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1、班主任工作反思：适合自己的方法就是好的教育方法？对班主任工作的反思：这种方法适合你一个好的教育方法吗？今天,随着越来越多的重视个人价值观,我们的班级老师越来越重视他们的价值观。当各种教育概念“优雅”时,许多老师感到困惑。当无法区分时,特别是更有思想的校长,我开始认同自己,因为我确实在我的工作中取得了实际成果。所以适合你的方法是教导的好方法已经成为一种流行的说法。我认为我们应该考虑这样一个基本问题：它是否适合适合自己的教育？从Comenius到Suhomlinski,从Dewey到Tao Xingzhi,从Wei Shusheng到Li Zhenxi,从Wanxi到Li Di等,我相信他们都不敢
2、说出自己的想法和意见。它代表了科学。正因为如此,他们不断发展和完善自己的思想,努力使自己的教育理念接近教育的现实。那么什么是教育科学？至少,我们应该明白,这是儿童知识的建构和灵魂的建构。它不是两个,也不是有偏见的。追求知识忽视灵魂不是,“政治思维”的知识不是。 “适合自己”通常是个人自己的,并且在领导班级时取得了相对较好的成绩。但这种效果是否能最大程度地培养孩子的知识,延伸孩子的灵魂,是值得考虑的事情。我记得在万昊班主任兵法1问世之后,在赢得广泛赞誉的同时,有些人呼吁“教育需要智慧,但没有军法”。在广州的一次教学研讨会上,教育专家公开表示,万昊是抑制学生个性的罪魁祸首。互联网上还有一个帖子 -
3、 “万,我一直想和你结婚。”有什么问题？新一代的教育专家,一个可以使教育书籍成为热门书籍的学者型班主任,无法被认识,我们的个人“方法”怎样才能成为科学。我喜欢夸美纽斯的话,“所有人都无限地倾向于上帝”。如果我们的教育方法正在消灭孩子的“神圣”,那不是罪吗？在教育时报连续剧探寻班级运行的本位坐标中,我分析了抑郁学生和“管理阶层”部分发展的本质。管理阶层主要是培养班主任的“顺人”,或者转移到班干部的权力,使大多数成员成为班干部的“好人”。这种培训的实质是发展班干部的人才（很多是以班干部的学者为代价）,大多数学生可能生活在“白色恐怖”中,那么这些学生的发展又如何呢？您已经牺牲了大多数学生的发展,但已
4、经通过您正在评估的课程量化。你能说这是一种很好的教育方法吗？ （建筑类的精髓,这里不再重复）所以,我们需要考虑第二个问题：选择“好”课程,教育学生是否更好？在与张丽娜老师的交流中,我曾经问过“好班主任”应该考虑的六个问题：第一,我们的评估项目是什么,是基于学生自身的发展,还是基于外部形象学校还是让学生服从？其次,我们的课堂很和谐。这是班干部“管理”的和谐还是自然的和谐？第三,我们与学生有良好的关系。学生的个人发展是否良好？第四,班主任所有工作的目的是为学生做出高分还是终身发展？第五,我们班的学生是否跟不上课程的步伐？第六,我们的“好”评级是否优于好成绩甚至是当前成绩,还是学生的发展潜力好？这六
5、个问题指出了我们在实际课堂服务中遇到的问题的缺点。而我们所认为的“适合自己”是一个非常重要的地方,就是我为课堂带来好。因为我“好”,我认为这是我自己最好的教育方法。关键是如何理解和衡量这种“好”。如果是一个好的学校定量评估,有必要考虑学校的量化是否与我的学校相同,注意健康学生排队和课堂纪律,主要是前两个？我们的课堂纪律对学生来说是自发的还是对班级干部有益？我们班上的孩子们的知识和灵魂是否得到了很好的发展？教育对于“教育”非常重要,因此学生可以在学习过程中拓宽视野,扩展思维,积极进取,并扩展自己的灵魂。这是一种仍然离开课堂但仍然学会积极学习,思考和发展的学生。这是一种离开学校,仍然知道学习,懂得
6、思考,积极发展的国家培训。这是一种潜在的挖掘,向上欲望的培养和健康心理学的发展和发展。如果我们带来的“好班级”是严格量化的,那么学生就不会遇到麻烦,而且估计需要考虑你的“好”。我记得苏州的一位老师说,“第二堂课太老实了,没有水平可玩。”你说一个“服从”和“不能发挥水平”的课程,这些孩子能够发展得很好吗？因此,在这里我们要补充第三个问题：教育是教师的个人展示,还是对儿童的成长负责？正如我在探寻班主任的本位坐标中所说的那样,“作为一名班主任,不是要证明你有多爱学生,而是要证明你的爱是否有助于孩子的发展。”对于任何班主任来说都是一样的。我们做的是教育,而不是个人。班上的学生是他们父母的社交和未来,他
7、不是你的。那么教育不是我个性的实验主体,孩子不是你的考试文章。我们教育孩子对孩子的成长负责,对孩子的未来负责,对孩子的父母负责,并对孩子负责。从这个“负责任”的角度来看,老师确实是“阳光下最好的职业”,那么我们就是阳光下的班主任,而不是班主任。在各种教育出版物中,都存在着“将铁指向金”的教育神话,而神话的制造者也在讲述“适合自己”的方法。我喜欢南京陈宇老师的一句话。当孩子醒着时,一个在梦中醒来的男人必须清醒。如果他在睡觉,你怎么告诉他他像雷声一样尖叫。当我们沉浸在“适合我的方法”中时,我们是否也会考虑我们的“好”课程是否也是一个虚假的神话？接下来,我想谈谈坚持“适合自己的方法,这是一种很好的教
8、育方法”的本质。一是把握教育中“教育人”的本质。所谓的“回归同样的方式”就是教学方法不是一个。只要它指出孩子的知识建构和灵魂建构,就是一种很好的教育方法。正如我们上面提到的,万浩老师班主任兵法,在“思考”的同事中,有一位朋友在网名云中,他写了一篇“别样的爱”来追求。我认为,只要它基于“适当的学生发展方法”,就值得尊重。然而,持这种观点的大多数人往往没有掌握教育人的本质,却缺乏我们上面提到的六个想法。我坚持自己的“一套方法”,拒绝接受新事物,拒绝接受科学,或认为我代表科学。我认为这对所有意见都不合适,而且我是自给自足的。 “因为我不需要你们,我的班级非常好！ ”。这位哲学家说,坚持有时是一种依恋,有时它是一种固执。我想说教育是一个对他人负责的事业,它永远不是个人展示的舞台。虽然它在教育他人时表现出来,但其他人是前提。这样,我想等同事批评！5 / 5