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1、,流浪人，你若到斯巴 （德）伯尔,镜框（ ） 甲胄（ ） 绚（ ）丽 疲惫（ ） 吞噬（ ） 坍（ ）塌 惬（ ）意 粗犷（ ） 褪色（ ） 模（ ）样 包扎（ ） 呢喃（ ） 油腻（ ） 瘦削（ ） 肃穆（ ） 啐（ ） 诅（ ）咒 憎（ ）恶,镜框（ ） 甲胄（ ） 绚（ ） 丽 疲惫（ ） 吞噬（ ） 坍（ ）塌 惬（ ）意 粗犷（ ） 褪色（ ） 模（ ）样 包扎（ ） 呢喃（ ） 油腻（ ） 瘦削（ ） 肃穆（ ） 啐（ ） 诅（ ）咒 憎（ ）恶,1、1917年出生科隆一个雕刻家家庭； 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营；,4、代表作 火车正
2、点 丧失了名誉的卡塔琳娜 5、1972年获诺贝尔文学奖； 6、1985年去世，举国哀悼。,一、梳理情节,“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵；,美术教室的布置 画香蕉 门上的十字架,发烧、疼 打针、热乎乎 叫喊 胳膊、腿不能动 医生注视、低语,一、是不是母校 二、到底受了什么伤,我的手迹！,失去双臂和右腿！,悬念：,我本是一名学生，什么因素使我走上战场,1.外面重炮在轰鸣，他在想“多出色的炮队啊”，他坚持认为炮声“多么令人宽慰”、“令人惬意”、“深沉而又粗犷”、“那么高雅”、“确实是图画书里打仗的模样”。 2.他还想到为国捐躯，自己的名字将镌刻在阵亡将士纪念碑上，青史留名
3、。,“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。有点玩世不恭，他不满学校的单调的学习生活 认为侵略战争是光荣的，伟大的） “我”体现了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。,主观 “我”的因素,（1）作者写到了学校的哪些环境布置？,分析环境,流浪人，你若到斯巴,这是一个典故：前480年波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”,尼采的超人哲学,尼采还提出他的超人哲学，超人不是具体的人，是一个虚幻的形象。超人具有大地，海洋，闪电那样的气势和风格。尼采认为，超人还没有现实的存在，它是未
4、来人的理想形象； 尼采鼓吹人生的目的就是实现权力意志，扩张自我，成为驾驭一切的超人。超人是人的最高价值，应当藐视一切传统道德价值，为所欲为，通过奴役弱者、群氓来实现自我。,第一等：纯种雅利安人种雅利安主义的信徒们将北欧和日耳曼诸民族视为是最纯粹的“雅利安人种”成员。 第二等：日尔曼人（德国、法国、英国、美国） 第五等：蒙古利亚人（中国、日本） 第十等：地中海人种 第十五等：斯拉夫人（苏联） 第十六等：罗姆人 第十七等：犹太人,希特勒的人种论,小说种环境描写的作用,1 交代故事发生的时间、地点、场所。 2 渲染故事气氛、增强故事真实性。 3 烘托人物形象 4 推动故事情节 5 暗示社会环境 6
5、深化主题,战争的反思,当时的统治者如何描述战争，他们把参战描述成什么行为 你是如何看待战争的本质及后果,阵亡将士纪念碑,阵亡将士的献身并没有价值可言。按同种格式批量生产，随便都可以领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在的意义，它并不能使死者不会被忘却；“并无特色”“毫不引人注目”，生者也并不可能不忘却他们。它们的存在只能表明生命的毫无价值，牺牲的毫无意义。,四、拓展延伸,从“我”的悲剧中，同样作为小人物中你能得到什么教训呢？,1、体制化：一开始你恨它,它剥夺了你的自由;接着你会慢慢的习惯它,熟悉它;最后你会离不开它 ，离开它你将象老布一样不知所措。 肖申克的救赎 2、 残疾不是不幸，只是不便。残疾人也有生命的价值。我们残疾人不仅渴望平等，我们正在用自己的智慧和意志，共创美好明天。 3、阅读“最后的犹大”，分析犹太人杀害自己及家人的原因 两种人，一个四肢健全，却被奴化了灵魂；一个身体有残缺，却更清楚自己的价值。请以“独立的灵魂”为题，联系自己的实际，写一篇感悟,围绕以上图片的内容,以“战争的反思”为话题,写一篇随笔,500字左右.,谢谢!,