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1、小学语文综合性学习案例设计诗海拾贝走进四季【选题依据】1、教材依据:人教版小学语文教科书六年级上册诗海拾贝走进四季2、课标依据：新课程标准指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。第三学段“综合性学习”要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。【活动主题】诗海拾贝走进四季【设计理念】以兴趣为前提，以活动促发展，以全面提高学生
2、的语文综合能力为主导，充分重视学生的个性差异，让学生根据自己的爱好和能力，在整个活动中创造性地参与实践。引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，真正体验到在实践中学习语文的乐趣。【活动目标】1、在课堂学习古诗春夜喜雨、天净沙秋的基础上，引导学生把描写春夏秋冬四季景物的诗歌归类，并由此展开探究，开阔思路，培养阅读兴趣，拓展阅读面。2、以小组学习方式展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高社会交往能力。3、在语文学习活动中，充分运用朗诵、讲故事、绘画等多种形式，提高学生的语文素养，提高学生的综合素质。【活动准备】1、学生
3、准备：（1）准备时间：1-2周的课余时间。（2）准备内容：搜集描写春夏秋冬四季的古诗。2、老师准备：（1）向学生宣布此次活动主题： 诗海拾贝走进四季。（2）督促学生在整个准备过程中积极动脑、动手、动口、动笔，完成自己的成果展示。（3）准备好学生交流活动成果的课堂教学。【活动过程】一、宣传发动阶段（课前）：（1）向学生宣讲语文综合性学习的意义，告知我国是个诗歌国度的历史背景。（2）向学生宣传本次活动的主题：诗海拾贝走进四季。二、师生准备阶段（课余）：（1）学生用1-2周的课余时间，着手搜集描写春夏秋冬四季的古诗。要反复朗读，读出诗的韵味。（2）老师参与学生的准备全程，并给予适当的启发、点拨。三、
4、成果交流阶段（课堂）：一课时（一）、激趣导入：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠古诗词。它是我们民族文化的精华，读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。这单元，我们已学了两首描写秋季美景的诗，谁愿意背给大家听听？（生背诵）春夜喜雨、天净沙秋四时风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有迷人的魅力。今天，我们就来上一堂语文活动课，一起走进古诗，领略古诗中的春夏秋冬。出示课题：诗海拾贝走进四季（二）、搭建平台，自主交流：1、讨论：我们可以用哪些方式来介绍这些古诗？2、交流：学生把各种方式写到黑板上。3、归纳、整理。（1）统计图表； （2）朗诵诗歌； （3）
5、讲故事； （4）画诗意；（5）改写古诗；（6）漫步诗苑。4、学生自主选择介绍古诗的方式，自由组合成学习小组，合作学习。5、教师布置学习任务，指导活动：（1）选出一个组长，组织好小组活动。（2）小组内可以独立准备，也可以分工合作。（3）选出最好的，向大家展示。6、小组讨论，教师适当指导。（三）、展示成果。1、统计图表（可以按古诗描写的不同季节做统计）师：简简单单的统计图表，凝聚着小组里各位同学们的心血。 春诗夏韵秋思冬吟春日晓出净慈寺送林子方山行江雪学生说说感受：在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春
6、；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。2、朗诵诗歌（小组合作朗诵描写春、夏、秋、冬景物的古诗各一首，朗诵完，用一句话简评此诗） 师：学习古诗离不开诵读。“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵
7、读的重要性。下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。请同学们鼓掌欢迎。学生以小组为单位展示诵读。3、讲故事（诗人创作诗歌过程中的故事）； 师：诗的背后，还流传着许多动人的故事呢？4、诗意画师：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗。请展示给古诗配的画。5、古诗改写；师：改写故事组合作得很好，同学讲得尤其精彩。6、开心考场（名句填空，诗人与诗题连线等方式不限）。师：中华文化的精彩在古诗中闪烁着夺目的光彩。我们同学们的聪明才智也在闪耀着星星般的光芒。（四）、评价：评出最佳合作奖、最佳创意奖
8、等（五）、小结延伸。古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！ （六）、总结反思阶段（课后）：新课程的一个重要思想是学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文，用语文。包括增强学生在课外自主学习的意识，关注学生课外语文学习，指导学生课外语文学习，不断组织交流课外语文学习的成果。今天这堂语文活动课就是基于这个思想，主
9、要体现学语文、用语文的大语文教学观。由教材中学的两首描写秋天景色的古诗春夜喜雨、天净沙秋作为一个基点引伸开，引导学生课外搜集资料、信息，然后来交流自己的课外活动成果，这样就把有限的阅读内容、阅读时间、阅读所得扩展了。教学目标首先定位在激发学生的兴趣上，只有激发了学生对我们中华民族优秀的传统文化古诗产生浓厚的兴趣，学生才会有积极学习的心向，才会主动探求。其次知识和能力的综合运用是本堂课的最主要的目标。在积累、交流活动中培养能力，促进听说读写能力的整体发展，培养学生的自主学习、分工合作，交流表达等能力。在教学内容上，力求难度低一点，切入点小一点，贴近学生实际一些，难度太大，高不可攀，既不符合学生年
10、龄特征又不实在。关键是要实实在在地让每一个孩子动起来，都积极参与，都能跳一跳，摘到果子。所以，在众多的设想中，我们静下心来只选择一个小小的切入点古诗中的春夏秋冬作为课时内容。学生自主选择交流方式、组内自主交流。 在教学过程的设计上，力求做到形式多样，组织有序，气氛热烈。形式多样。形式多样是为了适应不同层次的学生，朗诵、诗意画、文包诗、统计图、开心考场、古诗趣闻等形式先由学生自己想出，然后根据爱好重新分组，这样就适应不同层次、不同特长的学生自主选择学习的方式。活动课上老师是一个指导者、组织者，恰当组织是有序的保证，在流程上有张有弛，充分留足时间让学生自主学习、大组交流，给学生一个空间，让他们自己往前走。最后还安排了评价环节，唤醒学生的自我意识和评价能力。真因为形式多样、组织有序，所以学生在课堂上气氛热烈，展示了孩子的力量。5