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1、小班案例：分析儿童互动案例幼儿园小班案例：分析儿童的互动案例案例描述早上，老师送了一本图画书给孩子讲故事。朋友和朋友根本没有翻过书。他们卷起书，把它作为麦克风播放。他们挑起几个孩子和他一起模仿，偶尔转向迷宫的页面，指着这幅画。绘画。这本书收到了。他把书递给了长长的杨洋长桌，然后突然踢了踢杨洋的胳膊。阳阳痛哭，我问他你为什么要踢阳阳？他回答说:我在踢老虎！迷宫的页面上确实有一只老虎。这真让人哭笑不得。一天早上，彭鹏看到王浩建了一辆新火车。他想去抓住它。王皓大声喊道，愤怒地喊道。他开始意识到他的行为是错的，很快就说对不起。火车把它拿在手里，向别人征求意见。让我，好吗？当他构建块时，这种行为连续发生
2、了三到四次。3，班上找好朋友玩袋鼠妈妈的游戏，没有人愿意和他成为朋友，平时都有玩具而且不愿意跟他玩。分析诊断朋友和朋友的主要问题是他们不了解沟通规则，他们有咄咄逼人的行为，如殴打和抢劫事物，并且不被同行接受。通过家访，观察和分析儿童，我们了解了儿童沟通问题的原因。1糟糕的家庭教育这位朋友和朋友在外面工作，他和他的祖母和母亲一起住在家里。当爸爸偶尔回家教育他的孩子时，他也很受欢迎，朋友们非常害怕爸爸。奶奶非常重视他的教育，教他教，但他无法控制，有时他急于打他。就这样，幼儿园过后，老师给了他理由并说服了教育，很难发挥作用。许多心理学家认为，几乎所有童年时期的点对点行为都来自早期与父母的互动。2不了
3、解沟通规则要借用他人的东西，您必须积极地协商该请求，并且您可以在获得他人同意后借用该请求。朋友和朋友不了解这种沟通规则，如果他们不理解他们就不会谈判。3自我控制，认知和行为之间的沟通不畅朋友和朋友情绪冲动，他们容易发生一些破坏性和攻击性行为。当他的同伴生气和愤怒时，他意识到他的行为是错误的。他甚至说他很抱歉，但他并没有将事情归还给他人以纠正他的行为，并且认知和行为之间出现断线现象。4缺乏互动机会大多数孩子现在只有孩子，缺乏玩伴，朋友的一些消极行为，不被同龄人接受，缺乏互动机会，甚至沟通经验较少，并提高他们在这方面的能力。指导方法1.与父母沟通，改变不良的教育方法。今天，幼儿园的活动安排了画热带
4、鱼，朋友和祖父母看到了第一批画画的孩子，并敦促朋友和朋友快速画画。彭鹏东看着西樵并没有这样做。奶奶有点焦虑。她举起手来和朋友和朋友打架，她的朋友们吓坏了。我迅速上前拉着她的祖母，对朋友和朋友说：快点让我们去打球。彭鹏在哭泣时画画。看到孩子们画画，奶奶松了一口气。我和她谈过并告诉她，她孩子的不良表现可能是他们通常的教育方法不正确。不一定要做严格的要求。奶奶意识到问题的严重性并对此感到遗憾。我对她说，如果你在这么多孩子面前，你就没有脸。您需要了解有关您孩子的更多信息，并考虑如何教育他。 “2.利用同伴和班级群体的力量影响朋友和朋友。通过老师指导，同伴克制，家长劝说和帮助，加强朋友和朋友认识“不能打
5、人”，控制不良行为。在今天小组的第一部分，老师要求孩子们将垂直行从垂直行调整为四行。杨洋和辛毅迅速搬到前排坐下。朋友和朋友应该坐在他们之间。他移动椅子向我报告说坐着不好。我让他们放开差距给他们一个朋友。他们不愿意说他们是朋友并且打败了人。他们似乎对朋友和朋友有偏见，他们保持警惕。我借此机会教育朋友和朋友。“你还在打人吗？”“不打架！”彭鹏摇了摇头。“他没有打败别人，你给他一个机会！”杨洋和辛毅还是什么都不说。今天的干旱，朋友和朋友也帮助发送和接收卡，给他一个机会！ “我会给他们一个及时的例子让他们看到朋友们的亮点。“如果再次击中某人，他们真的不会让你坐在前面！”我再次提醒他。朋友和朋友终于坐在
6、第一排。他也很有竞争力。整个数学活动都是直立的，并仔细聆听。根本没有老师提醒他。他还把手伸到黑板上做功课。我给了他一个特殊的机会。他的确做得对。我带领孩子们鼓掌。赞美他。朋友和朋友都很兴奋。教师的赞扬或批评，教师对孩子的信任程度，将影响孩子在同龄人中的地位和受欢迎程度。当同龄人拒绝孩子时，老师会及时帮助，引导他们看到朋友和朋友的亮点，让孩子们处于理解，宽容和和谐的伴侣关系中;教师创造和抓住教学机会，给朋友和朋友展示机会，让每个人看到他的进步，鼓励孩子用语言表达赞美或掌声，增强自信心，利用课堂的力量鼓励孩子的学习，建立他的声望，让其他孩子愿意与他互动同样受到感染和鼓励。3.指导情况，引导儿童在实
7、际活动中进行正确有效的互动。（1）加强意识，预防为主，规则制约，及时指导。为儿童提供足够的游戏活动材料，并尽量避免竞争等破坏性行为。为了防止孩子们参与竞争，我在课堂上添加了几箱积木。在我构建积木之前，我首先强调每个人都会一起玩，抓住的人将取消他的游戏资格。一天早上，孩子们把这些积木放在一起，制作了各种有趣的汽车。朋友和朋友在活动室里走来走去，看着别人的事情。我问他是否想要借车去玩。他回答说，“想想！”我告诉他在抓住:之前提醒他。好？如果其他人同意，你可以接受。把它还给别人，谢谢你！“我先带朋友去雇了一台起重机练习并告诉他说:让我借你的起重机来玩吗？一段时间后我会把它还给你！ 练习并说好！我再次
8、让朋友说谢谢你！朋友和朋友很高兴能玩一会儿。为了巩固练习互动，我建议他回车练习，然后去阳阳借车，他更开心，借用后，他和杨洋一起玩。在活动之前，清楚地解释规则并施加约束。在活动中，您可以看到孩子的心理表现。在孩子出现不良行为之前，应及时指导学习咨询他人的意见，在玩具，积木等实际活动中练习，巩固沟通行为，体验成功，积累经验。（2）利用相关性促进幼儿之间的学习和交流。他在日常生活，学习和游戏活动方面具有很强的能力。他的表现积极而积极。他被大多数同龄人所接受和喜爱，并在同龄人中享有很高的地位。儿童的学习和互动是相互关联和相互影响的。成功的学习和互动相互促进。我们利用这种相关性，如朋友和亲戚来指导合作伙
9、伴纠正他们的作业，一方面促进学习和进步，另一方面提高沟通技巧。（3）利用孩子们喜欢的游戏和经营活动，培养自我控制能力，促进交流与合作。朋友和朋友都非常喜欢游戏和经营活动。当我们分发材料时，我们经常要求他坚持一分钟。在活动期间，他鼓励他耐心地完成家庭作业并培养自我控制能力。在角色游戏表演游戏中播放喜爱的角色和动物，丰富语言表达，加强沟通与合作。指导效果经过几位老师和家长的不懈努力，经过两个多月，朋友和朋友们取得了长足的进步。当他看到孩子们在玩耍时，他会说:殴打人，他的眼睛会变红！ （意思是它会伤害别人的眼睛）并伤害他人，送人去医院！ 跳动是要抓110。 孩子摔倒了，他主动帮助，帮助泪水和安慰伴侣
10、。在一天的活动中基本上没有人受到攻击。朋友和朋友们更加专注于活动，学习进度明显，数次做数学作业，完成速度在班级中名列前茅，手工作品多次参加展览。他将与老师讨论并向老师请教，我也想建立积木。 ，给我一些砖？，我和你一起玩呼啦圈？等等。他主动要求日常生活，发放转让卡，组织玩具书等，孩子们越来越喜欢和他一起玩。反射这项研究的重点是幼儿的表现。我们的期望是，有沟通问题的孩子可以尽快恢复正常。在中产阶级，他们基本上可以遵循共同的规则，正确地解决问题，并与同龄人互动。目前，亲朋好友也喜欢表达自己，可以帮助别人，希望得到关注，肯定和赞美，孩子不再拒绝他。但是，他在集体生活中的统治意识必须得到加强，有时他需要
11、老师的提醒和监督，在他帮助自助的过渡时期。我们意识到儿童教育不可能一蹴而就，需要一个过程。他的小小进步使我们对他充满了期待和信心。与此同时，我们需要以更多的爱，耐心和责任精神来帮助和等待。朋友和朋友的不良行为反复出现。偶尔会有骚扰行为，例如拉别人的衣服和触摸蝎子。当假期回到学校时，表现更为明显。我们还发现孩子有伤疤，及时与孩子交谈，并了解到父母有时会过度暴力或体罚，导致朋友和朋友的反叛情绪，表现出相反的情绪。我们与家长进行了深入细致的交流，引导他们统一所有家庭成员的教育观念，确保幼稚园的有效做法延伸至家庭，并要求家长充分发挥一对一的作用。家庭教育的一个优点是更有效地指导儿童。3，朋友和朋友和大
12、多数孩子一样活泼活跃。他特别专注于玩玩具，玩沙子，积木，玩游戏，打击乐器等。我们有针对性地安排他参加喜欢的活动。没有时间攻击他人并减少破坏的可能性。4.沟通能力与儿童许多方面的发展有关。朋友和朋友在制作和绘画方面的动手能力差，缺乏兴趣，并且及时坚持。我们与家长合作，发展行动协调，培养自我控制能力。与您的孩子一起阅读书籍，引导他观察，向孩子讲故事，引导他记住，保持沉默一段时间，养成良好的行为习惯，促进孩子身心素质的全面提高。5，朋友和朋友的关注和指导，我们非常重视，但不要刻意去做，而是渗透到当天活动的环节。不要在他的同伴面前过分强调自己的缺点，也不要让他和他的同伴感到特别，及时赞美进步，增强信心，树立声望。注意帮助但不安排，逐渐放手，让他走向独立，把它带入平凡正常发展的轨道。6.今天的朋友和家人一直在中产阶级工作，我们还将利用专门的社交活动我是班级小主人，我们都是好朋友来加强对儿童的教育。