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1、大班案：儿童手帕的想法.上海南京东路幼儿园沉娇娜案例记录进入寄宿班的儿童已经适应了集体生活中的工作生活规则。有一天，我带着孩子去洗手间洗澡。我对孩子们说：别忘了把手帕放在口袋里，放在洗脸盆里。过了一会儿，阿姨会接受它。我的声音刚刚落下，只听到孩子们说：我们也会洗手帕，我不会洗它？ “卫生间很忙，讨论开放.在这一点上，我发现孩子们长大了，他们开始有了自己的想法，他们在生活中有自己的见解，尤其是大班的孩子，生活的独立性强，生命的自主性和意识自我生活在增强中不再是对教师安排的盲目服从。因此，我跟着孩子的想法，开展了“洗手帕”的生活活动。我说，我刚刚听到一个孩子说他会洗手帕。你真的洗了吗？ “孩子们大
2、声说：会的！ “那很好，让我们学会洗手帕。看谁清洗最干净的人。 “孩子们带着自己的手帕进入浴室，开心地开始了他们的劳动实践。这是孩子们在洗手帕的过程中的对话。江江对强强说：水龙头不应该打开很多，水很浪费。你的手帕干了，怎么涂肥皂？必须在手帕上加肥皂洗净。 “坚强有力：我知道。 “梁亮对平平说：油漆肥皂应该用力很长，需要很长时间才能清洁。 “平平说：“我知道我母亲在家洗手帕，手帕很开心。 “袁元芳说：如何洗肥皂泡？ “芳芳说：我妈妈正在洗龙头，还能闻到肥皂的味道每天，我说，如果老师和手帕被清洗，我该怎么办？ “老师说：把手帕放在夹子上晾干。 “这时，我不知道哪个孩子打断了：你也可以在烘干机里烘干
3、它。 “孩子们用手帕擦了一会儿，每个孩子都很开心。案例分析在第二阶段的课程改革中，我建议学会做自己的事情并积累自我护理经验。 为我们的生活活动提供了一种新的思维方式。我们通常忽视孩子的生活经历。事实上，孩子们每天都在观察和积累他们的生活。他们渴望参与劳动，学习他们能做什么，并体验劳动的乐趣。一个小的“洗手帕”活动，我发现我对孩子的理解是不够的。他们在洗涤过程中的经验非常丰富，超出了我的预期。只有树立儿童是生活主人的观念，才能使儿童的生活活动更贴近儿童的生活，不仅可以成为儿童最喜欢的活动，还可以培养儿童的生活能力。为幼儿建立生命阶段以交换生活经验可能是我们开展生活活动的一种方式。在与同龄人和老师的联合交流中，幼儿可以讲述和体验他们通常看到，听到或操纵的生活经历。教师还可以利用孩子的生活经验在生活中学习和使用。与“洗手盆”的互动交流类似，孩子们可以有意识地接受他们的情感和行为，他们的生活经历自然会得到改善。