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1、欢迎各位领导和专家的到来!,先学后教小组合作自主高效,介绍流程：,一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法； 二、我校赛课的变化; 三、归纳一些常见问题及处理办法;,一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法；,1、先学后教 、含义：先学是在老师有效引导下的自主学习；后教是在学生自学后，老师与学生，学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互助式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论； 、操作办法： 先学的载体：导学稿（案）课本（或作业、试卷）； 落实先学： 提前一天或一周发导学稿给学生，提前一天或当天早上收
2、齐，科代表或老师检查评价，课堂上反馈、表扬优秀的；,2、小组合作,（1）、含义：为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。 （2）、操作办法： 小组评价：有每一节课、每日、每周、每月的评价； 小组分工： A、组长（1人，对所有工作负责，分管学习成绩和课堂运转） B、副组长（1人，负责操行分、卫生、人走桌静、出勤、纪律评分）,C、小组学科组长（4人，一人负责语、政、史，一人负责数、理、化，一人负责音、体、美、电，一人负责英、地、生） D、小组展示分工：组长负责分配，12人写板面，1人主持，2人配合讲解，其他人补充，不同的学科是不同的分工，初期可以小组能力强的同学专门1人主持，中期可以让科代表
3、主持自己学科的课。,分组原则 A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话； B、按总成绩单科成绩排名； C、还要考虑学生的性格特征； D、男女生的搭配也是需要考虑的；,帮扶对子：13；24；57；68； 竞争伙伴：12；34；56；78； 小组培训：互助、集体荣誉与个人荣辱、分工、管理等等； 小组文化建设：组名、小组布置、自制组规等等；,小组评价表： 每节课小组评价表,小组日评价表,小组周评价表,小组月评比表,小组合作在班级管理中的重要性：,A、培养合作意识，增长知识，提高能力。 B、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。 C、培养自我管理能力。 D、培养了学生创新能力，促进学生全面
4、发展。 E、学校和班级的评价和管理都是以小组为单位进行评价，如果小组合作不好就会影响整个班级，乃至影响整个学校。 小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。,3、自主高效 （1）含义理解：自主是相对被动而言，高效是相对低效而言，自主是学习的态度，高效是学习的效果； （2）操作办法： 学习目标的设立和完成 写在黑、白板上读课后看 目标要具体，要分解。（可以展示、解读、总结）,关于课堂展示的几点思考 A、学生展示时声音要大，让全班同学听到
5、，这也是自信的表现。 B、学生展示时，要向老师一样，面向同学，因为展示时，学生代表的是老师，是讲给同学听懂，而不是讲给教师听，学生讲不好时，先由组内同学补充，再由其他同学或老师补充。 C、学生展示不是代表个人展示，而是代表小组展示，所以全组同学都要帮忙。老师评价时，表扬和要求都要评价小组，强化小组的合作。 D、学生展示时，先要给出时间小组内商量谁展示、谁补充、谁在黑板上协助写答案或画图，再由展示的同学在小组内先展示一下，以保证学生展示的准确、流畅。 E、学生展示时老师最好不要站在展示学生的边上，老师要站在可以看到全班同学的位置，不要只看到展示的学生，更要关注全班学生，这样才能更有效率。,、关于
6、高效的思考： A、学生展示前先抄好题，画好图，写好分析和方法，注明易错点、关键点。 B、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。 C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。 D、如何寻找高效，拒绝低效? a、看课堂录相，自己分析。 b、请同事们看课，同事分析。 c、研究不同的课型模式。如：自学课、新授课、复习课、实验课、作业课、作文讲评课、试卷讲评课。 d、关键是老师对教材有深层的分析、理解、把握，对重点、难点、目的认识到位。,二、我校赛课的变化,原状：以前是所有老师都要求上两轮公开课，第一轮组内排名，排名后最好的上示范课
7、，第二轮也是组内排名，然后根据分数推荐老师参加学校赛课，分数排在第一和第二的老师参加示范课、中间一名参加提高课、最后一名参加过关课。被安排参加提高课和过关课的老师心里就很不舒服。,现在新的变化： 1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；根据赛课的结果进行教研组排名，确定其奖励。第二轮赛课为优秀课型展示。 2、上课的课型也在变化，之前是第一轮新课，第二轮复习课，现在是新课、复习课、实验课、作业讲评课、试卷讲评课等多课型上课模式。 3、评课的标准也在变化，现在评价以达标课十条标准为评价标准，评价内容更加规范，注重课堂效果
8、和环节的落实。,三、课改中的一些常见问题及解决办法 1、教师在课改中推进的力度不大，如何调动大家的积极性？,解决办法： 首先在文总校长和学校教导处的宣传下，把自主高效课堂的优势陈述清楚（优点：课堂更加活跃，学生的主观能动性更强，学生的自学能力、表达能力、思辨能力都会有很大的提高；在老师方面，课前准备可能会更辛苦，但是课堂会更加精彩，学习成绩也提高得很快，教师的成就感更强）； 其次是“培训是学校最大的福利”，通过不断的培训和外出参观学习（我校分批次参观名校），绝大部分老师掌握高效课堂的模式，并且让老师们通过实践看到学生真正的提高；然后是学校给予课改老师一定的优惠政策（如评定内部职称给予加分；增加
9、外出的学习培训的机会）；最后是注重人文关爱与凝聚人心 等。 临模破模建模（我们现在的位置，所以说我们还在路上。）成模,2、假如学生在小组学习过程中调皮捣蛋不配合怎么办？ 解决办法： 1、教师要转变观念，提高认识，掌握方法，挖掘学生潜力，激发学习动力； 2、班主任明确小组评价的规定，与科任老师要统一评价标准； 3、明确告知学生加减分的结果，我们会进行每节课、每日、每周、每月评价，建立激励机制，让他引起重视，定期评比促发展 ； 4、设计好课堂，让每个孩子都有表现自己的机会，都能获得成功的体验。 学生小组长科任老师班主任年级学校,3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？,解决办法： 、自主高效课
10、堂的初期，不追求教学的速度，一定时间的训练后，速度将大大的加快。 、先学后教的关键是落实好先学，就像先教后练中要落实好后练一样。最终必将达到先学、后教、再练的良性循环。 、先学后教不要求题目的数量，不搞题海，追求解题的质量，前期要特别注意先学的落实，养成习惯。 、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。这就是授之以鱼，不如授之以渔的思想。 、坚持先学后教、小组合作、自主高效的原则，在后期必将加快教学进度，必将进行良性循环，这是所有名师、名校的通用方法。,4、在小组讨论环节中，会有人不认真，如何落实？,解决办法： 讨论时，全组同学必须站立 ； 必须先进行4人或2人的小组讨论，再进行全组讨论； 小组讨论时，必须要有组织人、主讲人，主讲人在讲话时，其他组员先倾听，后补充； 讨论的内容应是本节课的重点、难点、易错点； 教师应清晰下达讨论指令，让学生明确讨论话题、讨论时间、讨论形式（几人为一组进行讨论）。 教师布置讨论任务的同时，必须布置展示的组别，便于让展示的小组提前做好分工。,谢谢大家！,