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1、浅谈小学班主任的语言艺术论小学教师的语言艺术校长是学生精神世界的播种者和修炼者.负责班主任的老师基本上是老师和学生之间的愉快碰撞.在碰撞中,实现了情感交流,和谐与升华.在这个过程中,班主任的语言是传达学生火花的重要工具.几年来班主任的工作和实践使我深刻理解,要让学生热情接受教育,必须注重语言艺术,注重情感的融合.在通常的工作中,我主要反映以下几个方面：首先,避开船,宽容.学生的自尊心就像一个含羞草,需要小心谨慎.在日常工作中,学生经常会有意或无意地遇到小错误,或者在老师面前暴露同学的缺点.在这种情况下,我常常宽容而无动于衷.当一个广播演习结束并返回教室时,一名学生站起来告诉我：“老师王永成今天
2、没有收音机.这名学生突然变得非常害羞,我深深地看着他,语气平静.说：“也许他今天感觉不舒服,所以他做得不好,但老师相信明天他能做得好. “学生慢慢抬起头,对我表示感激.果然,在广播行动的第二天,他做得非常严肃.在类似情况下,有时学会宽容,学会理解,巧妙地让学生下台,保持自尊,会收到意想不到的结果.正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时候,宽容导致的道德冲击强于惩罚”.其次,幽默是领导者,少花钱多办事.幽默是语言批评的软着陆.它用笑声代替批评,并幽默地解决它.许多班主任教师已经体会到幽默语言的教育力量,因此他们经常用幽默语言教育学生进行教育,并取得了良好的效果.例如,有一天早上,当一位同学迟到时,我
3、随口说：“你的家人是否在看罢工？ “全班同学都笑了,气氛很活跃.我抓住了教育机会,继续说,“如果课程迟到两分钟也没关系.我们可以等你,或补课,并改变教师的批评,但你必须知道.社会,生活不会等待我们,机会无法填补,我们应该养成实时的良好习惯.花时间是抓住生命. “同学们将在笑声中再次接受教育.是否有必要发挥才华？不,优秀的老师总是有动力,平易近人,害怕.似乎班主任的语言不一定要严肃,幽默幽默的作用也不小.第三,由于情况的深入解释.在情境的指导下,深入而简单,往往是班主任在开展道德教育工作时可以采取的语言策略.一旦学校组织了一场拔河比赛,我决定抓住这个机会,向学生们讲授集体主义.在我看来,虽然拔河
4、比赛是一项体育活动,但它包含了一场心与力之间的较量.我给学生们做了一个实验：一条线断了,几根电线不容易拉到一起.现在,我告诉学生们：“总的来说,它就像是一个被搞砸的线索.如果你拉它,它不会打破.这就是团结强大的原因.在拔河比赛期间,参赛学生应该共同努力并坚持到底.啦啦队的同学应该欢呼和欢呼,并为学生增添力量.只要每个人团结一致,他们一定会赢. 以简单的方式进行教育和指导,使学生对集体内涵有更深刻的理解.在比赛当天,场上的运动员对此进行了思考,并试图将其带到现场.球场上的拉拉队队员大声欢呼和欢呼,他们终于取得了不错的成绩.学生们欢呼并庆祝集体荣誉.第四,了解自己并了解“正确的药物”.我们面对着不
5、断变化的孩子,每个孩子都有自己的特色.因此,班主任还应根据孩子的不同心理特点和个性特征设计出符合孩子个性的语言,如：内向型人格,自卑心理学生,我通常采取平等对话,逐步深化语言让他们觉得老师平易近人,和蔼可亲.对于具有强烈自尊心和反叛心理的学生,我经常使用平等协商的语言使他们感到不偏不倚.口头,对于敏捷思维和强烈口头表达的学生,我努力把握事实并说服人们;对于那些强烈自我防卫且拒绝轻易承认错误的学生,我常常用一种惊讶的语言打破他们的心理.防线等.只有认识自己,相互了解才能使师生的心灵紧密和谐,才能与教育的火花相悖.教育是人类和人类思想之间最微妙的联系.语言是师生之间的桥梁.班主任的语言和艺术需要不断积累和不断创造.在通常的教育活动中,教与学合作,通过身体和教育,结合口语和无声语言,有效地提高自己的语言和艺术水平,实现与学生的真正交流与和谐.3 / 3