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1、第 1 页 音乐教师 20XX 年个人工作安排范文推荐 特征码 hlQjjfqtkSBlkUXZKEgz 在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教 我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有 儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学 的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得 生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学 期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学： 一、 学生基本情况分析： 本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况 了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势 上，习惯较好,而且表情
2、也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达， 部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞 蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不 够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现 象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情 第 2 页 绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四 有”的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的 发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识 和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能
3、力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的 感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表 现音乐的能力。 三、 教学的具体措施与要求 (一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用” ，挖掘每个学生的潜能和 智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并 激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”只有使学生处在形象 活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教 学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必 须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶
4、段。 ”在教学过程 中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不 同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程， 把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散， 第 3 页 采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。 因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、 更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学 生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习 创造条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先 用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学 生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情 感。
5、这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽 和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训 练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是 学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握 知识的意愿。 ” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好 的老师” 。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一 门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分 调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音 乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学 生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这 样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学 中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， “读”懂音乐， 感受音乐。 第 4 页