本科内容结构及课件2.ppt

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1、思想品德八年级（上） 教材教法建议,第一单元 相亲相爱一家人,一、第一单元在本书中的地位 家庭交往是生生交往、师生交往、社会交往的基础 二、设计本单元的原因： 1、中学生成长过程中，与家长教育(交往）的矛盾日益突出,表现在三方面：,（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立的处理自己的事情，而父母喜欢包办孩子的一切事。 （2）父母与孩子之间存在代沟 ，子女与父母之间缺乏必要的沟通 （3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。,2、中学生在家庭中存在的问题,（1）相当数量中学生不了解自己的父母 65%的中学生不知父母生日 （2）相当数量中学生缺乏反哺意识 调查发现：中国学生最尊敬的十位

2、人中，竟然没有自己敬爱的爸爸、妈妈！ （3）责任意识淡薄，责任能力弱 （4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通,第一单元：相亲相爱一家人,本质上是一个爱的教育。 文章爱，植根于家庭 在家庭中有四种不同的爱。 既父母之爱、 子女之爱、 手足之爱、 夫妻之爱。 其中子女的爱（对父母的爱）是人生道德的起点。,三、本单元的内容结构及整体 教学建议,第一课：爱在屋檐下,1、第一课的逻辑主线和道德主线 逻辑主线是,了解家庭发现家庭中的爱孝敬父母，以爱回报 父母之爱 子女之爱 道德主线是： 道德谴责 法律制裁 道德义务 法律义务 不履行 受到舆论赞美 履行义务 体现良好的道德,2、活动建议：,（1）课前小调查 写一

3、写：你了解父母的这些事情吗？请你结合实际填写下表。 父亲的生日 母亲的生日 父母的经历 父母的工作分别是什么 父母的优秀品质 父母的荣誉 父母的理想 父母的兴趣爱好 父母的收入是这样的来的父母的健康状况、精神状况 父母最喜欢的食品 父母最亲近的朋友 父母的爱好 父母最高兴的事 父母最不希望发生的事 不知道的世界我的妈妈,（2）画家庭树图,请每个同学向家长调查，写出自己的家谱。 目地：通过此项活动帮助学生关心亲人，了解其家庭结构。真正做到我知我家。 （3）我说我家（我家的趣闻轶事） 用一断幽默的文字说说我的家或说一件家里的趣事 例：我的外婆虽说只念过两年书，但极富幽默感，还紧跟时代潮流。他有时也

4、会蹦出几个英语单词：“拜拜“、”哈罗“、|好啊由”，逗得我们哈哈大笑。家庭教育2003年2期,第二框：我爱我家,（1）我长大了 第一、找出自己小时候的照片0-3岁1张；4-6岁1张；7-8岁1张；9-12岁1张；12-13岁。 第二、介绍发生过充满童趣事情。例如：最让我难忘的“第一次”：第一次我了解亲人、第一次亲人让我骄傲的事；第一次父母让我感动的事；父母为家庭贡献的一件难忘的事。 （2）评选优秀家长活动 第一：每位学生写一份演讲稿“夸夸我的好 。第二：成立评委会 第三：设立几个奖,第三框：难报三春晖,（1）准备小礼物或鲜花送给妈妈 （写一封给爸爸妈妈的留言同时送一束鲜花或小礼物） （2）活动

5、设计；辩论会 2002年4月15日，辽宁省大连市14岁的中学生王某来到中山区检察院申诉科，要求更换父母。王对未来的父母提出了三项要求：一要有文化有修养；二要有同情心；三不要下岗的。王某的学习成绩很差，他自己认为是由于基础太差。当问他如何改变这一状况时，王某说：“换一个家庭环境，没有别的办法了。“ 辩题：父母是可以换的。父母是不可以换的。 教学设计及课例我爱我家,第二课：严也是一种爱,1、第二课逻辑主线和道德主线 逻辑主线是： 产生 成长有烦恼（烦恼原因：代沟烦恼表现：逆反心理表现）解决办法：两代人沟通 德育主线是：学会辩证看成长的烦恼逆反行为：有正确和错误学会沟通 逆反行为是双刃剑 尊重 赞赏

6、 惩罚自己 伤害父母 倾听 帮助 不良情绪 亲情 宽容 反思 以理服人,2、活动建议,1)我来参与： 赵佳特别喜欢上网聊天，每月的上网费高达几百元，父母禁止赵佳上网了。怎么办？ 张云想买一盘新游戏卡，家长不允许，认为是影响学习。怎么办？ 按六步法尝试与父母沟通 第一步： 第二步：第三步： 第四步： 第五步： 第六步： （2）快乐时光 请你设计一种或几种方案，使全体家人可以共度快乐时光，尽量不花钱或少花钱，然后分组交流，最后全班交流。例如：根据报纸杂志提供的走迷宫游戏等。 （3）讨论动画故事“一棵树” 教学设计1、2,第二单元 师友结伴同行,本单元教材分析,本单元在本学期中的地位,是学会处理“与

7、他人关系”的重要组成部分，是学生人际交往的重要内容。 学习人际交流与沟通是本单元的课程核心内涵,逻辑线索,两课之间都是学生学校人际交往范畴的重要部分。 每一课的两框题之间是递进的关系。 每一框题按照认识、体验、实践到提升的认知线索来设计安排。,反思友谊,中学生学校交往的特点,向师性不断减弱，师生交往中对尊重、民主的要求尤其强烈。 同学之间的交往包括同性和异性同学的交往，是困扰学生情绪重要因素。,初二学生交往特点,情感浓烈 自我中心 敏感脆弱 迷茫性,授课过程中应注意解决的问题,人际沟通、理解能力的提高应是本单元授课的重点和落脚点。 对于初二的学生而言，操作练习远比理论思考来得更加重要。,创设一

8、定的情景，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。 以调查和了解为基础，具有相当的针对性，用以把握教学的度。,教学几点建议,教学中关注的焦点应该是学生已有的知识水平和认知水平，以及教学中的产生的瞬间灵感。 对于许多敏感的问题，要注意度的把握。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控行为。,教学的过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的平台。 尊重、民主是彼此进一步沟通的前提。,可以进一步挖掘的地方,交友的类型 择友的标准 交友的原则 学会拒绝，学会自我保护 友谊难以继续时,如何与自己不喜欢的人的相处 如何协调友谊和班级工作的关系 面对不欣赏的老师时 如何面对流言的传播,关于异性交往建议

9、,从心理学的角度探讨异性交往的原因 从伦理道德角度探讨异性交往的原则 从自爱自重的角度来谈自我保护,异性交往话题应注意,教师要以一颗平和的心态。 严肃认真设计情景，防止对号入座。 课前要作一些了解，提出相关的要求,本单元教法建议,第三课：第二框 男生女生 课程地位 男生女生这部分内容从范围上讲是同学交往的一部分，但异性同学的交往在内容上与一般意义的同学交往有着很大区别，是初中生特别需要学习的内容。 附材,设计思路,如何交往，如何形成沟通能力 交往中应该注意的品德问题 交往中应注意的心理问题 交往中应该注意的法律规范 沟通的重要性,教学目标,学会了解男生与女生在心理等方面的区别，以及男生与女生的

10、互补性 （性别角色问题） 了解正常的男女同学交往的基本要求，学会解决一些问题建立正常的男女同学关系 学会和提高自我保护能力 提高应变和自我调控的能力,课时划分,第一课时使学生明确男女生之间的差异，科学定位（社会）性别角色 第二课时使学生学会如何建立正常的男女生关系 第三课时培养和提高青少年的自我保护能力,重点和难点,第一课时的重点在于男生与女生的心理差异；难点是让学生认识到异性交往的必要性 第二课时的重点是如何建立正常的男女生交往的关系；难点是要善于调控自己（心理和行为） 第三课时的重点是提高应变和自我保护能力；难点是学会拒绝,课程设计1,具体组织： 将男生与女生分为两大组，每组有2分钟思考，

11、异性组同学具有哪些优点？最好有实际的例证支持自己的观点。看哪一组能够提出更多的具有实际例证的优点。（例如在运动会上的男女生互助）,教师作用：,引导学生思考，并及时将学生提出的优点进行板书，引导学生进行总结和归纳。 注意： 教师应以一种科学、坦然的态度来面对同学们，在谈到对方的优点时不用对号入座，用积极正确的态度进行引导即可。,推荐活动操作：,将全班同学有意识的分成三类组，一组男生组、一组女生组、一组男女混合的组来完成同样的任务。 步骤：选择一到两个适合本班同学进行的游戏进行。 （1）解手环：10或12人一组，手拉手成一圆圈，右手握住对面同学的右手，左手握住左边的同学的左手，然后解开至刚开始的形

12、状。（过程中不能松开手）,（2）翻叶子：一块方布作为叶子，6-8人站在叶子上，想办法将叶子翻一个面，叶子上的同学不能粘到地面。 （3）建纸塔：每一组发一张大纸，搭建一个塔。可以折叠也可以剪切粘上等。 （4）众志成城：该活动适合在户外进行。一组（20左右）同学牵手站成一个圆圈。外面一个同学作为入侵者一定想办法进入圆圈，其他同学阻止他进入。,（5）钻圈（户外） 规则：找几个男生用手托着一个女生钻过空中的一个圈（呼啦圈） 道具：呼啦圈 （6）盲人引路（户外） 规则：先请出一男一女两名学生。活动时先蒙上男生眼睛，由女生拉着男生的手引导他走过实现设计好的障碍；而后再将女孩眼睛蒙上，由男生牵着女生手再走一

13、次障碍。 道具：蒙眼睛的深色布条,游戏之后引导学生思考： 本组活动的完成情况怎么样？ 有什么好的建议和经验。 通过这个活动你明白了那些道理？ 你对男生女生合作完成一组任务有何看法和建议？ 注意：活动只是为了达到教学目的的手段，（体会男女生合作的必要性）活动后的反思更为重要。活动的过程中教师要认真观察，进而加强反思的针对性。注意安全。,课程设计2,丁丁是一个热情开朗的同学。最近她发现同学看自己的态度发生了变化。同学们有意无意地会将她的行为与某一男生联系起来。对此丁丁很苦恼。 讨论： 1、同学们为什么要传丁丁的事情？ 2、丁丁可能有什么行为让同学们有了这样的误解？假想一下前提。,案例：露露同学一天

14、收到一男生一封信，心里表示了对她的好感，露露也非常感动，渐渐地发现了这一男生的许多优点，她也喜欢上了这一男生。露露 探讨问题： 为什么会有这种现象产生？,3、通过你对丁丁的分析，探讨如何建立正常的男女生交往。 坦然面对，不用烦恼，也没必要过多地去想;交友尽量广泛;试着和每一人融洽地相处;交往中要适度（如开玩笑、动作要考虑性别差异） 注意：这里就进入比较敏感话题的分析和讨论，一定注意积极引导。可以进一步分析传播流言同学的心理原因。,什么样的人有可能进一步落入情感的漩涡？ 你认为露露应该如何选择，为什么？ 喜欢或爱是需要负责任的，怎样才能作出负责任的选择。 注意：教师也只是积极的引导，进行利弊的分

15、析，不能强加或说教。,案例： 严某、张某、李某、胡某和女同学魏某等均是某乡中学初三年级学生，关系较好，一次为同学过生日时喝酒后，魏某回家后到里屋休息，严某进屋以耍朋友为名，要求和魏某发生性关系，遭到魏某严词拒绝后，张某等人随后进屋，四人强行将魏某轮奸。,分析引导,辨别是非能力不强，自控力差，易受外界环境影响 文化程度偏低，典型的法盲 家庭、学校、社会未负起应尽的职责 电脑、网络等对未成年人产生的消极影响未引起足够的重视,措施,应认真贯彻未成年人保护法、义务教育法等法律，尽量减少学生流失； 对未成年子女不要让其脱离家庭的监管，更不能让其外出打工； 家庭要随时观察了解未成年的思想动态，对有违法犯罪

16、苗头的未成年人家庭、学校、社会应及时加强管教，防止其走上犯罪道路； 重视对未成年人法制教育，形成一种浓厚的法制教育氛围。 提高未成年人的警惕性；应变能力和自我保护能力。,第四课 第二框 主动沟通 健康成长 课前进行调查,教师采访调查提纲 当您是学生的时候，心中理想的师生关系是什么样的？ 做了教师后，心中理想的师生关系是什么样的？ 请说出几件生活中让您感到烦恼的事情,生活中让老师烦恼事,学生无法理解老师的苦心，与老师发生冲突，上课不合作，不守信用； 学生不好好学习，有同学故意捣乱，班上有与其他同学差距很大的学生； 被人误解，受委屈，不被人尊重； 当不好老师，学校压力，学校不认可，教师努力教课，而

17、没有取得应得成绩； 加班，家庭中不和睦，亲人身体不舒服； 社会上有不公平现象、贪污腐败；,建立良好师生关系困难,学生遇到的困难： 不敢或不想沟通 无法理解老师 教师遇到的困难： 学生太多，沟通困难 不能完全理解学生 学生无法理解老师的苦心，经常发生误解。 教学设计1、2,第三单元 我们的朋友遍天下,第五课 多元 文化 “地球村” 第六课 网络 交往新空间,本单元的地位,1 家庭、学校 世界范围以及网络交往。 2 本单元在全书中属于扩展与面向未来的教育，对培养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟，具有重要意义。,扩 展,本单元结构,多元文化 “地球村”,网络交往 新空间,我们的朋友遍天

18、下,世界文化之旅,做友好往来的使者,网络上的人际关系,享受健康的网络交往,丰富多彩的文化,和谐的的文化乐章,开放的胸怀,搭起文化的桥梁,网络沟通无极限,网络交往一把锋利的双刃剑,学会自我保护,遵守网络规则,怎样做,怎样做,第五课 教学目标,知识目标 1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。 2、知道对待文化差异的不同态度、什么是正确态度。 3、正确对待不同文化，克服不良情绪的方法。 4、理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。,能力目标 1、对因文化不同而导致行为方式差异的理解能力。 2、与不同文化背景的人交往的能力。 3、对不同文化的批判、鉴赏及学习其他

19、文化优点的能力。,本课的教学目标,情感、态度和价值观的目标 1、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的情怀。 2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。 3、尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。,本课的教学目标,学生面临的问题,在新世纪，世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能性大大增加。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育，与不同国家民族的人交往，必须跨越彼此之间的文化鸿沟。 为了让学生了解不同的文化，尊重彼此的差异，必须让学生对自

20、己的民族文化有个概略的了解。在走向世界的同时，学生与外国的文化的距离拉近了。 在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态，还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。这些都必须该学生以恰当地引导，培养具有中国灵魂。具有世界眼光的新一代。,多元文化“地球村” 世界文化之旅,丰富多彩的文化,文化习俗,节日、服饰、婚嫁,文化艺术,建筑、语言、图腾、戏剧,人物、标志,文化的多样性、丰富性、独特性,文化的多元化、全球化,文化的和谐发展,一、文化的概念 狭义文化-指精神文化，包括文学、艺术，还可以包括报刊杂志、教育、科学，甚至道德、信仰、宗

21、教、风俗、习惯等。 广义文化-即与自然相对应而言的人类文化，是人类社会生活的产物。具体内容可分成三个组成部分，即 物质文化 精神文化 制度文化,一、文化的概念 狭义文化-指精神文化，包括文学、艺术，还可以包括报刊杂志、教育、科学，甚至道德、信仰、宗教、风俗、习惯等。 广义文化-即与自然相对应而言的人类文化，是人类社会生活的产物。具体内容可分成三个组成部分，即 物质文化 精神文化 制度文化,我国古代“文化”一词主要指“教化”、“文治”。 目前学术中常用的文化涵义有： 一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”、“玛雅文化”。 再有是指“社会意识形态”。如“文学艺术”、“文化领域”

22、等。,物质文化，满足人类物质需要的文化产物，是人类生活和生存的物质基础。,迪拜的阿拉伯塔酒店 （七星级）,精神文化，是人类的文化心态及其在观念形态上的反映，包括文化心理和社会意识等形式。,麦加大清真寺的“克尔白”（黑色石头房屋）全世界穆斯林向往的中心,千手观音,制度文化（社会文化或行为文化），包括政治制度、经济制度、法律制度、教育制度、婚姻制度以及家族制度等。属于上层建筑，应与物质文化相互适应。,新加坡地铁站内的标示牌,这三个层次并不是孤立的、彼此毫无关系的，三个部分既有其相对的独立性，又彼此相互依存、相互制约。 精神文化是制度文化的内化产物，它反过来又指导、支配、发展和制约人类行为。物质文化

23、是制度文化的外化产物，它反过来又要求制度文化与其相适应。 文化是人类社会生活的产物，没有社会也就没有文化，所以文化是后天形成的，是非遗传的。同时，文化是随着人类社会的发展而不断发展的，不是停滞的。,有观点认为，文化是社会发展的决定性力量。 1、文化因素影响人类的一切活动。 文化影响人们的生产方式（科技文化的作用）、生活方式（生态、物质文化不同）和政治活动（政治冲突往往反映了文化上的深刻分歧）。人离开了文化就不能进入文明状态。 2、文化是各门学科发展的载体。任何一门科学都是人类通过文化活动创造的，是各学科发展的手段、工具、载体。 3、文化是形成区域差异的重要因素。文化因素的组合形成区域特征。研究

24、区域特征应该注重在特定自然环境背景下的文化特征。,帽子文化,建筑文化,摩洛哥民居,丹麦民居,因纽特人冰屋,中国陕北的窑洞,中国北京的四合院,服饰文化,饮食文化,京剧和歌舞伎,园林,文化多元 文化差异 文化沟通 文化的全球化 文化的独特性 文化冲击,文化差异的原因：,不同的自然环境造就不同的文化。自然环境是文化形成的基础。文化是对自然环境的反映和适应。 隔绝的历史是造成文化差异的一个重要原因。 意识形态无疑对文化有一定的影响。 不同的宗教是导致文化差异的又一个因素。 实用主义者往往把探讨文化差异与经济实力联系起来 。,如何对待文化差异,漠视文化差异的人往往认为别人想的和自己一样，把一时先进的文化

25、作为“普世”的文化。 夸大文化差异的人往往感叹鸿沟不可逾越。 事实上，差异往往是变化的动因，看看外面的文化将有助于加深对我们自身文化的理解。对传统文化持变革、而不是僵化的态度；对外来文化持接纳、而不是排斥的态度，是有助于文化走向繁荣的,跨文化的沟通,跨文化沟通是发生在不同文化背景的人们之间的沟通。密切的跨文化沟通是当今世界的一个重要特征。 随着经济全球化进程的加速，跨国、跨文化的交往活动日益频繁，不同文化背景人员的跨国往来与日俱增，大量跨国公司的出现使得劳动力的文化背景多元化趋势日益明显。跨文化交流的变得日益重要。,多元文化“地球村” 做友好往来的使者,开放的胸怀 多元文化新的课题 正确面对

26、全球意识地球村 搭起文化的桥梁 对传统文化的批判与继承 以开放的心态接纳不同文化,原则客观、平等、尊重 态度善于学习优秀文化 保护民族文化,交往问题,态度问题,民族魂中国根,哈韩族与哈日族,“哈韩”族1只耳朵7个洞 打孔过多将导致耳萎缩 中國年輕一代熱衷韓國流行文化 哈韓族盛行新華網 哈日哈韩族警惕！无数进口垃圾衫在粤登陆 台湾“哈日族”透视 学生课件1、2,第六课 教学目标,知识目标 1、了解网络交往的两大特点神奇性、两面性 2、网络交往的规则 3、网上自我保护的知识,第六课 教学目标,二、能力目标 1、能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力。 能够正确使用网络，使之为生活、学习服务。 网上

27、自我保护的能力,第六课 教学目标,情感、态度和价值观目标 1、既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下下交往与网络交往。 2、扬善抑恶，遵守网络规则的意识，享受健康的网络生活。,学生面临的问题,随着互联网的发展与普及，越来越多的学生成为网民。互联网对中学生的吸引是强烈的。其中部分学生不能处理现实生活与网络生活的关系，把过多的时间花费在网上，而目前互联网的信息良莠不齐，负面信息扑面而来，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违法犯罪现象频繁发生，造成很多家庭与社会的问题。,学生面临的问题,沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实生活中都有不同程度的心理问题。这类同

28、学容易沉溺于网络寻求寄托与慰籍。对此要加强思想教育。 一方面网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己，另一方面处于各种感情饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去拔不出来。因此，针对学生的显示成长问题，设计了这一课。,第六课 网络交往新空间 网络上的人际交往,网络沟通无极限（网络的神奇） 网络生活的丰富（与传统交往的对比） 领域、对象、方式的扩大与延伸,网络交往两面性,网络交往的优势（正面） 快捷、方便、实现人生价值,网络交往的伤害（负面） 诱惑诈骗、丧失公德、违法违纪,建议做几件事,互联网改变了人们的生活方式（速度、节奏、方式）事例的列举 扩大联系的空间、丰富联系的方式 开阔

29、视野，增长见识 新的学习手段 提高工作效率 上网情况和网络交往的调查 网络的好处与网络的负面作用的对比讨论 正确对待网络游戏 网络犯罪（网络的虚拟性、间接性、隐蔽性）,第六课 网络交往新空间 享受健康的网络交往,1、学会自我保护 网络的伤害（三个主要方面：黄毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻。） ；树立防范意识，辨真伪；针对不良诱惑和犯罪要加强保护。 2、遵守网络道德 网上不能为所欲为；网上交往要遵守道德；上网要遵守法律,网络交往的涵义 网络交往是人类交往方式的延伸，相对于物理空间的人际交往而言，它具有开放性和多元性、间接性与广泛性、非现实性与匿名性等特点。 网络交往的作用与局限 首先，网络交往的虚拟

30、性与匿名性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会，有利于克服现实交往的不公平性，有利于缓解现实压力带来的心理负担。 其次，网络交往的虚拟性也为虚拟的甚至是带有欺骗的人际关系提供了方便，容易产生信任危机。 第三、网络交往过程中，交往主体经常面临网上网下判若两人的角色差异和角色冲突，很容易出现心理危机，以至产生双重人格。 第四、国际互联网所提供的跨时空、跨地域的多人多向的交流技术，具有极大的诱惑力，很容易使人沉溺其中。,全国青少年网络文明公约,要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友； 要维护网络安全，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉

31、溺虚拟时空。,第四单元 交往艺术新思维,礼仪要求,合作与竞争,宽容尊重,诚信,一、本单元的地位 通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单兀是有机联系的整体。 在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往的品德与艺术是根本。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本

32、问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。,二、本单元的内容结构 本单元由“怎样做诚信的人”的主题探究活动和四课内容第七课“友好交往礼为先”、第八课“竞争合作求双赢”、第九课“心有他人天地宽”和第十课“诚信做人到永远”等组成。其中，第七课“友好交往礼为先”由两框“礼貌显魅力”和“礼仪展风采”组成；第八课“竞争合作求双赢”由两框“竞争?合作?”和“合作!竞争!”组成；第九课“心有他人天地宽”由三框“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”，和“平等尊重你我他”组成；第十课“诚信做人到永远由两框“诚信是金”和：“做让信的人”组成。,本单元是本册教材的核心部分。在前三单元学生学习的基础上，已初步

33、了解了与父母交往、师友交往的内涵方法，同时对全球背景下的文化交往、网络交往等也有了宏观了解。本单元重在探索交往的品德与艺术，是前几个单元内容的延伸和提升。,第七、八课知识结构,礼貌显魅力,礼仪展风采,竞争？合作？,合作！竞争！,礼貌是尊重,“谢谢”的魅力,因礼仪而优雅,社交礼仪ABC,平等竞争,合作共享,在合作中竞争,在竞争中合作,第七课的教学目标,知识目标： 懂得礼貌的涵义及作用；理解礼貌与尊重的关系；了解礼仪的涵义及作用，知晓生活中的基本的社交礼仪。 能力目标： 学会以礼待人；能在不同情境下表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。 情感态度和价值观目标： 树立正确的交往态度，体验举止优雅、文明

34、带给自己的乐趣及对人生的价值。,在备课中应弄清的问题,从本课的知识结构看，由两部分组成：礼貌显魅力和礼仪展风采。二目的内容有密切的关联，逐层深入。教材从生活中的礼貌问题入手，让学生在学习中理解礼貌的内涵及作用。在此基础上引导学生掌握基本礼仪要求。,1、礼貌、礼节、礼仪的内涵,礼貌： 是指一个人在语言、行动上表现出来的谦虚和恭敬。“礼”是向别人表示尊敬和友好，“貌”是包括言谈、举动在内的仪表。 礼节：人们在交际中表现出的尊敬、祝颂、迎送、问候、致意、慰问等所惯用的规则和形式。 礼仪：泛指礼节和仪式。在大型或隆重的场合，为表示重视、尊重、敬意所举行的合乎礼貌、礼节要求的仪式。,2、礼貌、礼节、礼仪

35、三者的内在联系,礼貌是一个人待人接物时的外在表现。它通过仪容、仪表、仪态及语言动作来表现。而礼节是人们在表示互相尊重时的惯用形式，它是礼貌的具体表现。有礼貌而不懂礼节容易失礼，而虽懂礼却缺乏诚意，会让人觉得顾作姿态。礼仪是建立在有礼貌懂礼节基础上的一个人内在素质与外在表现的协调统一的一种要求。它有丰富的历史文化内涵。是一个人、一个国家精神文明的象征。,3、理解“礼貌是尊重”,（1）礼貌是人区别与动物的重要标志之一。人的行为体现社会性，在与他人广泛交往的社会中，以礼待人是形成良好人际关系的基本准则和要求。 （2）对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，这是尊重他人的重要表现之一

36、。 （3）礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，给他人留有广阔的空间，是尊重他人的真正表现。 （4）对人礼貌是一个人道德素质的体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的素质，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。,4、因礼仪而优雅,（1）讲究礼仪是美的生活的一部分。 （2）礼仪就是克己，自我约束，也是一种陶冶。注重礼仪的人举止优雅，彬彬有礼会给人美的享受。 （3）讲究礼仪是对他人的一种尊重。 （4）讲究礼仪同时也是一个人受人尊重的重要因素之一。,本课的教学建议,礼貌显魅力：,1、讨论“礼貌”的魅力何在？ （1）搜集资料，用小故事、小材料组织学生讨论”为什么需要待人有礼？” 礼

37、貌用语影响求职的成功率 美国代表团抵达雅典学礼貌 （2）小活动“体验一下” 内容：事先设计一些生活中的交往情境，让学生表演两种不同的情况（礼貌与不礼貌）让学生谈感受，增强对“礼貌”的理解及“我们为什么要礼貌待人？” （3）结合书上P79相关链接进行分析理解“礼貌”的涵义。（礼貌是克己，是尊重的具体表现，也是文明的体现。）,本课的教学建议,礼貌显魅力：,2、小活动“做个懂礼貌的中学生” 建议：可让学生分成小组，分别从不同方面思考如何做到懂礼貌。如何在不同的场合说“谢谢” 3、小调查“身边的不文明”（走向社会，关注社会） 建议：让学生发现身边不文明礼貌的现象，引导学生反思自己的行为。（如球场上不文

38、明的语言、公共场所里忽视他人的举止行为等，从发现现象到关注其受到的负面影响。）,本课的教学建议,礼仪展风采：,1、“礼貌、礼节、礼仪”的讨论，分析三者的内在联系与区别。 2、小活动“中国的传统礼仪知多少” 建议：让学生搜集整理我国传统礼仪的要求，在课堂上展示，老师引导学生理解“礼仪”的内涵。它不仅仅是一种形式，更是一个集体乃至国家精神文明的象征。 3、小活动“讲故事” 组织学生搜集中外名人讲礼仪的小故事，增强感性认识。 4、社交礼仪知识竞赛。,看这张照片,那种自信和傲视一切的动作和走姿就连当今好莱坞的影帝也模仿不出来!他能走出那样的雄姿是因为他身后还有一个巨人和几十万刚刚打败美、苏等联军的可歌

39、可泣的中国人民志愿军.,第八课的教学目标,知识目标： 理解合作共享与公平竞争的内涵。 能力目标： 初步形成敢于竞争和善于合作的能力。把握竞争中合作与合作中竞争的技能。 情感态度和价值观目标： 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。,在备课中应弄清的问题,1、为什么会有竞争： 达尔文指出，“适者生存”、“优胜劣汰”是适用于万物的普遍法则，从体能上来说，人类并不象有些动物那样具有自我保护的能力，然而，相对弱小的人类却能够繁衍至今，无疑应该给人类的竞争精神记上一笔大功。竞争是人类与生俱来的一种本能。 竞争并不只在人们明显意识到的情况下才会产生。社会心理学家曾经做过一个关于骑自行车的有趣的实

40、验，得到了这样的实验结果：单独一个人骑车时，平均时速为每小时25公里；有人跑步伴随时，平均时速为每小时31公里；和其他人骑车竞赛时，时速为每小时32.5公里。心理学家认为，造成这种巨大差距的原因，就是他人的存在导致了竞争，虽然有很多人在参与实验的过程中并没有明确意识到这一点。 竞争的产生，主要是由于利益的驱使。当相互之间发生利益冲突时，人们都希望自己超越别人，因而面临利益冲突时总是力图战胜别人，损人利己在所不惜；有时为了保别人不超过自己，甚至选择损人又不利己的做法；很少有人会选择利己利人的行为，几乎没有人能够始终如一的选择损己利人的行为。,2、竞争的作用： 竞争可以克服惰性，促进社会的进步和发

41、展。竞争让人们满怀希望，朝气蓬勃。这是一种健康的心理。但是，竞争也容易使人在长期的紧张生活中产生焦虑，出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲劳等问题，尤其对失败者，由于主观愿望与客观满足之间出现巨大差距，加上有的人心理素质本来就存在不稳定因素，则会引起他们消沉、精神变态，甚至出现犯罪或自杀。,3、如何正确面对竞争 首先，应该对竞争有一个正确认识。我们知道，有竞争，就会有成功者和失败者。但是，关键是正确对待失败，要有不甘落后的进取精神。 其次，对自己要有一个客观的恰如其分的评估，努力缩小“理想我“和“现实我“的差距。制定目标时，既不好高骛远，又不妄自菲薄，要把长远目标与近期目标有机地统一起来，脚踏实地一

42、步一个脚印地做起，这样才有助于“理想我“的最终实现。 再者，在竞争中要能审时度势，扬长避短。一个人的需求、兴趣和才能是多方面的，如果在实战中注意挖掘，那么，很可能会造成“柳暗花明又一村“的新局面。这样不仅能增加成功的机会，减少挫折，而且会打下进一步发展和取胜的好基础。,第九课 心有他人天地宽,一、本课设计意图 1本课教学目标 知识目标： (1)了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 (2)领会“己所不欲，勿施于人”的道理。 (3)了解换位思考、与人为善的实质。 (4)把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。 (5)懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。,

43、能力目标： (1)在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 (2)在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 (3)在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 情感、态度、价值观目标： (1)体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 (2)初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 (3)初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。,2本课安排的依据,(1)学生面临的问题 针对部分学生以自我中心、心胸狭隘的心理状况：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌

44、意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。,针对有些学生不善换位思考的心理状况：,“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。,针

45、对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷：,尊重是对人和事物的尊敬，尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。,(2)课标的具体要求,本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以

46、家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”,针对少数学生不能平等待人的现状：,虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要课题之一。,二、本课内容结构及整体教学建议,本课设计了三个框的内容：“

47、海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”、“平等尊重你我他”。 第一框“海纳百川，有容乃大” 第一框“海纳百川，有容乃大”由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。,第一目“金无足赤，人各有别”。 通过清朝大学士张英的故事引出宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。接下来的活动说明了人与人是不一样的，正因为人与人之间的差异，需要相互宽容，需要彼此尊重。最后说明人非“圣贤”，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。 第二目“宽容他人，悦纳自己”。 通过同学之间的误会演绎的故事说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，他就能赢得友谊，他就掌握了一

48、种自我提高的有效方法。接下来，通过公共汽车上的两组情境说明宽容利人利己。最后通过一组观点的辨析说明宽容是有原则的，是有策略的。,第二框“换位思考，与人为善”,第二框“换位思考，与人为善”由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。 第一目“己所不欲，勿施于人”。 通过同学之间起外号的事例说明了自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，首先要设身处地地替对方想一想。接着，通过小乔的事例说明，如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。,第二目“理解至上，善待他人”。,通过“管鲍之交”说明换位思考、与人为善的实质就是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。接着，通过小蓉与母亲的事例说明将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。最后，通过一组欣赏他人的活动说明对他人多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。,第三框“平等尊重你我他”,第三框“平等尊重你我他”由“人生而平等”和“尊重从我做起”两目组成。 第一目“人生而平等”。 通过周总理与一个普通工人的故事说明尽管每个人的地位与条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分尊重。接着通过活动进一步说明人与人之间是有差异的，正是这种差异才是我们尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础。最后通过设计如何对待残疾人的活动说明应该平等对