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1、如何对后进生进行转化教育如何改变未成年人的教育首先，我们必须了解本科生的特点。为了教育学生，我们必须先了解学生。班主任只有了解学生的学习生活状况和生活环境及其心理特征，才能教育学生。无论是落后的学生在思想道德还是在学术成就方面都处于领先地位，他们都是在各种因素的影响下长期发展起来的。在外部因素方面，它们主要来自社会不健康现象，来自家庭教育错误。从学校教育的错误和错误。了解这些外部因素。熟悉学生互动的对象可以为教育方法的制定提供重要参数，但仅仅理解这些还不够。外部原因只是变化的条件。内部原因是变革的基础。只有熟悉大学生的特征才能改变思想道德的特征。为改变学生未来的工作奠定基础，如自尊的自尊性和自
2、尊的矛盾心理特征。社会互动的后期干预的特征（即人们常说的早熟）既不能容忍老师的礼物或弱庇护的待遇，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识社会意识反映了他们内心强烈的自尊心，但因为他们的言行造成了学生的不良影响。失去声望往往缺乏对他人的尊重和理解。因此，他们是自称的，盲目傲慢，有时是自我毁灭。班主任应该理解和理解他们的矛盾心态，尊重和相信他们，更不用说他们的错误，鼓励他们看待自己的有利条件，激励他们前进，不要使用粗鲁的训斥，过于频繁的批评甚至错误判断和其他不正当的教育方式。另一个例子是获胜而非获胜的矛盾心理特征。大学生有很强的胜利感，但由于他们学习基础差，道德理解水平低，他们暂时无法
3、获胜。所以在其他方面，特别是在不良行为方面，要满足争夺实力的心理需求。对于这种矛盾心理，班主任应引导学生培养道德理解能力，锻炼自己的毅力，为他们表达自己创造条件。同时，加强基础知识辅导工作，使他们能够取胜，动起来，想要表达自己，但能很好地完成任务。另一个例子是对自我激励的渴望和弱势意志的心理特征。落后的学生也有改变现状和急切前进的心态。即使对未来失去信心的学生也经常有改变的想法。特别是当外部条件发生巨大变化时。例如，如果他们改变为新的班主任，他们往往有恢复自己的愿望和表达。然而，一般学生的自我激励可以在老师的正确指导下继续发挥作用，因此即使词汇表达了坚决的东西，它有时也会相反。原因是他们形成了
4、一种懒惰，害怕困难，注意力不集中，缺乏毅力的心理缺陷。他们无法忍受外界的诱惑，他们经常动摇并反复出现。因此，如果班主任能够把握自己内心的矛盾，给予他们及时的教育和帮助，鼓励他们的信心和勇气来对抗困难，那么在他们心中寻求知识的火将被重新点燃。其次，建立一个可以有才华的坚定信念。本科生是亲戚。在研究生中，也有优秀的人才。只要我们正确理解和对待，教育他们帮助他们建立坚定的信念，坚持不懈，为他们创造有利条件，以后学生将成为社会。有用的人才。第三，善于捕捉后进生的积极因素。只有信念是不够的。我们还必须找到解决问题的切入点。例如，在研究后的积极因素中，有必要在其中找到积极因素，不仅要愿意做出真正的努力，而
5、且还要热衷于观察和分析。特别是，我们需要有一个正确的态度。他们必须以竞争为基础，专注于拉动，以发现他们的积极因素，并珍惜他们像园丁一样照顾幼苗。无论他们的微弱进步要求如何，无论其动机如何，都必须抓住，支撑和及时表达，以便预热和加热，使其从小到大，从小到大，同时，班主任必须抓住落后。生命中积极因素的最佳时机。如果你进入一所新学校，一个新的学期，一个新的学期或一个新的学年，你往往会有追赶的想法，但对于新的环境，新老师也会有一种快乐和忧虑的状态，信心或怀疑。此时，班主任应及时抓住闪点，及时肯定和表扬，这将使他们有积极的希望，建立信心。我有一个学生，他的父母离婚，他的父亲忙于做生意，他没有时间照顾他。
6、他经常跳过学校，上网，玩电子游戏，不做作业，成绩和纪律差，但是在学校庆祝第十一届节目中组织起来。在他演唱的歌曲中，他获得了二等奖。我抓住这个机会鼓励他：我相信只要你像对待节目一样认真对待学习，学习肯定会有所改善。在后来的研究中，他逐渐改变了他的坏习惯，他的学习成绩显着提高。另一个例子是，当一个晚出生的学生获得高分或为集体做出贡献时，他将受到称赞，他也将有勇气和力量赶上。班主任会发现这个闪光点及时受到部队的指导。第四，提供更多成功经验，建立信心和道德信仰。应该认识到，学业成绩是衡量学生成绩的标准，但绝不是唯一的标准。人与众不同，学生的潜力无法充分利用。智力上没有突出的现象。教师不应过早将它们放入
7、另一本书中。学习不佳的学生可能在绘画，音乐，运动，动手能力和参与能力方面表现出色。大多数出生的学生都有自我准备的心态。教师应该给他们一个表达自己的舞台，使他们能够充分发挥自己的优势。他们应该有意识地安排他们回答一些简单的问题，让他们在自己的力量范围内做更多的事情，让他们继续取得成功。教师会给他们全职。肯定和赞美，让他们及时给予充分的肯定和赞美，让他们建立对他人欣赏的信心，从而成为学习的主角。第五，身体教学胜于文字和教育，班主任应该发挥主导作用。思想教育离不开教学，更重视教学。校长的思想品格，知识素养，组织才能，工作作风，言行等都对学生产生了微妙的影响。班主任必须以一致的方式行事，并以身作则。否则所有教学都会丢失。此外，班主任还应充分发挥自身优势，培养学生各方面的能力。特别重要的是，贫困学生的要求应与学校保持一致，不得降低标准。否则，它不仅会沉溺于贫困学生，还会降低他们的声望。第六，捕捉和重复大学生有动荡的心理特征，他们的共同问题是他们在进步过程中容易重复。因此，班主任应该注意他们在转型系列和退却中的进步。由于他们的进步，他们不应该自我放纵，也不能因为他们的旧疾病再次出现而气馁。他们应该培养未来学生的自我控制能力，帮助他们摆脱弱势意志。低谷增加了意志力，道德理解水平逐步提高，实现了教育和转型的目标。5 / 5