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1、大班科学小灯泡亮了教学案例反思太白科学小灯泡亮了课程计划的反映主要包括相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容。它知道如何用电线连接电池，使灯泡发光。最初，金属可以导电，开发合作和使用符号记录。实验结果的能力适合幼儿园教师参加大班科学活动课。来看看小灯泡亮了课程计划。相关信息：灯泡最常见的功能是照明。由电能照亮，亨利戈培尔被发明（爱迪生实际上发现了正确的材料，发明了一种实用的白炽灯，早在1854年出现）。活动目标：1.知道如何用电线连接电池以使灯泡变亮，并且最初感觉金属可以导电。2.开展协作研究和用符号记录实验结果的能力。3.对传导现象感兴趣，喜欢与同龄人一起探索。4.培养幼儿对
2、事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.知识和经验准备：儿童熟悉实验材料的名称，并初步了解电池和电线的形状和特性。2.材料准备：电池，电线（连接小灯泡），布条，羊毛线，塑料绳，回形针，铜键，电线，记录纸，钢笔，断线，每个材料一个或多个两个孩子;熊木偶，电池演示卡，大片等活动程序：首先，创建一个情境，导入活动。老师:(显示熊傀儡）熊家今天失去了力量。房间很暗，真的很不舒服。熊没有找到蜡烛，但找到了一个电池和一根用小灯泡捆绑的电线。它想用这些东西。自己安装灯。你认为熊应该怎么做才能使灯泡点亮？其次，引导孩子们探索“如何让灯泡点亮”。1.介绍实验材料。老师：今
3、天我们来帮助熊家安装灯。老师准备了电池，小灯泡和电线。电线的一端露出电线内部，另一端的电线缠绕在小灯泡周围。电线的两端连接到电池的哪个位置，小灯泡可以照亮吗？2.解释操作步骤和活动规则。老师：两个孩子在实验上合作。您可以尝试不同的方法使灯泡点亮。这两个孩子在实验探索中合作，老师专注于引导孩子们尝试将电线连接到电池的不同位置。4.引导孩子们在物理演示和图形演示中分享从探索中获得的经验。第三，设置问题情况，引导孩子探索物体的导电现象，最初金属可以导电。1.设置问题情况。老师：这不好。小浪刚安装的灯泡线已被鼠标切断。电线坏了，灯泡不亮。什么样的材料可以帮助灯泡再次点亮？2.介绍操作资料并触发孩子的猜测。3.儿童实验，老师指导。4.专注于沟通。第四，事件结束了提醒幼儿注意电力安全。教学反思：在这一部分，幼儿表现出极大的探索欲望，并愿意参与这些活动。一开始，孩子们没有在实验中取得成功，但每个孩子都试图轮流进行实验并期待成功。在实验中，孩子们可以表现出合作精神。最后，每个人都获得了孩子尝试成功的灵感。每组灯泡都亮了起来。孩子们非常高兴和兴奋，有些人鼓掌。我发出钦佩的声音，但我知道这不是教室里的“失控”。这是孩子们对活动的热情和兴趣。缺乏材料仍然缺乏。如果你能为儿童的探索准备更多的材料。更有利。