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1、后进生”教育的十个误区十名学生对教育的误解“研究生”教育是教育工作者的神圣职责，是全面实施党的教育政策和从“应试教育”向“素质教育”过渡的有机组成部分。在学校实施素质教育的过程中，一些教师往往存在以下误解。本文将列出它们供同行讨论。其中一个误解：“回归学生”的错误是有意的。一个人犯错是不可避免的。困难的部分是纠正错误。 “生命后期”的错误是在长期的生活和学习过程中产生的。他们不是故意的。有时会出现“劣等学生”的错误，教育工作者不会及时纠正错误，并指出错误。 “进入学生后”没有意识到自己。错误在哪里，后果是什么，违反了规则和道德标准，再加上中学生正处于一个年龄和性格突然变化的时期，随着时间的推移
2、必然会导致黑白的逆转，混乱是非，走自己的路，失去区分真，善，美的能力。直到犯罪的道路。误解2：“成功学生的学业成绩不高，因为他们不努力工作。学会通过石头滴水是一个渐进的积累过程。 “进入学生后”，学业成绩不会上升。并不是我不努力工作，但我从一开始就没有掌握必要的基础知识。由于种种原因，它在学习中引起了“债务”现象。随着时间的推移，它已经形成了负面影响。 “即使你做出了不懈的努力，因为债务太多，你无法在短期内解决问题或通过几次”还款“，老师应该小心。误解3：它可以通过半个时间与“劣等学生”交谈来解决问题。如上所述，“高级学生”不是半天形成的，所以“高级后学生”的教育有一个微妙的过程。教师不应指望
3、通过与“劣等生”交谈的一半时间来解决问题，而应该做长期的耐心和细致的思想工作，逐渐敞开心扉，风雨，幼苗沉默，这样他们茁壮成长，成为有用的人。误解4：我希望向“成年后”的父母提出投诉。“讨厌铁不钢”是老师对学生的愿望，王子成龙是父母对孩子的渴望。在这种心理驱动下，当“回归学生”的错误时，学术成就不会发生，教诲也会重复。在犯罪时，老师希望向“先进后”的父母提出投诉，并希望利用父母的压力迫使“劣等学生”转型。我不知道“后推进”有很强的自尊心，非常喜欢面子，并且对父母有很强的抵抗感。此外，父母的教育水平，教育方法和职业也存在一定的差异。如果压力不正确。它会促使“劣等学生”走极端，出门，跳过课堂，或故意
4、对抗教师和家长等，无意中为“先进后”工作的转变设置障碍，增加难度。误区五：用惩罚来获得暂时的好处。在“后学生”的错误之后，教师使用惩罚手段，如：惩罚站，清洁，复制文本，劳动，甚至使用极端，如罚款，停课和取出教室，可能会产生临时效果，但教育工作者应该理解，这只能是一种短期效应，完全违反了教育规律，违反了教师法，教育法，未成年人保护法等相关法律，给学生的成长蒙上阴影。严重破坏了学生的身心。应该完全消除。误解6：后发不能做任何事情。一旦学生在老师的脑海中形成“后学生”的印象，老师就会把它们变成“单一的书”并闯入“冷宫”，认为什么都做不了，什么都做不了。从那以后，是否正在学习他们仍然从事其他活动，他们
5、忽略了他们，视而不见，严重损害了他们的自尊心。每个教育工作者都应该深刻理解“我生来就有用”的真理。误区七：不要给学生后机会。压制“后学生”，知道“回归生活”在音乐，艺术，体育，劳动，演讲，帮助同学或热爱集体方面具有特殊技能，但却没有给予机会展示自己的优势，无情地杀害他们的个性发展。误区八：冷遇，讽刺，讽刺，放弃学生后。“后生活”犯了错误，或者行动偏离了，没有进行研究，没有要求放纵，没有帮助他们共同分析错误的原因，想办法改进，但是嘲笑，不给他们有机会做出陈述，导致进入学生的心理负担。误解9：后发越来越好。在管理教育时，“入学后”，他们不想试图改变他们，但他们将矛盾转交给学校，并要求学校对“高级学
6、生”进行纪律处分。他们想制服他们。我不知道，他们中的大多数人心理素质差，无法承受惩罚带来的压力，永远无法恢复。误解10：鼓励“先进后”重复，转移，暂停，甚至辍学。对于“高级后学生”，他们使用“加重”的方法并将其视为“浪费”。无论职业道德的束缚，无论教师的责任和神圣职责如何，他们都对相关法律法规的规定充耳不闻。各种渠道，尝试用各种方法引诱“后期学生”重复，转移，暂停，甚至辍学。总之，“后发学生”的转型是一项长期而艰巨的任务。所有教育工作者都应尽量避免上述“十大误解”（还有其他误解，本文不再赘述），并采取相应有效措施营造和谐的氛围，爱情就像孩子一样，进入学生产生一个内部驱动，改变我想做为我想做，我想学习为我想学习，可以实现从数量变化到质变从“学习”到“将学习”，从“应试教育”到“素质教育”的飞跃。4 / 4