认识它，利