【工作计划】幼儿园大班幼小衔接工作计划精选.docx

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1、第 1 页 幼儿园大班幼小衔接工作计划精选 特征码 BFAPIGiGuBIvRkCiwAAN 幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使 幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班 学习阶段的教育重点。而其中培养幼儿良好的学习习惯和自我 管理能力，是幼儿园做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是 做好衔接工作的有效途径。以下是工作计划为您整理的幼儿 园大班幼小衔接工作计划精选 ，欢迎大家阅读! 幼小衔接工作计划书(一) 为认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要(试行)精神，以 “尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发 展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学

2、的衔 接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、 快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。 为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔 接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须 在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园 到小学这个“坡度。 一、指导思想： 幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、 第 2 页 幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接” ，不但有利于入 学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身 学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面 向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全

3、面发展。针对幼儿 身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰 富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长 工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。 二、活动时间和班级： 活动时间：3 月9 月，为期 7 个月。 活动班级：幼儿园大班全体幼儿。 三、活动内容和要求： (一)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。 (情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯 在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习 惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业 必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并

4、学会做 完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩; 做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完， 不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事 做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情 做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。 第 3 页 2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯 心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。 所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前 期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同 的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。 (二)以培养孩子良好的学习

5、、生活习惯为重点，帮助孩子 适应幼小过渡中的断层问题。 3、教育活动： (一)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主 题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理 自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪 刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 (2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园， 让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请 假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问 题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、 读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养

6、。 (3)向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数 学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培 养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运 用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。 第 4 页 (4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。 6 月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使 用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体 活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在 小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸 奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩 子进行注意力和思维敏捷性的

7、训练。如：在区角内玩棋类游戏， 做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起 幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴 趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 (5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班 集体活动时间由 30 变为 35 分钟，延长了 5 分钟时间，在集体 活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心 理上对时间概念有所准备。 4、教育环境的创设 (1)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境 改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式 教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。 (2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写

8、环境;如：将活动室 的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重 点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域 中进行渗透、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音，知道 第 5 页 拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识 字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。 5、日常生活的管理： (1)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要 求幼儿早晨在 8：00 前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制 度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。 (2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强 独立解决问题

9、的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单 的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小 学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的 事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。 (3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注 意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自 理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋， 会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。5 月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。 (4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语， 能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、 不乱插嘴

10、;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公 共秩序等。 (5)离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会 第 6 页 大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地 保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如 何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警察，记住各种急 救电话等等。 四 、幼小衔接活动的实施步骤 1、从身体、独立生活能力、学习等方面为幼儿入小学做好 身心准备 (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身 心健康地迈入小学。 (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我 们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 (3)在日

11、常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势， 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 (4)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强 独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了， 生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做， 遇到问题和困难自己要想办法解快。 (5)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让 他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做 事并控制自己的愿望和行为。 (6)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题 第 7 页 模仿学校要求让幼儿学习有关的常规

12、知识：学习整理自己的书 包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔 刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 (7) 培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园， 让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请 假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问 题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、 读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。 (8)养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用 5 分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发 生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。 二

13、、加强教师的理论学习，形成家园合力 (1)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式， 了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求， 从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小 学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。 (2)做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔 接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的 参与到此项工作中来。 三、发挥社区力量，直观体验小学的学习和生活 (1)为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解 第 8 页 小学生的学习生活与责任意识，我园将在 5 月份组织大班幼儿 参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式

14、、早操活动、课间活 动。而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课 间活动等，从而激发他们上学的欲望。 (2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中 的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形 象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗， 上课，锻炼，课间活动等情景。 (3)通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学 生活奠定了心理基础。 (4)大班毕业典礼家长方面为增加“衔接“工作的实效性，做 好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社 会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理

15、想的效果。 具体形式有： 1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家 长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家 长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种 准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种 准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目 的性的训练和培养。 2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟 第 9 页 通的频次，把幼儿的情况及时用班级博客中进行反馈与呈现， 让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针 对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方 面的不足。 3、其它时间与形式利用家长来园

16、接送幼儿、电话交谈等形 式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自 己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子 当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家 园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺 利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。 幼小衔接工作计划(二) 从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学 前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段 性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶 段教育的规律性就会出现种种“衔接“的问题。 在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在 着较大差异，前者是以游戏和能力

17、发展为主导形式的教育，后 者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观 存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入 学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过 分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独 立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度“。因此，为 第 10 页 了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指 导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全 面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极 创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常 生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

18、 从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、 行为规范和角色期望等因素的变化。 通常会存在几个方面的断层问题：1、关系人的断层;2、学 习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此， 帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度“，为孩子顺利进入小 学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。 具体工作计划如下： 一、端正指导思想，增强衔接意识 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育 阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续 性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之 间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化“;增

19、强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知 识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展 水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接 1、加强幼儿生活能力的培养 第 11 页 (1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按 时来园，不迟到。 (2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、 午睡等生活习惯。 (3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、 擦椅子等等。 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识 (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。 (2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉

20、。 (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、 品质。 3、重视幼儿情商的发展 (1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原 因，增强其获得成功的信心。 (2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度， 在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育 要求或批评)接触应成为主体。 (3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。 4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。 (1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗 助长“。 (2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。 第 12 页 (3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认

21、真细心的学 习习惯，保持文具和书包的整洁等。 (4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下 学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 (5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 (6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 (7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。 (8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。 三、做好家长工作，形成教育合力。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔 接“工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开

22、专题 家长会，以取得家长的配合。 2、各班开设幼小衔接家长专栏 ，开辟“家长须知“、“专 栏快讯“、“今日要点“等栏目，加强与家长的信息交流。 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接 教育，了解孩子在园的表现。 4、组织教师、家长、幼儿“三位“一体的教育活动，吸引家 长参与并重视幼小衔接工作。 第 13 页 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习 物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。 6、积极参加幼儿毕业典礼。 四、加强与小学的联系与交流。 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园与小朋友座谈。 3、通过图片、资料、

23、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识 入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生“，给幼 儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力， 促使他们向往做一名小学生。 五、领导小组：罗春梅、苏丽、娜木热、刘晓芳、祝晓云、 杨翠梅。 幼小衔接工作计划(三) 一、情况分析： 再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小 学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有 教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高 考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有 着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多 家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿

24、园的小朋友 成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园 第 14 页 的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯 等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的 社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心 理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与 小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长 的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多 种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活 动真正落实到实处。 二、衔接目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理

25、品质。 (情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前 必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入 小学做好准备。 三、具体方案： 1、入学前思想准备：(参观小学、体验生活) 通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课， 全面体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也 第 15 页 帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题” 。让幼儿 知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对 小学产生向往，萌发初步

26、的责任意识，激发上学的愿望。 2、身体方面的准备： (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身 心健康地迈入小学。 (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我 们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 (3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势， 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 (4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会 看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知 道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备： (1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强 独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成

27、为一名小学生了， 生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做， 遇到问题和困难自己要想办法解快。 (2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让 他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事 并控制自己的愿望和行为。 第 16 页 4、学习方面的准备： (1)培养孩子学习方面的动手操作能力： 结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习 整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使 用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 (2)培养孩子良好的学习习惯： 首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习 惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培 养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的 布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意 识的培养。 5、家长工作： 本学期，我们家长工作的重点是让家长和幼儿园一同为孩 子入学做好各项准备工作，具体做法： (1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家 长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下 基础。