《高中数学新课程创新教学设计案例——23 直线方程的几种形式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学新课程创新教学设计案例——23 直线方程的几种形式.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、23 直线方程的几种形式教材分析这节内容介绍了直线方程的几种主要形式：点斜式、两点式和一般式，并简单介绍了斜截式和截距式直线方程的点斜式是其他直线方程形式的基础，因此它是本节学习的重点在推导直线方程的点斜式时，要使学生理解：（1）建立点斜式的主要依据是，经过直线上一个定点与这条直线上任意一点的直线是唯一的，其斜率等于k（2）在得出方程后，要把它变成方程yy1k（xx1）因为前者表示的直线缺少一个点P1（x1，y1），而后者才是这条直线的方程（3）当直线的斜率不存在时，不能用点斜式求它的方程，这时的直线方程为xx1在学习了点斜式的基础上，进一步介绍直线方程的其他几种形式：斜截式、两点式、截距式和
2、一般式，并探索它们的适用范围和相互联系与区别通过研究直线方程的几种形式，指出它们都是关于x，y的二元一次方程，然后从两个方面进一步研究直线和二元一次方程的关系，使学生明确一个重要事实：在平面直角坐标系中，任何一条直线的方程，都可以写成关于x，y的一次方程；反过来，任何一个关于x，y的一次方程都表示一条直线，为以后继续学习“曲线和方程”打下基础因为这部分内容较为抽象，所以它是本节学习的难点教学目标1. 在“直线与方程”和直线的斜率基础上，引导学生探索由一个点和斜率推导出直线方程，初步体会直线方程建立的方法2. 理解和掌握直线方程的点斜式，并在此基础上研究直线方程的其他几种形式，掌握它们之间的联系
3、与区别，并能根据条件熟练地求出直线方程3. 理解直线和二元一次方程的关系，并能用直线方程解决和研究有关问题4. 通过直线方程几种形式的学习，初步体会知识发生、发展和运用的过程，培养学生多向思维的能力任务分析这节内容是在学习了直线方程的概念与直线的斜率基础上，具体地研究直线方程的几种形式，而这几种形式的关键是推导点斜式方程因此，在推导点斜式方程时，要使学生理解：已知直线的斜率和直线上的一个点，这条直线就确定了，进而直线方程也就确定了求直线方程就是把直线上任一点用斜率和直线上已知点来表示，这样由两点的斜率公式即可推出直线的点斜式方程在直线的点斜式方程基础上，由学生推出直线方程的其他几种形式，并使学
4、生明确直线方程各种形式的使用范围，以及它们之间的联系与区别对于直线和方程的一一对应关系是本节课的难点，在论证直线和方程的关系时，一方面分斜率存在与斜率不存在两类，另一方面又分B0与B0两类这种“两分法”的分类，科学严密，可培养学生全面系统和周密地讨论问题的能力教学设计一、问题情境飞逝的流星形成了一条美丽的弧线，这条弧线可以看作满足某种条件的点的集合在平面直角坐标系中，直线也可以看作满足某种条件的点的集合为研究直线问题，须要建立直线的方程直线可由两点唯一确定，也可由一个点和一个方向来确定如果已知直线上一个点的坐标和斜率，那么如何建立这条直线的方程呢？二、建立模型1. 教师提出一个具体的问题若直线
5、l经过点A（1，3），斜率为2，点P在直线l上运动，那么点P的坐标满足什么条件？设点P的坐标为（x，y），那么当P在直线l上运动时（除点A外），点P与定点A确定的直线就是l，它的斜率恒为2，所以2，即2xy10显然，点A（1，3）满足此方程，因此，当点P在直线l上运动时，其坐标（x，y）满足方程2xy102. 教师明晰一般地，设直线l经过点P1（x1，y1），且斜率为k，对于直线l上任意一点P（x，y）（不同于点P1），当点P在直线l上运动时，PP1的斜率始终为k，则，即yy1k（xx1）可以验证：直线l上的每个点（包括点P1）的坐标都是这个方程的解；反过来，以这个方程的解为坐标的点都在直线l
6、上，这个方程就是过点P1、斜率为k的方程，我们把这个方程叫作直线的点斜式方程当直线l与x轴垂直时，斜率不存在，其方程不能用点斜式表示，但因为直线l上每一点的横坐标都等于x1，所以它的方程是xx1思考：（1）方程与方程yy1k（xx1）表示同一图形吗？（2）每一条直线都可用点斜式方程表示吗？例题求满足下列条件的直线方程（1）直线l1：过点（2，5），k1（2）直线l2：过点（0，1），k.（3）直线l3：过点（2，1）和点（3，4）（4）直线l4：过点（2，3）平行于y轴（5）直线l5：过点（2，3）平行于x轴参考答案：（1）xy70（2）yx1（3）3xy50（4）x2（5）y3练习求下列直线
7、方程（1）已知直线l的斜率为k，与y轴的交点P（0，b）（如果直线l的方程为ykxb，则称b是直线l在y轴上的截距，这个方程叫直线的斜截式方程）（2）已知直线l经过两点P1（x1，y1），P2（x2，y2）（如果直线l的方程为yy1（xx1），（x1x2），则这个方程叫直线的两点式方程）（3）已知直线l经过两点A（，0），B（0，b），其中ab0（如果直线l的方程为，（ab0），则a，b分别称为直线l在x轴、y轴上的截距，这个方程叫直线的截距式方程）进一步思考讨论：前面所学的直线方程的几种形式都是关于x，y的二元一次方程，那么任何一条直线的方程是否为关于x，y的二元一次方程？反过来，关于x，y
8、的二元一次方程都表示一条直线吗？通过学生讨论后，师生共同明晰：在平面直角坐标系中，每一条直线的方程都是关于x，y的二元一次方程事实上，当直线斜率存在时，它的方程可写成ykxb，它可变形为kxyb0，若设Ak，B1，Cb，它的方程可化为AxByC0；当直线斜率不存在时，它的方程可写成xx1，即xx10，设A1，B0，Cx1，它的方程可化为AxByC0即任何一条直线的方程都可以表示为AxByC0；反过来，关于x，y的二元一次方程AxByC0，（A，B不全为0）的图像是一条直线事实上，对于方程AxByC0，（A，B不全为0），当B0时，方程可化为yx，它表示斜率为，在y轴上截距为的直线；当B0时，A
9、0，方程可化为x，它表示一条与轴平行或重合的直线综上可知：在平面直角坐标系中，直线与关于x，y的二元一次方程是一一对应的我们把方程AxByC0，（A，B不全为0）叫作直线的一般式方程三、解释应用例题1. 已知直线l通过点（2，5），且斜率为（1）求直线的一般式方程（2）求直线在x轴、y轴上的截距（3）试画出直线l解答过程由学生讨论回答，教师适时点拨2. 求直线l：2x3y60的斜率及在x轴与y轴上的截距解：已知直线方程可化为yx2，所以直线l的斜率为，在y轴上的截距为2在方程2x3y60中，令y0，得x3，即直线在x轴上的截距为3练习1. 求满足下列条件的直线方程，并画出图形（1）过原点，斜率
10、为2（2）过点（0，3），（2，1）（3）过点（2，1），平行于x轴（4）斜率为1，在y轴上的截距为5（5）在x轴、y轴上的截距分别为3，52. 求过点（3，4），且在两条坐标轴上的截距相等的直线方程3. 设直线l的方程为（m22m3）x（2m2m1）y2m6，根据下列条件确定m的值（1）直线l在x轴上的截距为3（2）直线l的斜率为1（3）直线l与两坐标轴围成的三角形的面积为10四、拓展延伸1. 在直线方程y1k（x1）中，k取所有实数，可得到无数条直线，这无数条直线具有什么共同特点？2. 在直线方程AxByC0中，当A，B，C分别满足什么条件时，直线有如下性质：（1）过坐标原点（2）与两坐标
11、轴都相交（3）只与x轴相交 （4）只与y轴相交（5）与x轴重合 （6）与y轴重合3. 直线方程的一般式与几种特殊形式有什么区别与联系？你能说明它们的适用范围以及相互转化的条件吗？参考答案：1. 直线过点（1，1），它不包括直线x12. （1）C0A，B不全为0； （2）A，B都不为0（3）A0，B0，C0 （4）A0，B0，C0（5）A0，B0，C0 （6）A0，B0，C03. 略点评这篇案例在直线与方程和直线的斜率基础上，通过实例探索出过一点且斜率已知的直线的方程，然后按照由特殊到一般的方程建立了直线的点斜式方程，在点斜式方程的基础上由学生自主的探究出直线方程的其他形式，并研究了几种直线方程的联系与区别以及它们的适用范围在案例的设计上注意了知识的发生、发展和适用的过程在例题与练习的设计上，注意了层次性和知识的完整性的结合，在培养学生的能力上，注意了数学的本质是数学思维过程的教学，体现了数形结合、化归、转化、抽象、概括以及函数与方程的思想在培养学生创新意识、探索研究、分析解决问题的能力等方面，做了一些尝试，体现了新课程的教学理念，能够较好地完成本节的教育教学任务