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1、班主任有时不妨也“示弱”实践探索班主任之友弱化能者角色,让孩子展现强者的风采每个学期,班级要做的事情或参加的活动不计其J数,班主任都会带着孩子们出色地完成,所以,孩子L们觉得班主任很厉害,是个特别能干的角色.班级的我能行展示台和少先队队角,每十月都要更换新的内容.我和副班主任经常参与出谋划策,甚至会忍不住动手包办.一次,到了更换的时间,孩子们还没有开始做,而且下午都在综合楼上技能课,我和副班主任又忍不住代劳先开工了,给展示台的标题大字涂色,又选好照片贴上.休闲活动时,我J把标题大字交给宣传委员.宣传委员接过字,就说:,这是准涂的字啊,涂得这么难看,很不均匀.另外l几个同学也随声附和地说:是呀,
2、这次的字,是谁涂1l的啊?我不好意思地笑笑走开了.j晚饭后,我去教室看到孩子们已经把展示台的材料全部贴好了,宣传委员正在撕下我和副班主任贴上的照片.我纳闷地问:刚贴好的照片,为什么要撕下来_了?l孩子毫不犹豫地说:不知道这是谁贴的,布局不好看,我重新贴一下.我又一次无语了.,回到办公室,我和副班主任聊起了刚才的经过,l,都觉得有些难为情难得布置一次我能行展示台,却被这些刚读四年级的孩子接二连三地批评.但是,我们又感到非常欣慰,因为,孩子们相信自己很能干,没有老师的帮助与指点,他们也能很一自信地做事,甚至做得比老师更好.ll|受此启发,此后,我和副班主任故意把有些事情0做得差一些,请孩子们批评指
3、正.孩子们发现,原来老师并不是无所不能的,也需要他们的帮助.于是,孩子们做事越来越积极,自信心不断增强,事情自然也做得越来越好.作为班主任,应恰到好处地表现得弱一点,让孩子们有更多锻炼的机会,从而增强自主管理的能力.我相信,弱班主任背后一定会有强孩子.(作者单位:桐乡市茅盾实验小学浙江嘉兴314500)责任编辑毛伟娜刘艳诸葛亮在将苑中指出:善将者,其刚不可折,其柔不可卷,故以弱制强,以柔制刚.有时,面对强悍的学生,班主任示弱,常常会收到意想不到的效果.这一跤跌得值豪是我曾经教过的六年级的一名学生他又高又胖,脾气暴躁,心胸狭窄,总觉得别人在嘲笑他;一旦和同学发生矛盾,就会疯狂地又踢又踹,孩子们都
4、很怕他.这样的孩子,表面上非常强悍,实际上内心非常敏感,也很脆弱,禁不起任何人有意或无意的轻视和嘲弄,因此,豪只会用武力维护自己所谓的尊严.面对如此强悍的对手,我在等待机会课问,一名学生慌慌张张地跑来办公室:老师,老师,豪又发飙了!我连忙跑去课室,只见豪高举着课间餐时发的牛奶盒,正准备砸向一个同学,牛奶已经淌了一地.他看到我,只好悻悻地放下了手中的牛奶盒.这时上课铃响了,我赶忙让几名同学拖了拖地便开始上课.课进行到一半,我起身关门.冈0走下讲台,便踩到了刚拖未干的地上.我的右脚向前一滑,啪地一声,整个人便跪在了地上.当时摔得很重,我索性坐在地上,撩开裤腿一看,膝盖又红又紫,血也渗了出来.学生们
5、纷纷跑上前来,看到这情景都着急了.如果在平时,我肯定会立刻爬起来,因为这样的姿势实在有损我的光辉形象.但我突然间有了主意:这正是对付豪的好机会.我忍着疼,喊道:豪,你过来扶我!豪慢慢地蹭到我身旁,歉疚,尴尬,难为情等各种表情都写在了脸上.他迟疑地伸出手来,我一把抓住他粗壮的胳膊,慢慢地站了起来.课后,我没找他谈话.此后几天,每次看到我一瘸一拐地走路,豪都会低下头,想尽办法回避我.我岛践裔探索班主任之友则装作若无其事的样子,只要看到他就要他搀扶我,并自言自语地说:哎,还好有人扶我,男子汉的力气用在这里蛮好的.他脸涨得通红,一言不发.这件事过后,豪很久都没有发过脾气,对我更是恭敬了很多.我心里不禁
6、庆幸:那一跤跌得值!爱情事件没过多久,豪又闯祸了.班级隔壁是一间空闲的教室,一天我从窗口经过无意间看到黑板上写着一段大胆的爱情表白.表白的对象是我班上的欣儿一个非常优秀的女孩子.我看到黑板上歪歪扭扭的特有字体,就知道这是豪的杰作.我真想立刻把他叫来,狠狠地训斥一番.但转念一想,他不会承认,而且还可能发脾气,说不定又是一场地震,更重要的是我也担心会对欣儿造成困扰放学后,我叫上豪去了校园一处安静的角落.我用痛心的眼神静静地看着他,半晌才缓缓地开口:豪,我非常难过.因为小学生涯即将结束,在这样的关键时刻,有一位同学却不在意自己会给大家留下怎样的印象.随后,我描述了那些爱情表白.豪的脸一下子红了,我继
7、续说:我为这位同学难过,因为他不懂表达自己,也不懂得尊重别人;我也为欣儿难过,因为这种表白会带给她困扰.此时,豪的脸红一阵白一阵.我的目光淡淡地扫过他,继续说:作为班主任,我感觉很失败,因为我的学生会做出这样的行为;作为语文老师,我也非常失败,我教给他许多名篇佳句,他却写出那样的句子.我不希望让更多的人看到,所以我想尽办法,找来了汽油,终于擦掉了那些油性字迹.字是擦掉了,但我不知道能否擦掉他心灵的污渍.我不知道该怎么办了说到最后,我竞有些哽咽了.此时,我看见豪把头低了下去.几天后,豪给了我一封信,信中写到:老师,我没想到这件事让您这么难过和自责,我伤害了您,也伤害了欣儿.对不起,老师,我知道错
8、了.第二天我送给豪一本关于青春期心理教育的书一一倾听花开的声音,并让他写读后感.从他那不够流畅的表达中我看出,他初步理解了其中的含义.意外的礼物豪的道歉,给了我极大的信心.针对他的性格,我意识到,如果能够引导他找到体现自我价值的亮点,他一定会找到真正的自信.在一次试卷评讲中,有一篇阅读题是关于恐龙的.我想到豪非常喜爱恐龙,看了许多这方面的书籍.于是,课下我对豪说:大家对远古时代的恐龙很有兴趣,但是我对恐龙不太了解.我知道你对恐龙很有研究,所以想请你在课外阅读课上做一次小老师,给同学们讲讲,好吗?豪愣了一下,然后点了点头.阅读课上,豪站上讲台,刚开始有些拘束,后来便讲得越来越流畅.他一一列举了各
9、种恐龙的形态,习性,特点,其中不乏详实的数据,专业的术语,看得出做了精心的准备.最后,豪在热烈的掌声中走下了讲台.我由衷地对他说:你是个学习能力很强的孩子,我佩服你超强的记忆力和分析能力.老师希望自己能像你一样聪明,懂得更多的课外知识.孩子们都羡慕地看着他,豪不好意思地笑了.此后豪的学习态度渐渐发生了改变,成绩也逐步有所提高.更让我高兴的是,豪的性格变得平和,宽容了.在我生日的前一天晚上,豪的妈妈打电话给我:刘老师,我今天非常高兴.豪打听到明天是您的生日,想买一份礼物给您,非要我和他一起去逛商店.这是他第一次想到别人,想为别人做点事情,我非常开心.老师,真的谢谢您.他挑了很久,说要送一份您最喜欢的礼物.虽然,我婉言拒绝,但依旧兴奋了整晚.第二天,豪看到我,塞给我一个盒子便跑开了.我打开一看,是一只白色绒毛的哈巴狗.看着豪高大壮实的背影,我笑了,这就是他认为的我最喜欢的礼物,他也学会站在他人的角度想问题了.接下来的日子,豪都不再惹事,顺利地升入了中学.直到今天,每次看到这只绒毛狗,我都会想起身型巨大的豪.无论从身体上,心理上,还是知识上,我都让豪感受到了我的弱势,我用弱势唤起了豪隐藏在强悍,蛮横背后的善良,正义和进取心.所谓强者,弱也;弱者,强也.其实,在恰当的时候向学生示弱是一种教育艺术,更是一种教育者的境界(作者单位:广州市东风东路小学广东广州510080)责任编辑毛伟娜