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1、第 1 页 高三语文个人教学工作计划开头语1 特征码 lxmZlopLpHLubbLMVSIR （一）二轮复习计划 1指导思想: 紧扣“考纲” ，研究考题，把握方向，讲练 结合，培养能力。 2操作方法:采用切大块分小块复习的方法。 语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、 高效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将 每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上 5 个左右的题 目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是 积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板 块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的 课外积累即“功夫在课外”的工作
2、，才能收到理想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本 部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试 题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲， 要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信 心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结 合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能 力。 第 2 页 3复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、 理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信 心，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语 言训练，追求个性。 （三）三轮复习计划 1指导思想：模拟训
3、练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。 2操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形 式，精编 3 套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应 试信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复 习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反 刍” 。 （四）写作 可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。 加强文体训练。突破重点、难点。重视技巧训练。读写 结合，学以致用。 （五）主要措施 今年语文复习应考可注意这么几点： (1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的 原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有
4、序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而 第 3 页 不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有 “法” ，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给 学生提供规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、 连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩 等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性 训练的“序”和“量” 。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容 要顾及到。注意以下几点：注意训练审题能力。即使是如近 年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好
5、文章； 关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想， 提高其认识能力；重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在 写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；加强 思想修养，进行思想感情训练；注重表达，强化情文并茂的 针对性训练。 （六）如何提高复习效率 一、强调精讲,变抢时间为比效率。 二、强调精选，变多练习为巧练。 三、强调学法，变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的 第 4 页 试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。 再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中， 我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进
6、程，将试题化整为零，每 一阶段“只取一瓢“。事实证明，此方法效果明显，它结合学习 和复习的内容，并且是“高考考过“，格外引起重视。 微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如 将新闻的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心； 对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文 学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改 病句题 五、有效地使用课本 1抓准训练点，淡化“基本篇“。抓住每课、每单元的训练 点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。2力主自学。高考试 题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇 材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交
7、出答卷，以供评定。 六、有效地使用练习 1语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是 语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段 第 5 页 段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有 利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。 2重视分类训练，少搞综合训练。 3练习应注意分析以下几个方面： （1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与考试 说明紧相挂钩。 （2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考 查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准 确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关 系；通过语句的转换，考查对文意的理解。 （3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答“，特点 是似是而非，“似是“的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的 函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文 中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即“论题偷换“或违背“ 同一律“。 （4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于 巩固知识、提高能力。 第 6 页 （5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应 再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其“宗 “、更了解其“变“，于“万变不离其宗“的训练中，把握试题的正 确解答规律。