《【工作计划】高三生物教学工作计划例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作计划】高三生物教学工作计划例文.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 高三生物教学工作计划例文1 特征码 EgaejGkCIdOEzvRpVLuJ 一、把握高考动向，调整复习策略 分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 1、关注热点，强调理论联系实际。 转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、 害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有 利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关 注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识 与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思 想。 2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。 重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一 项重要目标。前两
2、年的实验题，主要测试学生的实验设计能力， 而 X 年(理科小综合卷)的实验题，目标层次又有了新的提高， 增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要 求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须 对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实 验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于 考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。 第 2 页 3、 “新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考 试题的一大亮点。 “新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料 背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新 情景，是未曾见过或做过
3、的新实验等。试题的这一特点，将使 得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可 能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如 X 年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创 新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说， 这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝 佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完 全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而 个性和自信正是创造性人才必备的素质。 试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题 答案的开放性(不唯一性)以及考生解题思路上的开放性(多样性)等 方面。这样给考生分
4、析并解决问题留有很大的思维空间，考生 可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与 标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理 性均可得分，甚至是得满分。 突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身 就蕴含着试题的“探究性” 。 以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素 第 3 页 质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。 二、认真学习考试说明，明确教学内容 近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题 样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据08 年高 考考试说明的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化： 在分析综合能力方面，应该会
5、强化定量描述自然科学的现象和 规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体 来说，严格按照 20xx 年高考大纲对生物学科的能力要求，强化 自然科学的特征和生命科学的特点。 能力要求范围：1、理解能力;2、推理能力;3、设计、完成 实验能力;4、获取知识的能力;5、分析综合能力。 知识范围微调：等 20xx 年考试说明公布以后，应仔细阅读， 对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位 学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。 试卷难题、中等难题、容易题的比例为 2:5:3 根据上一年 年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。 但在备考难度把握上
6、注意不要过难，应以把握基础知识和教材 内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。 三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习 生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生 命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系 统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、 第 4 页 网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力 转化的基础。 高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是 紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特 征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。 在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。 专题复习方式： 1、
7、按体系分专题体系专题，包括： 生命的物质和结构系统。 生命的自我更新和调节系统。 生命的自我复制和进化系统。 生物与环境系统。 2、按实验分专题实验专题，包括： 验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的 分析、归纳、总结。 纠正错误或补充不完整的实验。 设计简单生物学实验。 对实验、实践中获得的各种信息的分析和 第 5 页 和解释。 3、按题型分专题题型专题，包括： 曲线坐标题解题析能力的培养。 图形图表题解能力的培养。 遗传系谱图鉴别能力的培养。 数据分析和概率计算能力的培养。 4、按热点分专题热点专题，包括： 生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境 保护)。 生命科学前
8、沿点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基 因组计划)。 工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、 艾滋病)。 国内大事、世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影 响等)。 以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不 是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实 验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习 要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题 复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热 点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。 四、编好选好用好复习资料 第 6 页 把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选
9、用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好 教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内 容代替教材;二是在资料 练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行 练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使 用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题. 五、巩固实验 开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器 要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设 备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计 的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜 集辨别信息分享信息;培养其探究能力. 六、培养学生综合应用能力 近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学 生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应 培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研 究命题方向预测可能的方向并强化学生训练. 七、教学安排 1 二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。 2 四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。 3 五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应 第 7 页 用能力训练 4 作好考前动员指导。 5 五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。