11篇2024年学校校长书记(教育系统)专题党课学习讲稿.docx

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1、11篇2024年学校校长书记(教育系统)专目录篇一、党课:努力在打造思政“金课”上下更大功夫2篇二、2024年学校专题党课学习讲稿6篇三、党课:领会党的二十大精神办好人民满意的教育.12篇四、党课:贯彻落实廉洁准则争做四有好老师16篇五、学校主题教育读书班专题党课讲稿22篇六、2024年教育系统专题党课讲稿25篇七、党课:以二十大精神为指引抓好人才和青年工作,在砥砺前行中逐梦未来.用实干实绩唱响青春之歌32篇八、党课:以党的二十大精神为统领,以更高质量办好人民满意的教育37篇九、党课:深刻理解思政课“铸魂育人”的本质与要义.45篇十、2024年教育系统专题党课讲稿59篇十一、教师党员主题教育专

2、题党课67篇一、党僵:努力在打造思政“金课”上下更大功夫各位老师,同志们:党的二十大报告指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人J新时代高校宣传思想工作要以党的二十大精神为指引,加强宣传教育和思想引导,切实在立德树人中实现发展,在守正创新中提高质量,在凝聚师生、引领社会上发挥应有作用,努力在打造思政“金课”上下更大功夫。下面,我谈几点意见,以供各位老师参考。一、守好意识形态主阵地,筑牢培养什么人”的思想根基习近平总书记强调:“意识形态工作是

3、党的一项极端重要的工作。”高校是社会主流意识形态的重要阵地。站稳守好意识形态前沿阵地,是全面贯彻党的教育方针、培养习近平新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要。我们必须亳不动摇地守好这一阵地,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权。一是牢牢掌握意识形态工作领导权。高校肩负着培养社会主义接班人的重要任务,要把思想政治建设摆在首位,坚定不移地举旗定向,引导师生树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,在大是大非和重大原则问题面前要保持头脑清醒、立场坚定,争做马克思主义的坚信者和捍卫

4、者。加强党对高校的全面领导,坚定不移地站在意识形态战线最前沿,带头管阵地、把导向、强队伍,形成党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部组织协调、有关部门分工负责的工作格局,全面提高党在高校意识形态工作中的领导力、组织力、引领力。二是牢牢掌握意识形态工作管理权。高校作为意识形态工作的主阵地,要把党的领导贯穿于高校管理的各个领域,落实落细意识形态工作责任制,强化意识形态阵地管理。加强对课堂教学意识形态阵地管理,坚持“课堂讲授有纪律、公开言论守规矩的原则,学好用好马克思主义看家本领。加强对校园讲座、论坛、报告会、学术沙龙、社团等意识形态阵地管理,严格按照谁主办、谁负责,谁审批、谁监管”的原则,确保讲座、论

5、坛、报告会、学术沙龙、社团等成为宣传科学理论、传播先进文化、弘扬社会正气、促进学术繁荣的阵地,绝不留管理死角和盲区。三是牢牢掌握意识形态工作话语权。当前,文化形态、媒介生态、传播样态都在发生巨大变化,意识形态领域的斗争日趋复杂。新时代高校意识形态工作必须牢牢掌握意识形态话语权,以爱国意识培育独立精神、以真学实干增强话语自信,以自觉话语斗争破解西方社会思潮的魅影,不断增强主流意识形态的吸引力、影响力。要坚持守正创新,积极推进马克思主义中国化时代化大众化,推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心,加快构建中国特色哲学社会科学的学术话语,对中国传统文化进行创新性发展,对西方理论进行创新性转化,构

6、建具有全球影响的话语体系,提升社会主义意识形态的凝聚力、引领力。二、创新立德树人方式方法,回应“怎样培养人”的时代命题习近平总书记指出:“宣传思想工作是做人的工作的,要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。”高校宣传思想工作必须充分发挥思想政治教育主引擎作用,不断完善思想政治工作体系,在改革创新中开创立德树人的新局面。一是加强教学创新。按照习近平总书记提出“大思政课,我们要善用之”的要求,深化“思政课程+课程思政”教学改革,从“思政小课堂”发力,向“社会大课堂”拓展,在“三全育人”体系下全面履行为党有人、为国育才的使命。二是加强载体创新。建设运营好高校思政类网站、公众号等,把科学理论、

7、重要观点融入典型事件、热点事件分析,引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,发挥新媒体平台对高校宣传思想工作的促进作用。三是加强机制创新。遵循学生成长规律,针对不同学科、不同年级、不同专业学生的思维特点、认知规律和现实需求,创新师生互动机制,采取灵活生动的方式,突出教育重点,把立德树人融入思想道德.、专业知识、社会实践、志愿服务等教育各环节。整合多方力量,构建多维度、立体化的思想政治工作机制,将思想政治工作充分体现在学校日常教育管理之中,把显性教育与隐性教育结合起来,及时回应学生在学习、生活、社会实践中遇到的困惑,不断提升思想政治工作的亲和力和针对性。四是加强校园文化创新。精心策划和

8、组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、创新创业、文娱体育等校园文化活动,深入推进网络文化作品创作生产,用学生喜欢的语言、乐于接受的方式、最感兴趣的话题引导网络空间,设置网络议题,让党的声音始终成为网络空间最强音,旗帜鲜明地弘扬网络正能量。三、唱响为党育人、为国育才主旋律,彰显”为谁培养人力的价值追求党的二十大报告指出:“坚持为党有人、为国育才,全面提高人才自主培养质性,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”这为高校“为谁培养人”指明了前进方向,也提出了更加明确的要求。一是传承红色文化基因。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,大力宣传英模感人事迹,讲好红色故事,激发师生

9、情感共鸣,强化广大青年学生的思想认同、情感认同。充分发掘和利用历史文化以及地域文化资源,打造红色精品,用民族文化、革命传统文化和现代精神哺育青年学生成长成才,增强文化自觉,坚定文化自信。二是弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是深厚的文化软实力。要将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的过程中,强化课程设置,打造“互联网+”宣传教育平台,丰富实践教育活动,发挥以史育人、以文化人的作用。要教育引导高校师生认识了解中华优秀传统文化中蕴含的中国人的宇宙观、天下观、社会观、道德观,在对外宣传、学术交流、论坛研讨等活动中讲好中华文明故事、展示中华文化魅力,不断增强中华优

10、秀传统文化的生命力和影响力。三是服务区域社会经济发展。当今时代,传统产业转型升级加快、战略性新兴产业发展日新月异,人工智能赋能工业生产,人类面临新一轮科技革命与产业革命。高校承担着基础研究主力军和重大科技突破生力军的重要使命,应紧密结合国家和区域重大战略、重点领域、重点产业,结合自身办学特色优势,采取校企联合、校地联合等产学研合作模式,着力打造一批科技领军人才和创新团队,着力突破一批“卡脖子”关键技术,努力为区域社会经济发展提供技术支掾和科技服务,为实现中国式现代化贡献智慧和力量。我就讲这么多,谢谢大家。第二、2024年学校专题党课学习讲稿关于坚持全面从严治党办好新时代思政课堂一、担当政治责任

11、落实全面从严治党主体责任“坚持全面从严治党”,是新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略的重要组成部分。党的十九大报告指出新时代党的建设总要求是:坚持和加强党的全面领导,坚持党要管党、全面从严治党,以党的政治建设为统领,以坚定理想信念宗旨为根基,以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点,全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿其中,深入推进反腐败斗争,不断提高党的建设质量。集中体现了以习近平同志为核心的党中央管党治党的新思路,为新时代党的建设指明了方向。党的二十大报告深刻指出,全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,关键在党,必须弘扬伟大建党

12、精神,坚定不移全面从严治党,以党的自我革命引领社会主义革命。二、关于全面从严治党主体责任的主要论述发展从2013年到至今经历了党风廉政建设到全面从严治党主体责任的重要转变,主要有5个阶段:(一)提出党风廉政建设主体责任。2013年11月,党的十八届三中全会关于全面深化改革若干重大问题的决定提出了党风廉政建设主体责任,指出落实党风廉政建设责任制,党委负主体责任、纪委负监督责任。(二)强调第一责任人职责。2015年1月,习近平在第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的讲话强调:“党风廉政建设责任能不能担当起来,关键在主体责任这个“牛鼻子”抓没抓住。各地不同程度存在管党治党失之于宽、失之于软现象

13、主体责任落实不力,监督责任落实不到位。各级党委(党组)不能当“甩手掌柜”,党委(党组)书记作为第一责任人,既要挂帅又要出征,对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督力、。要进一步健全制度、细化责任、以上率下,层层传导压力,级级落实责任。(三)党风廉政建设提高到全面从严治党主体责任。2015年10月,中央政治局会议审议新修订的中国共产党党员廉洁自律准则和中国共产党党员纪律处分条例时,明确提出“各级党委要担当和落实好全面从严治党的主体责任”。条例(2015年修订版)第114条对“党组织不履行全面从严治党主体责任或者履行全面从严治党主体责任不力有关情形作出处分规定。这

14、意味着,各级党组织特别是各级党委肩负全面从严治党主体责任,既是中央的明确要求,也是正式写入党内法规的刚性规定。相对党风廉政建设主体责任,全面从严治党主体责任的内涵更丰富全面,责任的范围更宽,不仅将党风廉政建设主体责任涵盖在内,还包括加强党的思想建设、组织建设、制度建设等方面的主体责任。2016年1月,习近平总书记在中央纪委六次全会上进一步指出,“各级党组织要担负起全面从严治党主体责任”,“管党治党必须全面从严,各级党组织及其负责人都是责任主体。党委书记作为第一责任人,要担负起全面从严治党的政治责任”。2016年10月,党的十八届六中全会以全面从严治党为中心议题,通过的关于新形势下党内政治生活的

15、若干准则明确规定:“落实党委主体责任和纪委监督责任,强化责任追究。”指明了全面从严治党要从党内政治生活抓起。(四)十九大党章明确全面从严治党与主体责任。在全面从严治党的制度铁笼上,中国共产党章程是“总关节2017年党的十九大首次将“全面从严治党”写入党章,强调“坚持党要管党、全面从严治党”并且将党的建设四项基本要求丰富为五项,全面从严治党单列一项。全面从严治党列为党的五项建设之一党的建设包括:第一,坚持党的基本路线。第二,坚持解放思想,实事求是,与时俱进,求真务实。第三,坚持全心全意为人民服务。第四,坚持民主集中制。第五,坚持从严管党治党。(五)二十大报告对新时代全面从严治党伟大实践作出深刻总

16、结。突出强调坚持打铁必须自身硬,以“得罪千百人,不负十四亿的使命担当祛密治乱,反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固,党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力显著增强,管党治党宽松软状况得到根本扭转,风清气正的党内政治生态不断形成和发展,走过百年奋斗历程的中国共产党在革命性锻造中更加坚强有力。报告指出:“中国共产党是最高政治领导力量,坚持党中央集中统一领导是最高政治原则”“拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在”“人民性是马克思主义的本质属性,为民造福是立党为公、执政为民的本质要求”报告强调:“党风问题关系执政党的生死存亡”“腐败是危害党的生命力和战斗力的最大

17、毒瘤,反腐败是最彻底的自我革命发挥政治巡视利剑作用,加强巡视整改和成果运用同时也突出领导干部这个关键少数,抓住落实责任这个“牛鼻子”,体现了对管党治党规律的深刻把握。最后报告深刻总结了全面加强党的纪律建设、健全党内法规制度、加强对权力运行制约和监督的新鲜经脸。三、准确把握全面从严治党主体责任内涵从党风廉政建设主体责任发展到全面从严治党主体责任,是党的建设全面从严的实践发展与认识深化。(一)全面从严治党和主体责任的内涵。全面从严治党:基础在全面,关键在严,要害在治。(二)主体责任包括的范围和要义。主体责任包括的范围。全面从严治党主体责任的“主体”,既包括各级党委(含基层党组织),也包括班子中的全

18、体成员;责任”既包括党委(党组)领导班子的全面领导责任,也包括班子主要负责人的第一责任,还包括班子其他成员落实“一岗双责”、对分管职责范围的主要领导责任。理解主体责任的要义。第一,主体责任是政治责任;第二,主体责任是分内责任;第三,主体责任是全面责任;第四,主体责任是终身责任。(三)全面从严治党主体责任“一岗双责”具体内涵。全面从严治党主体责任“一岗双责”是指党员领导干部履行本职岗位应有的管理职责同时主动抓好分管领域的全面从严治党主体责任工作,是落实主体责任的重要组成部分。1.党组织及其负责人。党委(党组)实行集体领导与个人分工负责相结合的制度。推进全面从严治党,各级党组织及其负责人都是责任主

19、体。认真履行全面从严治党主体责任,各级党组织既肩负着领导责任,也肩负着示范责任。一把手要担负起第一责任人责任,既要挂师又要出征,对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督力2.班子成员。班子成员在全面从严治党主体责任的“一岗双责”,是指对职责范围内的全面从严治党主体责任负主要领导责任,即要对分管部门、单位领导班子正职出现的不廉不勤以及不履行全面从严治党主体责任的问题,负直接领导责任;同时,要积极指导分管工作研究制定全面从严治党的具体措施,部署、督促抓好落实。要切实担当协助书记之责,按照民主集中制原则,正确行使集体领导权力,加强班子成员之间的协调配合,协助党组织书记落

20、实好主体责任。要担当管理监督之责。对于分管工作要定期检查和报告履职尽责情况,加强对分管领域和人员的经常性监督管理:发现问题及时咬耳扯袖,早提醒、早纠正。要担当风险防控之责,盯住风险点和薄弱环节,督促指导分管部门和单位严明纪律完善制度,加强廉政风险防控。要担当以身作则之责,坚持严字当头,严守从政之道,把为民务实清廉作为信条,从修身、用权、律己等方面“练好内功”,在本职岗位上真抓实干,在实践中修炼自己。四、如何提升办好新时代学校思政课我们党历来重视思政课建设,在革命、建设、改革各个历史时期,对思政课建设都做过重要部署,党的十八大以来,习近平总书记就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点,做出一系

21、列重要指示批示,其中强调最多的就是学习思政课建设。我们必须增强“四个意识”、坚定“四个自信二做到两个维护”,充分认识办好新时代学校思政课的重大意义。从国际国内新形势新任务新要求看,二十大强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战珞性支撑。办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深入实施科教兴国战略的重要任务,这都要求我们肩负起教育这个历史责任,在大中小学循序渐进、螺旋式上开地开设思政课程,从学校抓起,从娃娃

22、抓起,立志于中华民族千秋伟业,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的接班人。从学校开展思政课建设情况看,习近平总书记明确指出,思政课建设中存在一些亟待解决的问题:有的地方和学校对思政课重要性认识还不到位,课堂教学效果还需要提升,教学研究力度还帚要加大、思路需要拓展;教材内容还不够鲜活,针对性、可读性、实效性有待增强;教师选配和培养工作还存在短板,队伍结构还要优化,整体素质还要提升;体制机制还有待完善,评价和支持体系有待健全,大中小学思政课建设一体化建设需要深化;各类思政课建设的协同效应还有待增强,教师的教书有人意识和能力还有待提高,学校、家庭、社会

23、协同推动思政课建设的合力还没有完全形成,等等。这些都应当引起我们高度重视,认真研究加以解决。从思政课教师队伍建设看,思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,要把政治信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师选出来,放到思政课岗位上,讲好思政课,让学生真心喜爱、潜移默化受教、终身受益。一是政治上要强:二是情怀要深;三是思维要新;四是视野要广;五是自律要严:六是人格要正。篇三、党课I会党的二十大精神办好人民满意的教育同志们:习近平总书记在党的二十大报告的第五部分中指出“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的

24、根本在于立德全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平这段重要论述,为我们指明了教育的基本原则、根本任务、发展方向、实施途径。教育的基本原则就是“坚持以人民为中心”这一原则的本源就是党的宗旨“为人民服务:我党自建立以来,历经百年风雨变幻,始终不改初心,始终坚持为人民服务,为人民谋幸福。教育是最大的民生,事关千家万户的福祉,办好教育就是最好的为人民服务。2021年,我国教育总投入接近6万亿元,教育经费支出占GDP比例连续十年保持在4%以上。十年来,国家对教育的投入只增不减

25、尤其是近三年来,面对疫情影响经济发展压力较大的情况下,依然不改办好教育的初心。我们深刻感受到党在一心一意坚持以人民为中心,全力办好教育。基层教育工作者如何做到“坚持以人民为中心”?主要有以下几点:一是不忘教育初心,勇担使命。教育工作者的共同初心应该是:为党育人,为国育才。“为党育人”的内涵主要是指我们培养的人能够爱党爱国,传承红色基因,成为社会主义事业的合格接班人;“为国育才”的内涵则是指培养适应社会发展的各级各类人才,能够服务国家建设。二是全心全意为培养好老百姓的孩子服好务。各级党和政府克服诸多困难,逐年加大教育投入的力度,只增不减,为基层教育的软、硬件改造升级持续发力,许多地方最美、最安

26、全的设施配备在学校;同时,千方百计,想尽办法,逐年解决师资力量薄弱的问题,不断强化、优化教师队伍建设。我们杨陵地区也是如此,近几年区委区政府及教育行政部门高度重视教育工作,真正把事关千家万户戢根本利益的教育问题置于战略高度:逐年加大教育投入力度,不断改善教育基础设施;引进、招聘高层次教育人才,有效缓解了数师队伍数量不足的现状;逐年加大各级各类教师培训,采取“走出去,请进来”等方式,拓宽教师视野,提升教师业务素养,打造过硬的教师队伍;常年开展“大家访”、“结对扶贫”工作,情为民所系,心为民所想,解决了人民群众急难愁盼的诸多教育问题。当教师走进群众家里,教育的使命感自然增强;当群众在自己家里见到老

27、师,尊师的道理就不用多讲。这就是最好的“坚持群众路线”,最实在的“办好人民满意的教育“,最真的“坚持以人民为中心教育的根本任务是坚持把“立德树人”放在首位。“立德树人”是教育的根本任务,也是首要任务。作为基层教育工作者,我们必须牢记这一点。我们学校始终坚持32字治校方针:德育为首,严字当头;全面发展,兼顽特长;质量立校,科研兴校;师生平等,和谐共进。我们始终耒持“成才必先成人的理念,坚持抓德育就是抓质量,抓习惯就是抓成绩的一贯做法。教育没有轰轰烈烈的大事,都是抬眼可以看到,俯身可以做到,举手便可为之的“鸡毛蒜皮”的琐碎之事。诸如见人间好、俯身捡拾垃圾、不留长头发、物品摆放整齐、服装干净整洁、举

28、止文明得体等等,都是德育。因此,德育是教育灵魂,否则培养的人纵然有超人的才华,也是没有灵魂的,他们没有正确的“三观”,自然不能很好的服务于社会,还有可能造就一批精致的利己主义者二这样的例子不胜枚举。近年来,在党和政府及教育部门的坚强、正确领导下,杨陵中学在校风、教风、学风这“三风”建设方面取得了有目共睹的成效,学生受益,家长满意。“立德”在先,“树人”在后。“德育为首”永远要坚持不懈抓下去。教育的发展方向是高质量地推进素质教育,催进教育公平。素质教育的内涵就是:面向全体学生,培养创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性的发展,从而提升其综合素养,适应社会发展。这就是教育工作者努力的方向。由于历

29、史的、现实的种种因素复杂交织,真正把推进素质教育,全面关注学生成长,为学生终生发展奠基落到实处,还需要更进一步解放思想,更进一步加快改革的步伐;实现教育公平最大化,还有诸多疑难问题需要化解,必须久久为功,持续发力。教育改革,尤其是课堂改革是通向素质教育的必由之路,没有之-O关于新高考改革和新的普通高校招生实施方案相继出台,为基础教育改革指明了方向。我们必须顺应形势发展,结合校情、教情、学情,制定各自学校改革与发展的应对方案。换言之,高校招生由过去的“以分定论”,发展为分数优先,兼顾综素质评价,二者兼顾的方式。新的评价机制,更多关注人的全面发展,关注了学生个性与特长,关注了素质衡量标准的测量,以

30、期引导基层教育尽快适应改革,改变“唯分数论”的弊端。课堂是教育改革的主阵地。我们必须倡导师生平等、和谐共进,共同成长的民主课堂,坚决打倒“满堂港:这一点已经成为数育人的共识。无论采取何种形式的课堂改革,只要适合校情、教情、学情,有利于提升学生综合素养,有利于学生终身发展就都是好的。有模式,但不唯模式。务实求真,重视实效。去年到今年,在区委教育工作领导小组和教育行政部门的领导、指导下,各校扎实推进集体备课、课堂改革,大家相互学习,取长补短,共同进步,呈现了百花齐放的教育新常态,促进了师生成长、学校发展,初见成效一一虽然还有不足或缺点。老师们热情很高,教研氛围很浓,学生在潜移,默化中悄然成长。课改

31、人,忙并幸福着。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。近年来,通过全校师生齐心协力,拼搏奋进,学校的各项工作取得了明显的成效,得到了上级部门和社会的广泛肯定,但我们的工作与一流名校相比还有很大差距和不足,学校综合办学水平、教育教学质量管理体系还有不完善的地方,有待于我们在今后的工作中不断学习,不断改进,不断充实,不断完善。相信,在各级领导的关怀和支持下,我们全体*人定以崭新的姿态,视意进取的精神风貌,乘党的二十大东风,阵厉奋发,团结奋斗,全心全意投入到今后的教育教学工作中,为创办人民满意教育,为未来培养合格的人才做出自己应有的贡献。篇四、党课:贯彻落实廉洁准则争做四看好老师为贯彻落实中国共产党廉洁自

32、律准则和新时代中小学教师职业行为十项准则,切实加强对全校教职员工的廉洁自律教育,提高新形势下党风廉政和师德师风教育的针对性和实效性,按照学校党风廉政建设和师德师风教育活动的安排,今天我以“贯彻落实二准则争做四有好老师”为主题,和大家针对党风廉政和师德师风建设进行一次探讨交流。一、两部准则的内容和意义中国共产党廉洁自律准则是由党中央根据党的十八大以来全面从严治党新的实践需要,在中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则基础上修订而成,由中共中央印发。该准则共X条、X字,包括导语、党员廉洁自律规范和党员领导干部廉洁自律规范。其中第一至第四条为党员廉洁自律规范,分别为:第一条,坚持公私分明,先公后私,克

33、己奉公;第二条,坚持崇廉拒腐,清白做人,干净做事:第三条,坚持尚俭戒奢,艰苦朴素,勤俭节约;第四条,坚持吃苦在前,享受在后,甘于奉献。第五条至第八条为党员领导干部廉洁自律规范,分别为:第五条,廉洁从政,自觉保持人民公仆本色;第六条,廉洁用权,自觉维护人民根本利益;第七条,廉洁修身,自觉提升思想道德境界;第八条,廉洁齐家,自觉带头树立良好家风。中国共产党廉洁自律准则坚持依规治党与以德治党相结合,紧扣廉洁自律主题,重申党的理想信念宗旨、优良传统作风,重在立德,是党执政以来第一部坚持正面倡导、面向全体党员的规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规,是对党章规定的具体化,体现了全面过程中,坚定民旗复兴的信

34、心;在践行自由、平等、公正、法治的价值取向过程中,消解负面意识的冲击;在践行爱国、敬业、诚信、友善的价值准则过程中,激发众志成城的热情;在“三个倡导”入头脑、入信仰、入行为过程中,将中国梦从蓝图转化为现实。(四)思政课教师要做大学生世界观、人生观、价值观的塑造者世界观、人生观和价值观是大学生的思想觉悟和精神面貌的集中体现,是认识世界和改造世界的思想基础。高校要把培育大学生正确的思想意识、正确的政治立场放在首位,要帮助大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。世界观、人生观和价值观是密不可分、紧密相联的。世界观是大学生对整个世界最根本的看法和观点的总和,其中包括自然观、社会观、历史观等。世界观

35、决定人生观、价值观,是人生观、价值观的理论基础,它给予人生观、价值观以一般观点和方法论的指导;而人生观、价值观则是世界观在对待人生价值问题上的应用,是世界观的有机组成部分,世界观包含着人生观、价值观的基本要素。但世界观和人生观又有区别。世界观研究的是宇宙中自然、社会、人类思维的本质和一般规律,主要回答的基本问题是思维和存在的关系是什么?世界的本质是什么?思维与存在是否具有同一性?它为大学生认识世界、改造世界提供总的指导原则和方法。人生观、价值观则要研究人的本质、人生的价值,主要回答的基本问题是个人与社会的关系,人为什么要活着?怎样生活才有价值?对人生道路上的矛盾持何种态度?它为大学生提供关于人

36、生的指导原则。因此,大学生思想政治教育的根本目的,首先就是要向大学生灌输先进的正确的思想,克服各种落后的错误的思想,提高大学生的思想道德水平,坚定大学生的社会主义、共产主义信念,激发大学生的革命和建设的积极性、主动性、创造性,使大学生的世界观、人生观和价值观得到升华。那种背离科学的世界观、人生观和价值观,缺乏社会主义、共产主义精神支柱,缺乏远大理想,一心只为个人利益奋斗的人,不可能在科学的世界观和方法论的指导下去认识世界,去揭示客观事物的本质,更不可能自觉地能动地改造世界。三、弘扬社会正能量是思政课“铸魂育人”的关健词在思政课教学中,有的人分不清社会生活的主流与支流,有意回避生活的光明面,而夸

37、大社会生活的阴暗面,紧紧盯住社会生活某些消极的问题不放。现实社会生活固然存在一些突出问题,思政课教学中有必要介绍、叩问与解释社会生活,在弘扬社会生活正能量的同时,揭露社会生活存在的问题,以促进社会进步。但揭露不应该成为目的,而是需要着眼于寻求社会生活的希望,不能片面地、偏颇地看待现实社会生活存在的问题,更不能片面夸大社会生活的阴暗面。思政课教学是“铸魂育人”的工程,思政课教师在教学过程中要有鲜明的政治立场,要有清醒的政治头脑,要坚持客观真实性原则,要辩证地看待事物之间的联系,要讲社会负责,要弘扬社会正能量。弘扬正能量是我国高校学生能够历经艰难困苦而不断成长的一个重要原因,是我国大学生思想政治数

38、育的一大特色和成功经脸,在思政课教学中,要把在大学生中弘扬社会正能量作为“铸魂育人”的一项重要性工作抓好抓实。(一)用正能量引导大学生形成积极向上的世界观、人生观、价值观正能量是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,是社会生活中积极向上的行为。反之,负能量会把大学生的世界观搞乱、人生观拖垮、价值观走偏。拥有正能量的大学生,有正确的世界观。懂得分清世界的黑白曲直,有强烈的社会责任感,敢于承担责任,有热爱祖国、报效祖国的精神。拥有正能量的大学生,有正确的人生观。明白人生都有阴晴圆缺,敢于批评不公,更懂得裕达包容,不会轻易放弃,不会唉声叹气。具有热心善良,乐于助人的精神;艰苦奋斗,开拓创新,敢于拼搏的

39、精神;敢于面对挫折,战胜困难,自强不息的精神。拥有正能量的大学生,有正确的价值观。勇于承担责任,遇事不推脱不逃避不抵赖,敢于面对困雉,迎难而上:犯错误的时候,不回避,敢于正视错误,及时改正。有了成绩,不骄傲,课虚谨慎,勇往直前。具有无私奉献,不言代价与回报的精神。(二)用正能量引导大学生形成追求上进、乐观向上的胸怀具有正能量的大学生,心理是阳光透明的,是一个发光发热的小太阳,自己行事光明磊落,还能亳无保留地帮助和温暧他人。即使处于逆境或者黑暗当中,也会像夜明珠一样,在黑暗中给他人带来光明,让人感觉舒服,如沐春风,滋养着周围的一切,给人以拼搏进取、催人奋进的希望,能够使人阳光谿达,驱散人生的迷雾

40、和阴霾。具有正能量的大学生,做事大方周正,会换位思考,从对方的角度出发,有自己的界限和底线,知道什么可为什么不可为;具有正能量的大学生,待人真诚,心底透亮,让人易于接近,给人以安全感,敢把自己的心灵摆在太阳底下。(三)用正能量引导大学生做社会正能量的传递者生活中处处充满了正能量,这些正能量也在影响着我们每一个人,是第一动力。教育是国之大计、党之大计,要坚持教育优先发展,建设教育强国,坚持为党育人,为国育才,全面提高人才自主培养质量。着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。明确指出了教育在社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴征程中的重要使命。在我们面临经济发展转型、科学技术“卡脖子”等问题的

41、背景下,再次强调科教兴国和人才强国有特别重要的意义。(三)重申党的教育方针二十大报告明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。劳动教育的回归,就是要通过劳动教育,使学生能够理解和形成正确的劳动观,树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念,体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。(四)全面部署加快建设高质量教育体系,办好人民满意的教育一是提出要加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。在十

42、九大提出的“公平而有质量的教育”的基础上,进一步突出了“高质量教育体系”的目标。在这个时候,强调“建设高质量教育体系”和促进教育公平,有着特别的意义。今天所追求的教育公平,在于从学前教育到终身数育,让每一个个体都有机会享有优质教育资源,都有得到发展的机会,都能成为有用之才。二是对发展不同阶段不同类型的教育提出了各自的重点内容。如义务教育的重点是推进优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育费源的配置;学前教育与特殊教育的重点是普惠发展;高中阶段的教育重点是学校多样化发展;职业教育、高等教育、继续教育的重点是协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。这里关于职普融通和优化职业

43、教育类型定位,都是第一次出现在党代会的文件中。三是对学科建设和教材建设问题给予了特别的关注。提出要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。敏锐地关注到当代学科发展的趋势及其对于科技发展与一流大学建设的作用。报告还提出要加强教材建设和管理,学科建设和教材建设问题,也是第一次出现在党代会的报告之中。四是提出要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。把教育数字化建设与学习型社会建设联系起来,意味着国家将进一步发展面向全社会的教育智慧平台。其中“学习型大国”的提法,也是第一次明确提出。五是提出要加大国家通用语言文字推广力度。一方面是因为国家通

44、用语言文字推广对于加强民族团结和凝聚力具有特别重要的意义,另一方面在脱贫攻坚的过程中普及国家通用语言文字也发挥了重要作用。这也是在党代会文件中第一次强调。六是对深化教育领域综合改革提出了明确要求。“深化教育领域综合改革”是十八大报告中提出的目标任务,这次二十大报告中除了谈到加强教材建设与管理和健全学校家庭社会育人机制外,重点谈到了完善学校管理和教育评价体系的问题。二、突出根本,牢牢把握正确的政治方向,确保教育领域始终是党的领导的坚强阵地。教育系统学习贯彻党的二十大精神,首要的是深刻领悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护二提高政治判断力、政治领悟力、

45、政治执行力,坚定不移在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,自觉做习近平总书记忠诚坚定的拥戴者、追随者。深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚定不移用党的创新理论指导和推动加快教育强国建设。深刻领会以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的便命任务,坚定历史自信、增强历史主动,坚持扎根中国大地办好教育。具体来说,一是要坚持以党的政治建设为统领,落实高校党委领导下的校长负奏制,实施中小学校党组织领导的校长负贲制,深入推进党建领航工程,持续提升基层党组织凝聚力战斗力。始终坚持严的主基调,一体推进不敢腐不能腐不想腐,驰而不息纠“四风”、树新风,打造忠诚干净担

46、当的高素质专业化干部队伍,营造风清气正的良好政治生态和育人环境。二是坚定不移贯彻党的教育方针,培养堪当民族复兴大任的时代新人。要按照习近平总书记“六个下功夫”重要要求,扎实推进各项改革攻坚任务,促进大中小幼思政一体化发展,推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。实施好学校体育固本行动、美育提升行动和新时代劳动育人工程,发挥好家庭第一课堂作用,着力补短板、强弱项、固根基,促进学生身心健康、全面发展,成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。三、突出重点,坚定不移践行人民至上,努力办好人民更加满意的教育在新的起点上,教育工作要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面落

47、实党的教育方针,坚持为党育人、为国育才,遵循教育规律和人才成长规律,顺应社会主要矛盾的变化,以高质量发展为主线,以深化教育改革为动力,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标,健全学校、家庭、社会育人机制,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设教育强国、办好人民满意的教育。(一)加快建设商质量教育体系。各级各类教育要适应人民期盼和发展需求,巩固提升普及水平,更加注重高质量发展。学前教肓要多渠道增加普惠性资源,全面提升科学保教水平。义务教育要落实“五育并举”要求,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。要坚持高中阶段学校多样化发展,加强县域普

48、通高中建设。高等教育要促进内涵式发展,鼓励高校在不同定位上办出特色、争创一流,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,全面提高人才自主培养质量。要优化职业教育类型定位,深入实施中职、高职办学条件达标工程,推动高职提质培优,稳步发展本科职业教育,推进职普融通、产教融合、科教融汇,培养更多应用型、技能型人才。(二)深化教育领域综合改革。教育关乎公平与效率、规模与质量、国家需要与个人期望,涉及思想观念、利益调整,要发挥关键领域改革的作用,带动育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等标合改革。学校的职责归根结底是教书育人,要推动办学治校坚守育人的本源,坚决破除

49、唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子,完善学校管理和教育评价体系。深化考试招生制度改革,完善自主招生、特才特招等选拔机制,更好发挥“指挥棒”作用。要发挥学校育人主阵地作用,持续优化教育教学秩序和综合育人环境,巩固拓展“双缄”成果,防止反弹。稳步推进民办义务教育治理,落实公民同招”和免试就近入学,引导规范艮办教育发展。教育督导改革要重点完善常态化监测,强化结果运用和问责机制。同时,要坚持以开放促改革、促发展,加强国际教育交流合作,拓展全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局,不断增强我国教育的国际影响力和竞争力。(三)加强教师队伍建设。没有高水平的教师,就谈不上高质量的教育。要深入实施新时代基础教育强师计划,加强师德师风建设,培

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