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1、班主任工作的三大块班主任的三大工作块班主任有很多工作，但是当我想到它时，主要是三大块：班级文化的建立，班级的日常管理和个人教育。所谓建立阶级文化，实际上是建立一种良好的阶级风格。有必要使阶级集体具有目标，活动，特征和凝聚力。学生必须生活在这个群体中，并具有归属感，安全感，成就感和自豪感。日常管理的含义似乎非常清楚。但是应该管理什么，谁来管理它，什么时候管理它，如何管理它，以及它在多大程度上值得详细研究。许多老师没有考虑过这些问题，他们的意见也不一致。个别学生（问题学生）的教育也是教师的基本技能，涉及教师的工作。一个或两个项目是表面上的工作，第三个项目是抓点。面对这三大任务，如何分配自己的能量，
2、根据其中可以清楚地看到班主任的专业水平。我发现大多数班主任不太可能在班级文化中使用他们的大脑。他们所有的精力都用于日常管理和个人教育。更糟糕的是，他们使用个人管理方法进行日常教育。惩罚，赞美，评价，关心等），因为他们不会去案件。教师越优秀，他们在日常管理上花费的时间和精力就越少。他们注重课堂风格，提升大局，抓住对方的学生，防止泄漏。因此，日常管理更加主动，更容易。掌握课程需要战略眼光。个体活检需要心理学知识。这些都是高级别的工作。只有日常管理才能跟踪学校的评估和检查。所以大多数老师都在这个地方使用他们的能量。这是许多班级教师长期无法提高专业水平的重要原因。班主任的工作经常进行管理。管理层压倒了
3、教育，管理层取代了教育，管理和文化。我个人研究班主任的工作。在过去，我专注于个人医疗保健的第三部分。我写了问题学生诊疗手册来分析个别学生的问题。我还研究了数百个特定病例并发表了今天怎样做教师（中学100例），教育智慧从哪里来（100个小学病例）。通过这种方式，我对个人教育的研究取得了阶段性成果。现在我想开始关注第一部分 - 阶级文化问题，即阶级风格问题。我认为对这个问题的研究对于促进大多数班主任的工人阶级和精神领域具有重要意义。我希望用五年左右的时间来大致了解班级文化的问题，这样班级老师就会明白，他的工作的本质不是“管理”学生，而是创造一个微观（阶级）的文化生态环境。在我看来，班主任工作的主要
4、任务（基本任务）不是掌握学业成就，而是要与学生共同营造良好的生活环境。班主任专注于分数。这是教育的大缺点和班主任工作的扭曲。而且，我认为一个好的学习方式应该主要是教学工作，而不是校长。例如，我是班主任，我教中文，那么学生是否喜欢学中文，如何取得学业成绩，我应该作为语文老师负责。但是，如果学生对数学缺乏兴趣并且成绩不尽如人意，那应该主要是数学老师的问题，而不是班主任的问题。我在这个问题上扮演的角色至多是辅助角色。现在，无论学生不听哪个课程，不写作业，也没兴趣学习，他们都在寻找班主任。我认为这是不公平的。这是班主任职责的随意扩展。学习风格的班主任也是如此？有。他的任务只是确保整个班级有一个正常的学习氛围，确保学生遵循基本的学习规则，剩下的学习问题应该是教师的任务。如果非班主任与学生关系紧张或教学能力不好，那么他的班级不好，他怎么能单方面问班主任呢？班主任不是班主任的助教，也不是每个科目的公共主管。我觉得我们一直倾向于把班主任视为学生的“双亲”。似乎这几十名学生都是班主任“你的家庭的孩子”，与你签约，我正在寻找你的嘴巴。这给班主任造成了很多不合理的压力，影响了他们的心理健康。随着时间的推移，教师会有一个要求 - 班主任会理顺孩子并把它交给我，我只会讲课。这是不合理的，对提高教师的教育能力非常不利。3 / 3