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1、1,理解2011版课程标准,北京航空航天大学附属小学 谢乃莹 QQ:540373482 咪咪老师,2,重温第八次基础教育课程改革的目标,为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展,3,4,5,课标修订的指导思想和整体思路,以国家中长期教育改革与发展规划纲要精神为指导思想； 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； 巩固深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题； 适应未来十年国家发展和教育改革的需要； 突出体现课程对国家发展和学生发展的意义；,6,进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语大好基础的同时，提高语言英语能力，加强对学生综合素质的培养。,7,修
2、订要点,修订后的标准进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。,8,修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的建议，体现了以培养能力为导向的改革方向。,9,从标准颁布实施以来，一线英语教师对任务型教学表现出极大的热情，但对于如何实施任务型教学也存在着一些困惑和问题。外语教学界对于任务型教
3、学是否适合中国的国情也有争议，有人直接借“任务型教学”批评基础教育英语新课程过于西化，不符合中国的国情。修订后的标准将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”,10,修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导 -明确了小学阶段需要学习的语言知识要求 -在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上，单独列出了423个核心词汇（P.49） -增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例（P.100-111） （ P.120-141） -对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议（ P
4、.164） （以上内容转自英语课程标准解读小学王蔷）,11,理解课程性质,学习外语在获得一种交流工具的同时促进了人的全面发展。,12,人文性示例,培养思维能力,合理安排时间 思维能力,开阔视野,丰富生活经历,关爱家人及朋友,规范行为,13,理解课程理念,理念的变化带来了教学上一系列的变化。,14,课程理念比较,15,课程基本理念（2011版）,（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性,16,（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性,17,（五）优化评价方式，着重评价学生
5、的综合语言运用能力,注意：要对学生进行全面评价,18,（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道,儿童英语学习网站（仅供参考） http:/ 国外免费网站：语音、阅读 http:/ 新知堂剑桥少儿英语 http:/ 儿童英语乐园 http:/www.bbc.co.uk/cbeebies/ 英国BBC儿童频道,19,儿童英语学习网站（仅供参考） http:/ 学习网站 http:/ 是个人制作得比较不错的儿童英语网站，可以在线学习英文字母、单词、有“跟我学美语”，还能够欣赏原文英语卡通，图文并茂。 http:/pbskids.org/ KIDS英语网 有英语故事、儿歌、可打印的字母等内容，整个网站都是
6、动画制作，生动有趣。儿童英语图文结合轻松学英语，单词排列按字母顺序，由浅入深。 http:/ 这个网站主要是帮助学生完成作业,网站根据教材编排了相应的作业,有听说读写作业.学生做完后,教师可以通过网络看到完成情况。提高了学生的学习兴趣和能力，减轻了教师的负担。,20,理解目标体系,21,2001版与2012版增加减少内容对照表,22,23,24,25,在语境中理解和运用语法示例,名词复数,表示方位的介词,He/She,形容词性物主代词、所有格,现在进行时,一般过去时,26,27,28,29,文化意识和跨文化交际能力的含义： 知道中外文化有差异； 能够在特定的文化环境中，恰当、得体地使用语言进行
7、交际的能力。,餐具的摆放方式,幸运数字,收到礼物时,30,分级标准的特点：,能用语言做事情,实现总目标：,综合语言运用能力,31,理解教学实例及评价方法与案例,本次修订的重点。 语言运用是实例和案例第一关键词。 实例和案例是教学和评价的指南。 实例是教学设计的参照,32,课标教学案例举例,33,34,35,36,课标中口语评价案例举例： 案例6：请你跟老师谈谈你自己（家庭、学校、朋友等）。你可以用Im I do , Im doing 等表达形式。 评析 这一形式与学生生活和教学内容接近，给不同层次的学生都提供了说的空间，给出的表达形式可以帮助学生进行有效表达。,37,课标评价案例听力评价举例,38,课标评价案例写的评价举例,39,Thank you,