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1、素质教育下班主任德育活动课实效性的研究素质教育德育活动课的有效性研究在党的十七大报告中,提出“要全面贯彻党的教育方针,以教育为基础,以德育为先,实施素质教育”.要实施素质教育,必须树立德育理念.实事求是,许多学校都非常重视道德教育,并做了很多努力,但道德教育没有效果存在普遍存在的问题.原因在于过时的道德教育方法,缺乏创新和低效率应该是主要原因.特别是班主任,是最基本的学校德育工作,具有很大的随意性和低效率.它不能适应新形势,对道德教育尤其是班主任工作提出了新的要求,严重影响了学校德育的有效发展.在此基础上,年,作者开展了国家教育科学“十五”国家重点工程的研究工作,学校德育体系的全面建设,深化有
2、效性研究.中小学德育活动.该主题已通过认证.现结合研究成果,阐述了本课题研究的相关研究.我希望吸引开展活动的人们的关注,共同提高道德教育活动的水平.一,论证：德育活动课是班主任德育工作的主渠道在教育一线工作的班主任肩负着全面落实教育政策,推进素质教育的重任.然而,它长期处于缺乏关注,缺乏指导和缺乏指导的状态.班主任的工作盲目随意,努力不小,效果渺茫.这种困境不禁要问一些关心和研究班主任工作的人.班主任的工作重点应放在哪里？如何更快地提高班主任的工作水平和实际效果？（1）对传统道德教育的反思针对班主任德育工作效率低下的问题,经过多年的研究,笔者发现传统的道德教育目标和内容设置与学生和实际问题是分
3、开的,道德教育的方法和方法是过时而缺乏创新.传统的道德教育忽视了道德教育源于生活和实践的原则.道德教育来自生活,必然会回归生活.只有在丰富多彩的生活场景中,学生才能获得实践经验,达到认识和做事的境界.传统道德教育的致命弱点是忽视学生在道德教育中的作用,忽视作为独立个体具有巨大发展潜力和个体差异的智慧和情感人的存在,并代表道德教育的目标和内容.在选择方式方法的基础上,既不考虑学生身心发展的特点,也不考虑思想道德形成规律,也不考虑时代和社会发展的需要.教育过程已成为教师备课的中心任务.学生们在教室里.它扮演着观众和观众的角色.根据预先安排的固定目的,组织,活动水平等的具体要求,学生被动地进行程式化
4、和执行官方机械性能.这种反理性的教育方法造成了教育与现实之间的差异.因此,传统的道德教育忽视了道德教育的实践特征,导致道德教育和机械教条的僵化,必然成为班主任工作不良的根本原因和方法.（2）德育活动课是班主任实践德育实践理论的重要途径在当代道德教育研究史上,许多学者对道德认知发展问题和教育效果提出了宝贵的见解.其中,在20世纪60年代,作为西方道德认知学派创始人最重要的代表,科尔伯格利用道德困境将学生置于真实境地,让学生积极参与和决策,引导学生讨论道德的问题.因此,每个学生都是道德教育过程的主体,最大化主体的作用,提高道德水平.它的基本价值在于向我们证明,主体的参与和独立活动是道德发展的前提.
5、没有学生的参与,就没有真正的道德发展.换句话说,活动就是道德教育的生命.没有活动,就没有道德教育.“道德本质上是实践的”,道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践特征. “回归道德教育的基础,回归生活和实践”是这一概念的具体体现.科尔伯格构建了学生道德认知与道德行为整合的模型,充分认识到道德教育过程是知识,爱情,意义,信仰和行动的统一过程.只教授知识,没有情感培养和行为.指导不是一种完整的道德教育.因此,为了提高德育的有效性,必须加强对德育实践和活动的培养.毫无疑问,德育活动的建设是班主任加强德育实践和活动的重要途径.道德教育活动课为学生提供各种真实的道德情境和道德冲突.通过学生的现实人际互
6、动,不仅抽象的道德原则和规范以具体的方式呈现,以加深学生的道德理解.培养学生对道德情境做出独立判断的能力,使学生产生相应的情感体验和自觉参与意识,使学生的道德知识能够转化为自己的观念和行为,使学生遇到类似的未来的情况.它是由类似情况引发的,并导致道德行为动机.德育活动课着重于提升人的主体性,挖掘和触发人的意识,热情,独特性和创造性.从学生的兴趣出发,从学生的情感需求,意志和理想出发,为学生提供发展个性,进行独立思考和选择道德实践的机会,使他们能够运用自己的主观能动性和智慧.在实践中.努力探索,不断加强道德理解,培养道德情感,促进自身道德品质的发展.这充分体现了对学生主体的尊重,体现了德育的人文
7、特征.（3）道德教育活动课的定义和意义道德教育活动课是一种道德实践活动,学校教育者有一个有计划和有目的的设计,以促进学生的道德生成,并在班主任的领导下参与学生的参与.这是一项教育和教学活动,通过道德实践活动促进学生的道德发展.道德教育活动课程与传统主题课程（团队）之间也存在差异.大多数主题课（小组）将基于班级的需要,班级老师将通过纠正班级中当前发生的问题或现象来开展纠正学生的活动.它具有“紧急”的特征.因为它是“意志”,它远不如“阶级”完整,结构紧凑,组织良好.因此,也可以认为,德育活动课是一个主题课,会议具有更明确的教育目标,更灵活的教育方法,更科学的教育方法,更明显的教育效果,更严谨的组织
8、形式.因此,德育活动课的特点是规划,教育,创造和实践.积极开展德育活动课,对现阶段德育创新方式和方法以及班主任德育工作的有效性具有重要意义.德育活动课是学校活动课程的重要组成部分.德育活动课是学生开展思想政治教育,德育,法制教育和心理健康教育的重要渠道,是学校德育的重要阵地.它具有在学科课程中无法实现的功能,并且与道德教育有很大的互补性.从道德教育实践的角度看,应加强德育课程建设.它的最大特点是通过思考和体验感受,可以有效地解决学生周围的热点,疑点和疑问.因此,无论从教育人的角度,还是从大多数年轻人的身心健康来看,都应该有计划,有目的,系统,规范的道德教育活动.引导学生体验活动,体验经验,培养
9、情感.建立学生参与学校的德育活动是提高学校德育针对性和有效性的关键.在学生发展的基础上,学生的主动性得到了振兴,他们有动力促进自我发展,自我完善和自我教育.这是现代道德教育的观点.第二,现实：有效探索德育活动的有效性长期以来,作者和研究团队不仅对道德教育活动课进行了深入的探索和实践,而且有效地总结和完善了理论研究成果,并成功组织了两届城市道德教育工作.研讨会（所有道德教育活动）.班级活动）和两次城市道德教育活动班比赛,扎实宣传和推广成果.因此,笔者认为,一个成功的德育活动课应该有一个明确的主题,强烈的目标定位,贴近学生,贴近生活,贴近现实,有吸引力;活动内容丰富,形式多样,生动活泼,学生喜欢看
10、.事实上,成功的道德教育活动课程首先是一个非常有效的活动课程.在研究和探索中小学德育活动的有效性方面,我们的研究小组主要关注道德教育活动的选题,设计,实施,模式和评价原则.（1）道德教育活动主题的选择和确立首先,道德教育活动课的主题应根据学校思想政治教育的总体规划和班级的实际工作来确定.其次,应根据中学生道德教育计划的要求,建立或扩展道德教育活动课的主题选择和活动设计.为避免任意性,要注意科学,系统和规范.道德教育活动主题的选择一般从以下两个方面来考虑：1.从道德教育的内容中选择一个主题人们普遍认为道德教育包括四个方面：道德教育,法学教育,政治教育和思想教育.四,德育在内容结构中的地位是：德育
11、是基础,法律教育是保障,政治教育是方向,思想教育是先行者.根据道德教育的内容及其各自的地位,结合党和国家出台的道德教育建设重要文件和重要领导人的重要讲话,如共产党中央发布的公民道德建设实施纲要2001年10月党,中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见于年2月发布.（中央文件第8号）,以及胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的“八荣八耻”重要讲话. 年3月的耻辱,以及确定道德教育活动主题的目的,重点是目的.我们可以通过精心组织和规划来设计和组织对教育非常有意义的活动.根据道德教育的内容,作者主持的研究小组首先确定了家庭教育的主题,如家庭,爱情,诚信,合作,理想,成功和环境保护
12、.在胡锦涛同志发表关于社会主义荣辱观的讲话后,他加入了勤奋和顺从.倡导科学和其他主题.通过上述课题开展德育活动,引导学生逐步树立科学的世界观,人生观和价值观,不断提高社会主义思想意识,培养学生的社会道德,文明行为意识,守法和守法,培养学生.拥有健康的头脑,克服成长道路上的挫折.2.从主要节日和纪念日中选择主题这一年有许多节日和周年纪念日.这些节日和周年纪念日的设置旨在以节日和纪念日的形式吸引每个人的注意力,并促进这种社会文化和历史价值.道德精神.从这些节日和纪念日中提取思想道德教育的内容,既可以作为爱国主义和国际主义教育的手段,也可以作为集体主义,劳动和社会主义公民道德教育的不竭观点.生动的教
13、科书.（2）德育活动的设计和准备科学选题后,进入德育活动课的设计和准备阶段.道德教育活动班的设计和准备与其他学科相比具有自己的特点.设计在设计时,我们必须注意把握“三个特征”,即目标的针对性的原则和方向,方向的相关性,以及过程的隐藏性.在确定教学目标时,在具体的操作层面,如何确定和组织教学内容无疑是设计的核心部分.（1）确定教学内容由于道德教育活动课程没有像其他文化课程那样相对固定的教学内容,这要求教师遵循教学目标,遵循“近”,“小”,“真实”和“亲”四个原则.并不断创新的精神,从大量复杂的材料或活动中选择可用的教学内容.这包括材料（或活动）的选择和有关其使用的问题.其中,“材料选择”是最基本
14、和最关键的.在道德教育活动的材料筛选中,我们必须坚持“近”,“小”,“真实”和“亲”四个原则. “近”,即材料应贴近生活,贴近学生,贴近现实; “小”,也就是说,材料应该从小东西看,从一个小地方开始; 真实,即材料应该是真实的,不能制造; 亲 - 也就是说,材料应该是亲密和亲切的.作者通过道德教育活动课程观察到,“近,小,真,亲”四个原则足以向学生呈现感人的故事或活动.它对学生很有吸引力,可以与学生产生共鸣.发挥更好的教育效果.相反,它会有效.例如,我市实验小学的严全新先生在年创新教育课堂教学与研讨会上成功讲授了德育活动示范课程.爸爸妈妈的爱,教室材料的选择反映了这一想法（参见设计材料图材料栏
15、）.同时,该课程也被评为所有示范课程中最成功的课程.（2）组织教学内容内容确定后,如何合理组织？这里有一个关于秩序和想法的问题.根据“近亲”原则（垂直顺序）选择的材料或活动的顺序？在具体材料或活动方面,有哪些想法用于引导学生理解,分析并转化为个人行为（横向问题）？作者带领研究小组多次深入课堂.通过研究和实验,发现根据“近远”,“一般个体”,材料或活动的组织顺序（纵向问题）是最合适的;对于特定的材料或活动,指导学生最合理的是理解,分析和内化将个人的意志外部化为个体的实际行为（水平问题）以及“经验感觉实施”的一般观念.通过这种方式,我们可以遵循对事物的理解规律,更好地解决“过程的隐藏性”问题,实现
16、“认识”,“感觉”,“意义”,“相信”和“和谐”的和谐统一.走路,使整个教学过程达到保湿和沉默的教育效果.其中,经验是基础,情感是关键,实施是目标.在课程的具体准备中,教师应通过设置场景或活动让学生充分体验,并通过学生体验激发学生,然后激发学生解决他们周围发生的实际问题或困惑.学生的深刻见解.道德教育活动课堂设计的有效探索也得到了中央教育学院德育专家的认可和赞扬.上面提到的设计意图爸爸妈妈的爱就是这个想法的一个很好的例子.物质组织顺序是“近远”,“一般个体”,活动过程贯穿“经验感知实施”的主线.通过建立家庭状况,学生可以体验父母的爱（体验阶段）,然后唤起学生对父母的感激（感觉层面）.最后,学生
17、们不禁尖叫出如何回报父母的爱（实施阶段）.整个教学过程紧密相连,确实实现了“保湿,沉默”的“隐藏”教育效果.根据课堂录音,主要设计思路和内容如下:(请点击以下文件附件浏览：点击查看文件）2.准备道德教育活动计划设计完成后,将进入准备阶段.准备工作越详细,您就越能获得预期的结果.准备工作分为两个方面：思想和材料准备.思想的准备主要是强调学生的积极性,使每个学生都能自愿积极参与道德教育活动的准备,如相关活动的准备,包括诗歌朗读,交谈,撰写论文,选择歌曲等.等等.材料准备主要是指活动所需物品的准备,如场地材料的布局,布局设计,舞蹈和素描的内容,以及服装道具,乐器和配乐的准备.必须安排所有准备工作,负
18、责监督和检查的人员必须做好充分的准备和细致的准备.设计和组织有条不紊的德育活动课,有利于提高学生的思想道德修养,增强班级凝聚力,形成良好的班级作风,充分激发中学生的兴趣爱好和专业,增加智慧和智慧.人才.（3）组织实施德育活动在完成德育活动课的设计和准备过程后,关键是要掌握这个环节的组织和实施.活动类的成功取决于实现的成功与否.为了确保活动类的正常实现并确保活动类的成功,应采取以下链接：1.在课前,老师必须仔细检查准备工作,及时发现问题.有些教师发现复制到电脑桌面的课件突然无法打开,文章道具被遗忘等等.这些要求教师及时采取措施紧急处理.2.在实施活动期间,教师必须控制自己的情绪.无论发生什么,他
19、们都应该冷静地对待并冷静地应对.他们必须牢牢把握活动实施过程中的每一环节,始终以饱满的热情和诚意.心态,一种高度负责的精神,引导学生完成计划设计的计划活动,组织活动.3.活动经验应充足,不要害怕延误时间,避免中途;学生的认知应该是深刻的,教师应该以情境为导向,触及学生灵魂的深处,不应该深刻而不引人注目;引导学生解决他们周围的实际问题.有针对性,记得要无限和傲慢.如上所述爸爸妈妈的爱在创新教育课堂教学与观察研讨会的实施过程中,在了解父母的爱心的过程中,要求家长进行课外辅导和生活学习要求（即使是个别父母）关于这个问题有三种不同的观点：第一,有些学生认为父母是错的,他们必须得到纠正,不满是压倒性的.
20、其次,有些学生认为父母让孩子进入班级和各方面.严格的要求是孩子要好,严格老师是高调,感恩的心情透露;第三,有些学生认为他们应该了解父母的善意,当他们有误会时,他们可以与父母沟通越来越多,并了解情况清楚.当这种情况发生时,教师应该利用这种情况,不仅要保护学生的热情,也消除了父母的误解,冻结了父母之间的紧张关系,解决了学生的尴尬,并充分发挥了德育活动的教育功能.这无疑测试了老师的课堂智慧.以下是本次会议的课堂记录：师：现在很多学生觉得爸爸妈妈和自己有代沟,不愿与他们沟通.他们的一些做法超出了我们的理解范围.你的妈妈和爸爸做过你认为错的事吗？生1：我母亲要求我每周六学习书法.我星期天要求英语.我被要
21、求在周二和周四学习二胡.我太累了,我真的不知道妈妈的想法.健康2：有时候,我和表弟竞争.无论谁是对的,爸爸妈妈总是训练我.健康3：我特别喜欢上网.课后,我总是用父母偷偷玩游戏.爸爸发现后,他不仅严厉地骂我,还打我.老师：同学们,你对这些事情有不同的看法吗？健康4：我也参加了许多课程,但我不认为我母亲做错了什么.例如,我的母亲让我学习英语.我觉得这对我有好处.现在每个人都重视英语英语已成为最重要的国际语言之一.通过参加辅导班,我的英语水平提高了很多.我非常感谢我的母亲.健康5：实际上,爸爸妈妈让我们参加学习班.他们的初衷很好,他们都适合我们.但有时,它确实让我们很累.在这个时候,我们可以和父母交
22、谈并告诉他们他们想要学习什么.健康6：和堂兄一起战斗,爸爸批评你是对的.首先,爸爸会在你吻你的时候告诉你.第二,你是兄弟.你原本应该有堂兄.爸爸说你会帮助你成长.健康7：我认为孩子在互联网上给他打电话是对的.这是让他记住并给他一个深刻的印象.健康8：我认为孩子在网上偷游戏是错误的,但爸爸不能打败别人.因此,孩子应该和他的父亲交谈并告诉他他可以改变,但要求爸爸不要再给自己打电话.老师：孩子,你说的话很有道理.谢谢你的精彩演讲！ （掌声）我们需要了解父母并正确对待父母的批评.孩子们,你现在明白了吗？宽容不仅是爱,还有怜悯就是爱.事实上,即使是责骂也包含了父母的感情和情感.这也是一种爱！（4）德育活
23、动课的模式一般来说,道德教育活动大致可分为以下几种（或形式）:( 1）讨论探究; （2）辩论理性; （3）情感体验; （4）场景模拟; （5）角色（6）演讲报告; （7）审美欣赏; （8）文化表现; （9）知识竞赛; （10）显示通信; （11）在线互动; （12）调查访谈（13）访问和调查; （14）社会实践; （15）综合活动.但是,通常很难准确地定义道德教育活动的模式.很难说它在某一类中采用了哪种模式.因为高质量,高效率的德育活动课要求教师采取各种形式和手段,以不同的角度与学生互动,体验德育的魅力,享受德育带来的乐趣,诠释德育的深刻内涵.尽可能地提升课堂.吸引力和吸引力,铸造学生的知识,
24、感受,意图,信念和行动的和谐统一,并提高活动课程的有效性.例如,爸爸妈妈的爱课程使用不同的形式和手段,如讨论和探究,辩论理论,情感体验,展示沟通,调查访谈,情境模拟,角色扮演等.课堂教育的有效性是不言而喻的.（5）道德教育活动的评价这里有两个评估问题.一是课后对教师的自我评价和提高,另一种是对学校德育活动的评价.评估的第一个方面要求教师在课程结束后收集有关学生或参与活动的参与者的反馈的信息.对于道德教育活动课,即使是成功的,也不应过高估计其对教育的影响,因为学生的道德品质的形成并非不可能,也不可能通过一种或几种道德教育活动来实现.持续教育可以取得显着成效.因此,应该对一个班级进行现实评估,肯定
25、并确定其缺陷以便改进.对于评估的第二个方面,学校需要建立一个坚实有效的道德教育活动评估机制.除了制定适合学校实际学校的校本道德教育计划,并组织教师准备校本道德教育材料（或材料）,学校的道德教育部门（或教育和教育部）,更多重要的是,督促班主任以高质量完成校本活动计划.作为学校的一项重要工作,它被纳入班主任评估体系,并通过奖惩机制促进和保障这项工作的顺利开展.鉴于道德教育活动课程与一般学科的特征不同,它也决定了道德教育活动课程的准备能力远远大于一般学科的能量.因此,建议在计算类（即道德教育活动的前一部分）中计算一个或两个.该课程相当于最后两个一般文化课程）.领导者应经常检查老师的准备材料,经常到教
26、室听,评价课,并及时反馈给相关教师,以方便整改.在学期结束时,政治教育部（或道德教育部）根据道德教育活动的小时数,准备材料的质量,教学效果,反馈来量化和计算评估.父母的社会,以及教师的自我评价.积分以及教师评估的一部分记录在业务评估文件中.实现一学期出版,表彰和奖励先进,监督和促进教师进行整改,发挥良好的激励和奖励作用,真正提高德育活动的教学效果.（6）探索德育活动课的新概念开展德育活动课是道德教育回归生活和实践的必由之路,也是学校开展德育工作的重要途径.经过多年的研究和探索,我们提出了一种新的德育活动课程理念,即“三个一”的德育活动模式：一是贯彻一个精神,贯穿一条主线.全面贯彻“活生生”的精
27、神,体现“以学生为中心,以活动为中心,以情景为中心”,“近,小,实,亲”的原则.通过经验感知实施的主线.这也为城市开展德育实践活动提供了理论支持;第二是建立一个系统.我们关注的十大主题,如家庭,爱情,诚信,榜样,友谊,服从,合作,科学,理想,成功,环保和保护,已初步形成了比较完整的校本德育课程教育体系.并且每个学科都有一个完整的校本道德教育活动计划,适合城市的实际,供城市的班主任参考.中央教育学院的德育专家对我们所展示的这些道德教育活动给予了高度评价.他们认为国家先进;第三是推广模型. “经验感觉实施”的主线更好地实现了知识,情感,意图和行动的和谐统一,得到了中央教育学院德育专家的肯定,为道德
28、发展提供了现实可行性.城市的教育活动.创新和推广模式.3.延伸：道德教育活动的课外延伸道德教育活动有多种形式,包括课堂德育活动和课外道德教育活动;校内道德教育活动和校外道德教育活动.一段时间以来,我们主要开展了校内和课外道德教育活动课堂教学系统的研究和应用,建立了比较完整的德育活动实施和评估体系.从培养学生的创新精神和实践能力出发,研究团队将努力设计活动,引导学生参与道德教育活动的全过程,包括活动设计,活动准备,活动组织,活动评估.等道德实践能力.当然,在校内和校内道德教育活动的研究和实验过程中,研究团队从未削弱对课外和课外道德教育实践课的探索.从对道德教育活动模式的讨论中,我们可以发现道德教
29、育活动的组织活动,如言语报道,审美欣赏,文化表演,知识竞赛,展览交流,网上互动,调查访谈,访问,社会实践,综合活动等.大部分活动都是在学校外或教室外进行的.我们知道一些道德方案在课堂上的模拟和恢复中有很大的时间和空间限制,并且处理得不好.有时候在课堂上煞费苦心地恢复某个场景,但只有一半的努力,如果我们把它带入现实生活中,所有问题都将得到解决.因此,我们的德育教师,尤其是班主任,应该主动带领学生进行丰富多彩的生活实践,积极开展德育实践活动,培养学生坚强持久的道德素养.结论：构建德育活动是提高德育实效的有效途径道德教育不同于智力教育.它不仅解决了与否的问题,而且解决了相信与否的问题,即不仅仅是认识
30、,认识和感受.以线为导向.道德教育的过程由知识,情感,意图和实践组成.学生的道德认知,道德情感,道德意志和道德行为不是由道德教育工作者“说出”,而是学生通过道德实践活动.经验丰富,情感和实施逐渐形成.只教授知识,没有情感的启发,意愿和行为指导不是完整的道德教育.本课题的研究和实验证明,德育活动课是掌握德育规律,提高德育实效的有效途径.由班主任（或辅导员）主持的主题班级会议和主题小组是最直接,最频繁,最常见的道德教育活动.主题明确,有针对性,内容丰富,生动活泼,是学生的思想.道德教育的有效途径.主题班级会议和主题小组会议应形成一个系统,并作为道德教育活动的基本形式纳入课程.总之,通过对德育活动课的研究和实验,教育教学效果显着,学生的思想观念也发生了很大变化.道德教育活动贴近生活,贴近现实.学生在课堂上积极认识,体验和实践,将社会和国家的思想,政治,道德规范和要求内化为精神财富,形成一定的思想道德结构,并能够解决认识,认识的问题.本次活动突出了道德教育的有效性,而不是相信和失败.在学科研究前后,实验生的思想观念发生了很大变化,思想道德意识和水平得到了显着提高.所取得的研究成果也得到了专家的充分肯定,得到了领导,教师和家长的广泛赞誉.17 / 17