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1、,拟行路难（其四） 【南朝宋】鲍照,【学习目标】 1、了解创作背景 2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较拟行路难与咏史的区别； 比较行路难和拟行路难的异同。 5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。,知人论世,鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是拟行路难18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。,写作背景
2、,我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。,拟行路难（其四）,泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。,鲍照,倾倒水于平地,水向四处分流 . 人生是即定的,怎么能成天自怨自哀. 喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难. 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断. 人心又不是草木
3、,怎么会没有感情. 欲说还休,欲行又止,不再多说什么.,知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？,道路难行。 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋 没，壮志难酬。,课堂探究学习（合作交流） 1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什 么作用？ 2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？ 3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？ 4、七八两句表达了诗人怎样的情感？ 5、本诗的主旨是什么？,1、运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。,比兴手法的作用： 作用分解
4、： 1、开头引出下文，起铺垫作用。 2、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调 3、比喻 生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。,2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？,“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。,3、全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。 正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”.,4、第七句写出了什么感情？,第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲
5、决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。,第八句写出了什么感情？,表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。,本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。,5、本诗主旨：,拓展延伸,诗歌比较阅读： 材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。,左思咏史与拟行路难进行比较鉴赏。,左思咏史 郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。
6、世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。金张籍旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟？白首不见招。,李白的行路难与 拟行路难进行比较鉴赏。,行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,比较鲍、李的行路难,比较鲍、李的行路难,检测与反馈 下列有关拟行路难的说法，不准确的一项是（ ） A 、本诗是表现了门阀制度像大山一样压在鲍照身上，流露出了他的无比巨大的愤懑与不平。 B 、开头写水依照高下不同的地势流动，其实表现了作者认同人的贵贱是由家民门第所决定的。 C 、 “ 举杯断绝歌路难 “ 中的 “ 断绝 “ 往往被后人理解是指歌断绝。 D 、鲍照诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想感情。,再见！,