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1、大班案：五子旗风暴场景：最近，孩子们对吴玉琪着迷，他们有时间下棋。在这一天，继承和中队一次下棋，并采取了一轮，总是黄色的船赢了，继承是焦虑的。在第三轮中，我移动了一块已经走过的国际象棋，很难说。门已连接，五件已赢。棚船没有移动，两个人争夺它，船上说:你被毁了，只是这个坑明明在这里，再也动不了！程诚争辩道，“我只是把钳子，我想把花放在这里。 船只说:如果你把它拿走，你不能移动它，你不能后悔！程说:你只是说你不能动！船愤怒地来到我身边。事实上，我一直在他们旁边看着他们，看到船救了士兵，并问他:你说过好的碎片不能移动吗？他摇了摇头，迅速说道：“但是上一次，李谦说下一次好的竹象不能再动了。” 我问了:
2、。在你下国际象棋之前，李强说得好，对吧？ “船点头点头，我问程程:。如果黄色棚子里的好棋正在移动，你同意吗？程诚想着摇头，“我该怎么办？”我问他们。他们都看着我，我看着你，船上说的是:然后我们说是的，没有人可以动，怎么样？继承点头:好的。 “两个人很高兴在地上下棋，然后走路并说出:我没想到那个时候，我们回来了.分析：争论竹子在儿童与儿童互动中的现象，一种针对儿童和儿童的武术，纲要中指啪:儿童通过互动，逐渐认识自己并接受他人，了解必要的基本行为规范为了仪式的生命。 “孩子们正在学习在争吵中扩大自己，学会融合，并学习熟练的人的必要经验。当孩子无法说服争议中的一万人时，他经常会找一位老师成为他自己的
3、“后山”，希望通过老师的“权威”性话语来帮助自己击败胜利，从而实现自己的目的。如果教师经常充当儿童的赞助人，则剥夺了儿童参与互动的权利，也阻碍了儿童交流能力的形成和发展，影响了学习和与儿童交流的过程。与此同时，孩子将来会遇到类似的问题。战争-失败 - 寻求山的解决方式，不利于孩子的社会发展。方法：首先，帮助幼儿建立规则意识大班儿童的年龄特征是竞争性游戏的增加。当孩子处于游戏的早期阶段时，游戏规则的建立经常被忽略，并且在游戏过程中，问题之间出现冲突并导致争吵。作为老师，当肖看到孩子吵架时，最好是旁观者。不要注意“赢”和“输”的争吵结果。相反，要注意争吵的过程，并帮助孩子分析争吵。这是一个错误，同
4、时，它有助于孩子们制定一些游戏规则，并要求孩子们根据游戏规则玩游戏。这不仅可以使游戏顺利进行，还可以避免“战争”的发生，让孩子们体验“和平共处”的乐趣。二是树立自信，友好交往当孩子抱怨时，老师应该鼓励他，有信心，相信自己，并依靠他为实现自己的一天所做的努力。当然，这种努力不是通过争吵来解决问题。用武力夺取胜利是不够的，但要让幼儿找到更好的逃生和交流方式，让他们通过实践发现，纠纷可以解决许多问题。老师可以教幼儿 - 柴和人的技能，让孩子学会适应同龄人，学会宽容，教孩子学习处理纠纷的方法，让孩子通过谈判解决纠纷，这样孩子们花的鲜花和同伴交流的联系逐渐形成并发展了他们的沟通能力。经过多次“战争”互动，孩子们的花朵将逐渐学会并掌握一些方法。这是儿童沟通技巧形成和发展的过程。纲要沉指出，教育活动胸部中心的任务是充分鼓励孩子参加活动并与同龄人互动，形成良好的人际关系。与此同时，儿童的社会发展是内在因素与他人外在因素相互作用的产物。 “所以作为一名教师，应该多为孩子 - 一些沟通的条件，让孩子去练习练习，不要关心孩子的胸部失败和赢，注重培养孩子的能力沟通，让孩子们做一个赢得“赢得”并且负担不起的人。