高考语文命题说明.ppt

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1、语文考试说明 解读和命题建议,海淀教师进修学校 邢志娟,第一部分： 语文考试说明解读 第二部分： 命题建议,第一部分： 语文考试说明 解读,一、考试性质。 小学毕业考试属于终结性水平考试。 1检测学生是否达到义务教育小学阶段毕业的合格标准，评价课堂教学质量，为学生具有终身学习所必需的科学文化知识和基本能力奠定基础。 2必须面向全体学生，力求反映学生的实际水平，既要考查学生对基础知识和基本技能的掌握，更要注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力和综合实践能力，充分发挥毕业考试对小学语文教学的正确导向作用。,二 考试范围。 1原则：依据课标、关注学情 兼顾教材、汲取精华 小学语文毕业考试坚持体

2、现课程改革的基本思想，遵照教育部2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的精神；以本学校使用的语文教材所涉及的内容为考试范围。,二 考试范围。 2特点：(依标扣本) 重基础 导向性 重积累 全面性 重阅读能力 科学性 关注学习的过程 思想性 方法及习惯 灵活性,三 考试方式 （一）笔 试 闭卷考试时间不超过120分钟。 （二）口 试、综合实践活动考查（明确提出） 口语交际、朗读、背诵、综合实践活动（有条件的学校可进行探索）可采用小组或单独测试。考查方式、考查内容及考查时间由各学校自行决定。,四、试卷结构。 笔试试卷满分为100分。 （一）考试内容及分配比例。 语文基础知识 约占25

3、% 阅读 约占35% 习作 约占40% （二）试题（不含习作）难度及分配比例 较易试题 约占60% 中等试题 约占20% 较难试题 约占20% （三）试题题型及分配比例 选择题 约占10% 填空题、简答题等 约占50% 习作 占 40%,五 成绩评定。 考试内容的总成绩应按百分制或“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个等级评定。如果由百分制的原始得分转为等级评定成绩，85分以上为“优”，7584分为“良”，6074分为“合格”，59分以下为“待合格”。 考查内容的总成绩应按“合格”、“待合格”两个等级评定。 主要是根据目前各区县总成绩评定采用百分制的较多，而且大都由百分制的原始得分转为等级评

4、定成绩。因此，考试说明没有再制定评定各等级的标准。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,有些内容和要求更为具体。如： P1汉字第二条：能够正确区分常见的同音字和多音字，能够辨析常见的形近字。（2006：读准字音，认清字形） P2阅读第二条：能够读懂程度适合的文章，能够理解、概括文章的主要内容。（2006：理解文章的主要内容） P2习作最后一条：40分钟内能够完成不少于400字的习作。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,每条细目的表述更为清楚、准确。 看P13表述形式多为“能够”；“能够”的意思是表示具备某种能力或表示达到某种程度。“细目”用此词

5、语表示，即是强调小学毕业生经过六年的学习，在以上方面应该基本达到。表述更加清楚、准确。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,语言积累的要求更加强化。 P2“积累”由“大纲版”的1条，增加为3条。 能够背诵教材规定的课文或段落(限第12册教材)。（2006：背诵、默写指定课文） 能够背诵语文课程标准规定的古诗。 能够积累常用成语。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,凸显基础知识与基本技能 第一部分，语文基础知识共有12条细目。这12条细目分为5项：汉语拼音、汉字、词语、句子、积累。每项都有具体要求。如： 汉字中明确指出：能够正确区分常见的同音字和

6、多音字，能够辨析常见的形近字。 词 语从理解、运用和感情色彩三个层面提出要求。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,凸显基础知识与基本技能 句 子 能够理解句子在语言环境中的意思。 能够联系上下文和自己的积累，推想文章中有关语句的意思，体会表情达意的效果。 这两个目标，在考查理解能力的同时，也考查学习方法的掌握情况，还考查有关语句对文章表情达意的效果。和以前表述“体会文章中有一定内涵的词句”相比，要求更具体、可操作性强。,六、考试内容和目标。 比较新旧考试说明后发现，有四个变化：,凸显基础知识与基本技能 再比如P40附录三 口试题型示例 口语交际、朗读、背诵三方面内容。

7、 其中背诵增加了两条：（强调了古诗的积累，导向性强） 选择两首李白的诗背诵。 从规定的古诗中任选2首背诵。 附录四 综合实践活动题型示例 题型的内容和方式有所变化，学校根据自身情况而定，希望有所突破。,笔试题型示例 （与“考试内容和目标”相对应）,（一）积累与运用 “积累与运用”考察的主要内容： 积累： 字词的积累、文学常识的积累、古诗文的积累。 运用： 汉语拼音的运用和语言的实际运用。,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 考察的主要内容： 根据汉语拼音正确认读3000个左右常用汉字。 能够读写2500个左右常用字。 使用硬笔书写楷书，书写规范、端正、行款正确，有一定速度。 能够正确区分常见的同

8、音字和多音字，能够辨析常见的形近字。 命题意图考查学生拼读能力及对常用字的掌握情况。,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 1汉语拼音能力的测查 （1）能正确拼读音节通过看拼音写词句体现本能力的测查。同时包括了书写能力的检测。 题型示例包括看拼音写词语、写句子。以本册教材为主。 说明P7（13） 说明P13一顶碗少年（1）看拼音，在文中的空白处写出词语。 （2）借助汉语拼音认读汉字通过选择、判断正确读音，根据读音填空等方法体现。融入了读准字音的考查，但不考注音。 题型示例 说明P7（4）为带点字选择正确读音。,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 2常用字的测查。 （1）多音字。 题型示例 理解语境中

9、的字义（据义定音）说明：P8（10）多音字组词。 多音多义字：要据义定音天空 空白 成为 因为 习惯性易读错的字： 形声字中不能按声旁去读的字捕 哺 挟 书面语与口语读音不同倔强 脾气倔 专用词语与常用字读音不同柏林 松柏 论语 评论 正月 正确,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 2常用字的测查。 （2）区分同音字。 题型示例 区分字形（据形定义） 说明P8（11）读拼音写词语。 （3）区分形近字 改错别字： 修改词语、句子中的错字。,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 2常用字的测查。 （3）区分形近字 说明P7（6）在下列词语的错别字下面画上横线，再把改正后的字写在括号里。 有持无恐 （ ）

10、 枯躁（ ） 穿流不息 （ ） 摇蓝（ ） 说明P7（7）用横线画出句子中的错 别字，把改正后的字按顺序写在括号里。 大自然和祖先把保贵的材富留给我们， 难到我们只能把复制品留给后人吗？,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 2常用字的测查。 （3）区分形近字 判断、选择成语改错：结合词义，看字义，看字形。 说明P8（12）说明选择正确的字写在横线上。 恋 峦；艰 坚 在峰 雄伟的泰山上，挑山工肩挑重物，一步一个脚印、 持不懈地向着山顶攀登。 说明P28十白桦林的低语（1）从所给的字中选择恰当的填在文中的括号里。 如：找出下列词语中的错别字，并改正过来。 搬弄事非 至之不理 汗流夹背,（一）积累与

11、运用 汉语拼音和汉字 2常用字的测查。 （3）区分形近字 语文基础知识（29道）增加了一些题型， 如： 说明 P8（8）与中学接轨 下列三组词语中没有 错别字的一组是（ ）。 常年累月 目不暇接 原谅 拽住 洋溢 即然,下列词语中没有错别字的一组是： A葱茏 绊脚石 怨天尤人 一如既往 B迄今 名信片 提纲挈领 老成持重 C幅射 照相机 有恃无恐 竭泽而渔 D气概 座右铭 满腹经纶 世外桃园,（一）积累与运用 汉语拼音和汉字 3识字能力的测查。 题型示例说明P10（21）读句子，查字典，按要求填空。 读书最大的乐趣莫过于挑剔了，能将一本书读出破绽来，可算是读得入门了。,（一）积累与运用 词句的

12、积累与运用 考察的主要内容： 能够理解词语在语言环境的的意思。（词语） 能够根据具体的语言环境比较正确的使用常用词语。（词语） 能够辨别词语在语言环境中的感情色彩。（词语） 能够理解句子在语言环境中的意思。（句子） 能够积累常用成语。（积累） 命题意图考查学生词句积累、理解、运用的情况。,（一）积累与运用 词句的积累与运用 呈现形式 （1）按要求写出词语：补充完整，照样子写词，归类写词等形式。 （2）词语的理解。包括：近义词、反义词、解词、选词填空，根据意思写词语，词语搭配，填恰当的词；扩句，改写句子。 这些测查比较灵活，可单独测试，可随短文出现，也可与写作结合。大部分在短文阅读中体现。（占3

13、5% 在语境中考察）,（一）积累与运用 词句的积累与运用 题型示例 1积累常用词语。 积累词语一字多组、照样子写词、补充成语 说明P9（16）读一读，发现规律后，再照样子，分别在横线上写出一个词语。 （1）学会积累的方法：从短文中摘抄 说明P17四、 （1）从短文中找出两个成语写在横线上。 说明P28十、白桦林的低语（2）从文中选择恰当的词语填在括号里。（结合语境理解和运用词语的能力） （ ）的小溪 （ ）的绿浪 （ ）的心 （ ）的神情,（一）积累与运用 词句的积累与运用 题型示例 1积累常用词语。 （2）归类 内容上：人物、景物。品质、动作、心情 形式上：成语、构词（含有数字、动物，叠词等

14、） 能够理解词语在语言环境中的意思。（据意定字、据意定词） 说明P9（17） 说明P12一、顶碗少年（2） 说明P19五、信任（2） 说明P9（18）,（一）积累与运用 词句的积累与运用 题型示例 1积累常用词语。 （3）运用 能够根据具体的语言环境比较正确地使用常见词语。 命题意图在语言情境中，考查学生辨析词语的能力。 说明P8（13）在括号里填上恰当的词语。 说明P8（14）给下面的一段话，填上恰当的词语 说明P28十、白桦林的低语（3） 说明P9（15）结合句子的意思，选择恰当的词语。,（一）积累与运用 词句的积累与运用 题型示例 1积累常用词语。 （3）运用 联系上下文解词，选择解释，

15、一字多义。 命题意图考查学生能够结合上下文，推想有关词语的意思。 说明P10（22） 说明P26九、人生难忘第一次（2）（5） 说明P13二、向动物致敬（1） 说明P22七、爷爷的考试（1）,（一）积累与运用 词句的积累与运用 题型示例 1积累常用词语。 近义词、反义词也是考察对词语的理解，与阅读结合 说明P13二、向动物致敬（1）写出反义词。 说明P26九、人生难忘第一次（1）找出文中的一组反义词和一组近义词。 搭配是理解运用的过程,（一）积累与运用 积累 考察的主要内容： 能够背诵教材规定的课文或段落(限第12册教材)。 能够背诵语文课程标准规定的古诗。 命题意图考查学生记诵、积累古代诗词

16、和理解诗文大意的情况。,（一）积累与运用 积累 呈现形式 1注重语文素养的考察，了解课文涉及的重要的作家作品知识，了解课本中推荐的文学名著。（以十二册小资料为主） 2考查方式多样（记忆性默写、理解性默写、主题式默写） 默写：区分名句、最能表达情感或中心的句子 3常见谚语、格言、警句、歇后语、成语,（一）积累与运用 积累 题型示例 说明P10（23），P11（2428） 23默写古诗。 24根据意思写诗句。 25. 默写一首描写春天的古诗。 26杜甫、李白的诗你最喜欢哪首，请各写出一句。 28按要求填写表格。 29. 读读表格中的诗句，写出这些诗句的题目和作者。 27按课文原文填空。,（二）阅

17、读（5条） 考察的主要内容： 1能够读懂适合程度的文章，能够理解、概括文章的主要内容。理解、概括 2能够领会含义深刻的语句在语言环境中的意思，体会其表达效果。 3能够体会文章表达的思想感情，并有自己的独特体验。 4能够了解文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。 5能够理解句子在语言环境中的意思，能够联系上下文和自己的积累，推想文章中有关语句的意思，体会表情达意的效果。（句子） 命题意图 考查学生阅读理解能力的情况，方法、过程、习惯融入其中。,（二）阅 读（5条） 呈现形式 1词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等。 2对略读、浏览的评价： 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意

18、；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。,（二）阅 读（5条） 题型示例 阅读的主要变化是：在原来概括段意、概括主要内容、谈感受的基础上，增强了理解句意的题型。目的是引导师生在阅读教学中重视品词、品句的训练。,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力方法：联系上下文 （1）词语的理解： 在语境中选字、解词、某种特定含义（同上） （）句子的理解 缩句、扩句、改写、续写（能根据短文内容进行合理的联想和想象进行仿写、续写） 命题意图考查对句子的理解，掌握不同的表达方式。,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）句子的理解 说明P9（19）扩写下面的句子. 说明P10（20） 照样

19、子改写句子 说明P19五、信任（3） 说明P15三、睡莲（4）（续写） 说明P17四、 （4）（补写）,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）句子的理解 看透隐含信息 说明P15三、睡莲（5） 说明P21六、母亲的作业（5） 说明P24八、采药（2） 说明P13二、向动物致敬（3） 说明P17四、 （3） 说明P24八、采药（3）,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）文章内容的理解。 内容探究的基本方法：带着问题反复读相关句段，然后抓住要点进行概括。 问题大致类型 分析理解式问题：是什么，为什么，指什么，怎么样，按什么顺序写的 说明P13二、向动物致敬（2） 说明P15三、睡

20、莲（1） 说明P28十、白桦林的低语（6）,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）文章内容的理解。 感悟式问题：你有什么感受，你懂得了什么，你想说点什么，学到了什么写法 说明P12一、顶碗少年（4）从少年第三次顶碗成功的体验中，你感受到什么？ 说明P21六、母亲的作业（3）病房里所有的人投来惊讶、羡慕和赞许的目光的原因是 。,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）文章内容的理解。 评价式问题：你最喜欢文中的哪一个人物，说说你的理由。找出你最喜欢的一句话，并说出理由 命题意图命题给学生表达见解的空间。信息来自多方面：短文、生活积累及个人见解。 说明P19五、信任（4）谈谈你对老人

21、和男孩的看法。 说明P24、八采药（5）结合短文和你所收集的李时珍的其他资料，你怎样评价李时珍？写出来。,（二）阅 读（5条） 题型示例 理解能力 （）文章中心、情感的理解 题型多为判断题、选择、填空和勾画题，直接写思想情感的题较少。 命题意图考查学生体会人物情感，想象和表达能力。 分析题目抓思想感情。 说明P28十、白桦林的低语（7）,（二）阅 读（5条） 表达能力 （1）概括能力 概括内容：段落、篇章（教方法） 题型示例 说明P12一、顶碗少年（3） 说明P15三、睡莲（3） 说明P17四、 （2） 说明P22七、爷爷的考试题（3） 说明P24八、采药（2） 说明P26九、人生难忘第一次（

22、6） 加题目： 说明P17四、 （5）,（二）阅 读（5条） 表达能力 （2）表达方法的领悟：叙述、描写、抒情、说明、议论 叙述的方法：顺叙、插叙、倒叙三种方式。 说明的方法：举例、引用、比较、比喻、列数据等。 阅读考题量，一般是一大一小两篇短文，有一篇是记叙文，另外一篇可以是说明文，也可以是小的记叙片断，所以以记叙文和说明文为主。 说明P22七、爷爷的考试题（5）,（二）阅 读（5条） 表达能力 （3）表达效果的领悟 标点：引号、省略号的不同作用 说明P19五、信任（1） 常用修辞的辨识及作用：常用的修辞手法（比喻 拟人 夸张 排比 反问） 说明P28十、白桦林的低语（5） 说明P15三、睡

23、莲（2）摘抄两个比喻句。,（二）阅 读（5条） 表达能力 （4）表达顺序的领悟 按时间先后顺序写。按地点变换的顺序写。（方位顺序）按事情发展的顺序来写。按不同内容的类别顺序写。按总述与分述的顺序写。逻辑顺序（说明文常用的递进关系、并列关系即按事物的不同方面的内容来写） 说明P24八、采药（1）用“ ”画出表示时间变化的语句。,（二）阅 读（5条） 表达能力 （5）提取信息。 说明P21六、母亲的作业（2） 说明P22七、爷爷的考试题（2） 说明P26九、人生难忘第一次（4） 说明P28十、白桦林的低语（4）,（三）习 作（6条） 考察的主要内容： 能写简单的记实作文和想象作文。习作内容具体、语

24、句通顺、感情真实。 能根据习作内容表达的需要分段表述。 能写读书笔记和常见的应用文。 能够根据表达需要，使用常用的标点符号。 行款正确，书写规范、整洁，注意不写错别字。 40分钟内能够完成不少于400字的习作。,（三）习 作（6条） 命题意图 考查学生运用语言文字的能力，要重视习作的过程与方法、情感态度的评价。 题型示例 （一）记叙文的形式： 1命题 说明P30 （1）我有一颗感恩的心 2半命题 说明P30 （3）我找回了 ； 说明P30（4）提起（ ），我就 ； 说明P30（5）感受 ,（三）习 作（6条） 题型示例 （一）记叙文的形式： 3材料命题。 （1）根据材料作文 说明P31（7）续

25、写。 说明P31（8）根据材料作文。 （2）根据图形作文 说明P31（9）看到下面的图形，你联想到什么？选择其中一两种，自拟题目作文。,（三）习 作（6条） 题型示例 （二）想象文。 说明P30（2）重回母校 （三）应用文。 说明P31（11）结合你最喜欢的一本书，写读后感。 说明P31（12）给自己的朋友写一封信。,（三）习 作（6条） 题型示例 （四）不限文体。 说明P31（10）认真看图，根据图意展开想象，可以写记叙文，也可以写童话，还可以写寓言等。题目自拟。 说明P30（6）“趣”字在字典中有这样的解释： 当你看到“趣”字的解释后，你会联想起什么呢？请你选择一个角度有重点地写一篇作文。

26、,（三）习 作（6条） 从以上事例不难看出，记叙文占8+1篇，应用文2篇，想象文1篇，所以建议：以考察记叙文为主，兼顾应用文的考察，然后是想象文，。 评分标准： 参看说明P57、说明P60,第二部分： 命题建议,一、回顾历史。 1.课改六年来的教研。 （1）教材介绍： （2）教研活动： 2本学期复习指导： 三次讲座： 积累与运用、阅读复习指导和习作复习指导； 七节研究课： 词语复习、句子复习、古诗文复习； 说明文复习、记叙文复习；习作指导 和习作评改各一节。 目的是减轻师生负担，查漏补缺，为今后 的学习奠定坚实的基础。,二、出题建议。 1.如何使用考试说明 （1）吃透考试说明，明确考试内容；

27、（2）针对学情，适当补充“题型示例”中没有的内容； （3）对同一考查内容，考虑题“形”的变化，做到“实”与“活”的结合； 实：考查的主要内容要落实 活：不局限于题形，要考虑同一考查内容下题目形式的变化。 （4）研究近些年试题（结合课标）做做归类、梳理； （5）加强复习的针对性，强调对不同学生的分类指导。,二、出题建议。 2.考察范围： 文学常识：以第12册为主。 作家作品及出处的考察。特别关注教材中 “小资料”中的相关内容。,二、出题建议。 2.考察范围： （1）现当代作家作品： 养花 老舍 P2 山中杂记 冰心 P6 索桥的故事 巴金 P18 野草 夏衍 P463,二、出题建议。 2.考察范

28、围： （2）古代作家作品： 四时田园杂兴 范成大 P3 别董大 高适 P32 送元二使安西 王维 P32,二、出题建议。 2.考察范围： （3）外国作品 小抄写员 爱的教育 P59,二、出题建议。 2.考察范围： 古诗：笔试以第12册为主、口试课标中的相关古诗。 要求：会背诵，能默写并且标点正确。 内容：（学生必须掌握的） 两首田园诗： 范成大：四时田园杂兴 两首送别诗： 高适：别董大 （乐观、豪壮：莫愁前路无知己，天下谁认不识君） 王维：送元二使安西 (依依惜别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人),二、出题建议。 2.考察范围： 网上提供： 北师大版古诗目录一览表 十二册必会词语表 北师大1-

29、12册语文天地综合实践一览表 北师大版教材生字表 北师大版教材写字表 成语积累表,二、出题建议。 3根据学情适当拓展。 命题意图引导老师、学生大量的阅读、习作，而不是大量的做练习。 通过测试使学生真正的学语文，真正的阅 读、习作，真正上好每节课，真正的练说、练 写，真正的减轻负担，而不是大量的做练习。 正确认识题型，注重考察的内容，具体到 题形要灵活多样的。,二、出题建议。 3根据学情适当拓展。 （1）注重积累的考察。 关于古诗： 虽然考试说明上限12册内容，但命题形式空间大。可填写本册，也可填写课外。 呈现形式：指定、自选、范围 如： 根据意思，写出诗句。易 默写一首你喜欢的古诗（课内、课外

30、均可）中 写出带有植物名的古诗（最少写出两句）难,二、出题建议。 3根据学情适当拓展。 （1）注重积累的考察。 关于名家名篇： 如： 语言大师老舍的作品文质兼美，我读过的文章有 、 、 其中我最喜欢的几句是（ ）。 再如： 你读过很多课外书，请推荐一本给同学，并说明你推荐的理由。,二、出题建议。 3根据学情适当拓展。 （2）加强学生阅读中思维力度的考察。 提出问题、做批注，在考察中答案不唯一，可以 作为一种尝试，了解教学状况，检查教学，起导向作 用。分值要小，拉开档次。,藏羚羊的跪拜 这是发生在西藏的故事，过去，藏北有一个老猎人。他无名无姓，随身携带的一个小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐

31、篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧拿来杆子枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的事，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，它没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时，两行热泪从他的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扣着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊的跪拜是在向他请求饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他又眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。他倒下去的时候，仍然保持跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。,批注：,用“”画出你感受最深的句子，默读体会，并在旁边的空白处作简单的批注。（最少三处）难,二、出题建议。

32、3根据学情适当拓展。 （3）加强识字能力的考察。 思考：如何把汉字字形的复习与汉字的文化、学生的认字方法结合起来汉字教学遵循的规律 如：根据解说，在横线处选填汉字不正确的一项。 A云 霄，“雨”（雨字头儿），与雨或雪有关；宵，“宀”（宝盖儿），与房屋有关。横线处应填写“霄”。 B 藏 贮，“贝”（贝字旁儿），与财物有关；伫，“亻”（单人旁儿），与人有关。横线处应填写“贮”。 如：王阳在阅读时遇到了不认识的字，影响了他理解文 章，它应该用 方法查字典。 再如：彤彤在习作时遇到了不会写的字，她应该怎么 办？你给他提的建议是 （换词语、音序查字法）,二、出题建议。 3根据学情适当拓展。 （4）加强习

33、作修改的考察。 给一段语言环境，用修改符号修改。 （改错字、改标点、改表达等） 如：文章有三处不恰当的地方，请你找出来修改。,三、制定命题蓝图。 在命题前，研制命题蓝图，使测试试卷更加合理、全面、科学。 1参考考试说明P55 2提供参考,清楚每道题的命题意图， 整体思考，体现命题的全面性,三、制定命题蓝图。 命题蓝图的作用主要是：一是检验试卷是否合乎课标的要求，是否合理、全面、科学。二是为进行试卷分析，了解毕业学生语文综合素养情况提供依据；三是针对学生考试的实际水平，与蓝图的预设进行比较，检查试卷的质量，以及今后教学努力的方向。,四、复习建议。 （一）疏理题型 例如，了解阅读中可能会遇到的题型

34、，有针对性地进行阅读指导。 积累性题目、理解性题目 补白类题目、领悟运用类题目。,四、复习建议。 （二）教给学生答题方法 1应教给学生解读一篇阅读文章的方法和解答步骤。 首先浏览全文，了解整体意思； 然后认真阅读题目，理解题目的意思 接着结合短文内容逐一解答问题； 最后把答案放回语言环境中，自我检查这题 回答是否正确、得体。,四、复习建议。 （二）教给学生答题方法 2选择、判断要结合语境，找到原句稍有变化，看意思改变没有。 3回答问题的说完整话，说清楚，说明白。 4引领学生认真审题，培养能力，养成良好的习惯。,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 1理解句子的方法 两方面着手：句子内容

35、和写句目的。 句子内容的理解：这句话讲什么。 结合全文中心，揣摩作者写句目的：表达作者所写人或物什么思想感情，表现作者所写人、物、景的什么特点，要告诉人们什么道理 具体方法：抓关键词语理解、联系语境理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 2体会文章思想感情的方法主要有： （1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 （2）抓住重点词句概括思想感情。在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。 （3）分析题目抓思想感情。,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 3概括内容

36、的方法：段落、篇章 把握课文主要内容是高年级最重要的阅读训练。主要在五年级完成。这种能力是在日常教学中一点一滴去培养的。 建议首先，作为小学生必备能力，日常教学中要作为目标来完成。其次，落实目标讲实效，不走形式。面向全体，给方法。,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 3概括内容的方法：段落、篇章 了解基本格式： 写人叙事类谁在什么时间，什么地方干了些什么，结果怎么样。 写景状物类主要写什么地方（什么物）怎么样的景色（特点）。 具体方法：标题扩展法、段意连接法、抓重点段概括法、要点整理法（写人叙事类抓六要素）、写景状物类分别形色味特点作用等）问题答案归纳法。 段意的概括比主要内容简单，

37、基本方法：摘句法，归并法、取舍法,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 4概括中心：用词要准确 （训练抽象概括能力） (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 (2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。 (4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。,四、复习建议。 （三）能力梳理： 阅读短文： 5给文章加题目的方法。 注意角度，内容、中心、关键词 （1）用点明文章中心思想的词语作题目： （2）用能概括文章主要内容的一个短语作题目： （3）用贯穿全文的线索作题目： （4）用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目： （5）

38、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：,四、复习建议。 （三）能力梳理： 习作： 1归类复习方法不同文体抓关键人物言行，景物特点，想象重点 例如事件：来龙去脉，经过具体，人物言行。比赛：写出多方表现，内容具体，感情真实。 例如人物：言行心理描写符合人物特点，体现人物品质。 例如景物：写出特点，按一定顺序。,四、复习建议。 （三）能力梳理： 习作： 2教会学生审题要看提示。 命题：限定了哪些内容。 半命题 限定和拓展的地方，可写人、事、物。 材料作文：明确了主题。 看图作文：看懂图意单图、连环图仔细观察整体把握中心。,五、提供参考。 两套试卷： 1.按课标要求，步子迈的大些，以阅读和习作为主。 目的：在阅读、习作中会考查学生的识字能力，因为要结合上下文理解字，在习作中运用字。在语境中整体感知字、词、句的理解，所以只考察阅读、习作即可。 2.考虑接轨，步子迈的小慢些， 语基+阅读+习作。,语文试卷具有多种功能，其中发展功能是最为重要的功能之一。语文试卷的发展功能通过考试材料、题目的设置、提干的表述、答案提示等方式得以发挥，以增长学生的知识、拓宽学生的视野、增强学习的能力、发展学生思维，实现课标提出的“致力于学生语文素养的形成与发展”的目标，并借此对教师的教学和学生的学习起到引领作用,谢谢! 请不吝赐教,