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1、大班数学课程计划：按特定功能分类1.学习根据对象的某个特征进行分类，然后根据另一个特征重新分类，或者重新分类已分类的两类项目。2.提高从多个角度思考问题的能力。准备：1.画出12张实体牌。2，老师和孩子共同收集各种小物品的包装，并贴上价格标签。在活动开始前在货架上展示货物并用布盖住。处理：1，会飞，不会飞。 - 我们已经知道很多可以飞的东西。老师在这里有很多卡片。我希望孩子们看到他们是什么，然后将他们分成两部分。 - 教师逐一出示卡片，并在识别后对孩子进行第一次分类，并解释分类标准。 （飞行而不是飞行） - 让孩子为这两个标准设计一个简单明了的符号。2，天生和人工。 - 这12张卡也可以用单独
2、的方法替换。怎么分呢？ - 教师提供“自然和人造”两种标记“人类和机器人”，以激发孩子们注意这些物体是天然的，有些是人造的，并按照这个标准重新分类。 - 要求个别孩子上来操作，集体检查，并清楚地对标准进行分类。3.超市管理员。 - 孩子们学会了卡片的技巧。超市里的叔叔和阿姨请你帮忙整理货物。 - 展示货架。超市里有哪些产品？每件商品的价格是多少？ - 按对象的特征分类。这些商品一样吗？请把它们放在一起。 - 儿童进行第一次分类活动并描述分类标准。 （使用） - 按另一个功能以第二次对分割的对象进行分类。这些优质产品有哪些不同的地方？你能再给他们一次吗？ - 让两个孩子操作并交换分类标准。 - 所有幼儿测试分类结果并重新阐明分类标准。活动结束后的感受：活动期间，我深深感到老师应该在学习孩子的过程中面向整体，注意个体差异，让每个孩子在不同层面上进步。根据幼儿能力的差异，应首先观察具有较强指导能力的儿童，然后尝试寻找最佳分类方法，并指导弱势儿童一次性获得二次分类的特点。此外，还需要更加关注儿童合作能力的发展和基于群体的合作学习模式，这也需要不断探索。