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1、第 1 页 幼儿园第二学期教科研工作计划 特征码 aaFdUbkGqyLAakRWhPCO 一、指导思想 以 xx 区教研中心计划为依据，结合幼儿园工作计划和保教 工作计划的整体思路,以幼儿园教育指导纲要和36 岁 儿童学习与发展指南理论为指导，从教师需求出发，注重科 研兴园、队伍强园战略目标,达到强教师素质、促保教质量、利 孩子发展的目的,深化课题研究、坚持常态教研、优化区域活动， 求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵向深发展。 二、现状分析 存在问题与不足： （一）园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基 础上需进一步关注幼儿成长、教师需求，切实提高园本教研的 有效性。 （二
2、）虽然对各年级组进行了年级教研活动，但是对年级 组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参 与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级 组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。 第 2 页 （三）对于参与幼儿园课题研究的教师需要帮助她们进一 步学习和科研的能力。 三、工作目标 (一)继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、 优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学 研究能力，为促进幼儿发展服务。 （二）推进“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学 习的研究” “在民族艺术（美术）教育实践中促进幼儿审美能力 与创造力的发展研究”课题的深化研
3、究工作，旨在通过实践研 究,把课题研究中获取的理念转化为教育行为,将成果推向全园， 提高教师的专业化水平,促进幼儿的全面发展。 （三）扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 立足园本大教研和小教研，树立园本教研理念，以理论知 识和实际教学经验为支撑，让教师成为园本教研的主人；拓展 教学思路，修正教育行为，逐步实现科研型教师队伍的转型。 （四）全面推进区域化课程，借助蓓乐材料，结合主题教 学活动，合理安排幼儿区域游戏活动，引导、鼓励教师着重做 好在区域游戏中自制玩教具的研发与幼儿自主学习的培养。 （五）全面落实36 岁儿童学习与发展指南精神,重 点在如何将指南精神转化为教师的教学策略和教育行为渗
4、透到幼儿一日生活的各个环节中等方面进行有益的探索和研讨, 为我园保教质量的科学提升注入新的生命力。 第 3 页 （六）教研组继续编写蒙语教材、活动设计、儿歌等，丰 富教学内容，强化 xx 语文字规范运用，提高蒙语教学质量。 四、具体内容及措施 （一）深化课题研究 1.要切实加强课题研究的指导与引领工作。教师是研究的 主体，教师的态度是保证研究质量的关键，关注了解教师，做 到心中有数。其中涉及到三方面：教师的兴奋点（为了更好地 找准研究切入点，调动教师研究积极性） 、原有经验和水平（能 够持续、深入地推动研究的进展。使教师不断成长） 、性格特点 （便于管理者采取灵活多样、适合有效的互动方式） 。
5、通过客观 观察、真诚沟通来了解教师，在各种研究活动中了解教师。教 研室要加强对科研工作的指导与管理，传递教研信息，针对 “明确科研计划、了解课题进度”等为切入点，开展教科研会 议，指导、培训教师的教研能力及思路，让行动研究成为一种 习惯，营造幼儿园良好教科研氛围。 2.继续开展“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学 习的研究”和“在民族艺术（美术）教育实践中促进幼儿审美 能力与创造力的发展研究”两项课题的实践研究及做好记录和 资料的整理，着重做好研究小结工作。 3.深入园本教研，推动课程改革，实施多元化教育。根据 民族幼教发展的特点和本园孩子实际，整合、优化、丰富自己 的教育教学资源，充分利
6、用骨干教师的资源等。继续改进“园 第 4 页 本教材的研究与利用”的研究，逐步丰富和扩充园本教材。同 时，在双语班继续加强蒙汉双语教学，使幼儿在语言发展关键 期，接受多种语言和民族文化的熏陶。 4.深入研究“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学 习的研究”课题，详细制定实施方案、研究计划及区域教学安 排，以实验点突破研究工作，优化全园区域活动。 （二）坚持常规教研 1.坚持常规教研，以特色教研为主，以解决教育小问题， 弘扬民族艺术教育为切入点，三大教研组（年级教研、特色教 研、园本教研）分组教研、大教研等方法,开展丰富多彩的快乐 教研活动，采用实地交流参观学习、交流讨论、专题研讨等形 式,鼓
7、励教师多读、多写、多问、多议、多讲,使大家在学习、 讨论、质疑中不断交流总结,获得感性的认识。 2.以“小问题、小现象”为研究点，提升教师业务能力， 充分发挥年级组长的示范引领作用，坚持每月一次年级教研。 结合指南中幼儿发展目标及要求，针对各年龄段幼儿在一 日生活中不同的行为案例进行研究，帮助教师做好个案分析及 教育措施的收集与整理，逐步建立和完善园本教育教学策略库。 3.以“集体备课”为平台，提升教师教育教学能力。深入 开展集体备课活动，通过集思广益、一课多研的方式，提高教 师们的课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思能力， 第 5 页 发挥集体备课的实效作用。一是各年级组在实践教学中
8、研究， 科学合理使用园本化整合教材。二是加强对集体备课的指导和 跟进力度，业务园长、保教主任、教研主任及骨干教师要进入 课堂，及时发现问题并给与指导，确保集体备课的实效性；三 是做好集体备课三步骤备课，形成科学有效、针对性强的教学 活动。 4.扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 （1）建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教 师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。 （2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为 每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在 不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有： 分年级组研讨。教研组长发挥示范引领作用，
9、提高教研 实效，本学期教研重点针对新整合教材、李忠忱教学法、区域 游戏、游戏化音乐、 指南解读、 幼儿园保育教育活动常规 等主题教育活动等进行研讨，对在教学活动中出现的问题要提 出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累。 集中研讨。充分利用骨干教师的示范作用，以结对带教 的形式，以老带新的方法帮助新教师快速成长。 （本学期：科学、 社会、语言） 。 （3）不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的 第 6 页 有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察 幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划， 改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。 （4）继续开展快
10、乐教研活动，通过对“快乐足球杯” 、 “幼 儿心理健康的研究” 、 “区域的创设与游戏的组织” 、 “把游戏还 给幼儿” 、 “幼儿作品的多种展示”等小问题小现象的研究，激 发全体教师的科研兴趣，以研促教，提升教师专业水平。 （5）加强对园内优秀教案及特色活动教案的研究推广，采 用园内公开课、小策略讨论等形式产生精品课和优质策略进行 整合，上交教研室，充实教学资源库。 （6）鼓励教师积极参加各级教育教学研究论文、教学案例 等比赛活动:由教研室及时发放各类参赛文件；日常工作中鼓励 教师收集积累优秀成果上交教研室，教研室整理上交参赛；各 教研组推荐优质资源参与评选。 5.继续加强音乐律动在幼儿一日
11、生活中的常态化。 （三）优化区域活动和李忠忱教学法 通过体验式学习，让幼儿在“玩中做、做中学” 。以李忠忱 多元教学和各功能室活动为载体，培养幼儿兴趣、能力和规则 意识，使幼儿真正成为活动的主人和受益者。 1.全面实践教学改革成果，注重细节，及时调整，及时完 善。主题与区域相结合，以园本化整合课程-“理想的天空”为 主教材，创建温馨舒适的区域环境，以蓓乐活动区材料为辅， 第 7 页 本学期继续中大班组重点打造棋类游戏区等丰富多彩的区域游 戏活动，促进幼儿快乐而富有个性的发展。 2.借助区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的 研究课题的研究，分组设立实验点，以点带面挖掘研究区域 教学中的价值
12、，发挥其作用，并着重开展在区域游戏中自制玩 教具的研发与幼儿操作常规的培养，从而优化幼儿园区域环境 创设。 3.借助李忠忱教学法 ，以学具盒材料为辅，蒙语授课班 级和双语小中班开展丰富多彩的游戏活动；我们研究的教学法 就是教师引导幼儿动手操作系列智能学具，手眼脑并用开展教 学活动，全面开发幼儿多元智能，促进幼儿富有个性的教学方 法体系。通过体验式学习，让幼儿在“玩中做、做中学”使幼 儿真正成为活动的主人和受益者。 4.保证教师每学期一次特色活动展示和园本化整合课程 （一课两研） 、区域、李忠忱教学法等观摩，由业务园长、保教 主任、教研主任深入班级指导教师，从而了解各班教学常规及 教师的课程驾驭
13、能力，促进区域活动和李忠忱教学法的实施与 研究。 5.蒙汉教研双管齐下，结合各自实际教育教学工作中的小 问题与小现象开展分组教研活动，注重教研成果的收集整理， 逐步建立和完善园本教育教学策略库。 （四）有效实施 xx 语整合课程，提高蒙语教学质量。 第 8 页 1.蒙语授课班的年级组长要每月组织本组成员进行园本化 整合课程的翻译整合工作，从而提高教师的教育和研究能力。 2.在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，将教育过 程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到以下几点： 师幼关系、融洽;活动气氛活跃;教育目标明确;教育方法灵活。 3.创设丰富的民族特色区域游戏活动环境，重视区域游戏 活动
14、开展。 （五）渗透指南精神 1.扎实开展指南学习与培训，重点围绕“如何将指 南精神转化为教师的教学策略和教育行为，渗透到幼儿一日 生活的各个环节中”等方面进行有益的探索和研讨,为我园保教 质量的科学提升注入新的生命力。 2.进一步组织案例分析与研讨活动，在运用指南的实 践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践，让广大教师在 行动研究中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动交流和 合作中提升专业能力，增强信心。 3.领悟指南 、渗透于一日教育教学活动中。在组织一日 教育教学活动中，渗透指南中的教育内容、目标及教育建议， 让指南真诚成为教师组织实施教育教学活动的正确方针， 做到科学保教。 （六）配合教育局、教研中心、幼儿园及保教处等部门， 完成各项工作任务。 第 9 页