《班主任在班级管理中的“度”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任在班级管理中的“度”.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、班主任在班级管理中的“度”课堂管理中的班主任“学位”课程是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级学生的思想意识水平，组织能力素质，学业成绩优劣，学生素质主要与班主任的工作态度，教育艺术水平，组织管理能力和自我水平有关。养身。但有时即使前者可用，由于工作中存在各种矛盾，校长往往在工作中处于两难境地，甚至停滞不前，也可能导致教育偏见，最终使工作更有效。那么，班主任如何掌握工作中的规模？首先，建立声望和过度威严有声望的教师，学生将接受他的教育和说服的信念，少花钱多办事，高声望的班主任是一个无形的教育力量。在班主任的工作中，我深刻认识到班主任的声望应该运用广泛的知识和扎实的
2、专业基础来“征服学生”;用高尚的专业精神和高度责任感“感染学生”;以诚意，爱和无私的奉献精神让情感“给学生留下深刻的印象”;运用个性魅力和榜样的例子来影响学生。第二，充满信心和高期望作为班主任，我们有必要建立校长的信心，不仅要对教育事业有信心，而且要对自己的工作充满信心，更重要的是要对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：“没有孩子不擅长训练。没有孩子天生就难以置信;只有老师不能教，没有学生不能教。 小学生有很大的可塑性，学生的进步和回归，素质好，能力水平高，与老师特别是班主任有很大的关系，只要方法正确，教育就能成功。有了这种信心，我们可以认真，耐心地探索正确的方法。对学生的信心主要体现在需要充分信任
3、学生，特别是那些迟到或犯过错误，但也有信心，也要给予充分信任，以便更好地促进他们的转变。第三，认真教育和认真指导面对被誉为祖国未来的学生，班主任的工作还有很长的路要走;优秀学生班主任的教育是义不容辞的，班主任工作的关键是教师的专业精神。只要我们爱学生，热爱我们的事业，并认真教育我们的学生，我们坚持在工作中使用“秦”这个词，这样班主任就会头脑清醒，工作将在有序推进。说到“秦”这个词，首先要做的就是勤于思考。善于思考是解决所有问题的基础。对于班主任的工作，我们也必须认真思考，勤于理解学生的情况，勤于思考班级，更渴望找到更好的教育机会和教育方法。管理学生。其次，我们必须勤于转移。让班主任有一个妈妈的
4、嘴。我们必须始终赞美先进，指出问题，教育学生正确的人生观，并经常找学生说话和个别指导。学生必须要有理智，感情用事，并引导他们。通过这种方式，可以调动学生自我教育的积极性，同时可以增强师生之间的信任和感情。双方都受益匪浅。有人说，班主任是世界上“最小导演”。但最小的导演非常，特别好。就教育工作而言，像扫帚，粉笔等一样小，对于班主任来说，一切都是必不可少的。为此，班主任应该观察，勤勉沟通，鼓励和记录。在工作中，“秦”这个词是成为优秀班主任的最有效方式，但要掌握“勤奋”的程度，不能对学生的生活给予详细的指导。从实践中，我意识到班主任的工作就像调味品中的味精。如果它在蔬菜中太小，它将是轻而无味的。如果太多，就会吃得很苦，也很难吃。只有当它被放入适量时才能烹饪美味的食物。我们每天都在接触一个活着的人，一个不同的世界，运用不同的模式，不同的惯例来实施教育，我们也应该把握注意的重要性，“爱是沉溺，严格是暴力，信任是奢侈品。”适当，适度和适当的道路可以及时实现，更多的努力和更好的教育成果。3 / 3