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1、2 0 0 8 年第5 期( 总第1 4 7 期)山东纺织经济 管理学与管理理论前沿教学创新研究宰 张太海 ( 南京财经大学营销与物流管理学院江苏南京 2 10 0 4 6 ) 摘要：随着我国经济的迅速发展和改革开放的不断深入、信息技术在教学中的广泛运用以及高 等教育教学目标的转变，管理学与管理理论前沿教学创新势在必行。为此，文章设计了“管理学与 管理理论前沿教学创新研究”课题，拟对管理学与管理理论前沿教学创新问题进行全面、深入的 研究并期望以此为契机，提升研究生管理学与管理理论前沿的整体教学效果和教学质量。 关键词：管理学；管理理论；教学创新 中图分类号：G 6 4 2 0文献标识码：A文章
2、编号：1 6 7 3 0 9 6 8 ( 2 0 0 8 ) 0 5 0 1 0 卜0 3 一，研究意义 进入2 1 世纪，人类面临的是世界发展的新图 景：信息革命、全球化、知识经济这一切比以 往更加全面、深刻、迅速地改变着世界和人类自身。 人类将进入“知识社会”，知识成为经济的主要资 源，社会将演变成知识的社会。全球一体化、世界 大融合将成为未来世界发展的主旋律。这对于人类 的管理活动，将是一个新的挑战。适应这一新的现 实，管理的内容在变革，管理的理念在更新，管理 模式也将不断完善。如何针对管理学在新形势下不 断显现的新特点，创新管理学课程的教学目标、教 学内容及教学方法以提高管理学课程的教
3、学质量成 为一个必须研究的重大课题。 二研究现状 近年来国内学者对管理学课程教学创新问题进 行了广泛研究，取得了一批研究成果。樊建民 ( 2 0 0 4 ) 手R 出管理学课程教学环节中存在着教学目的 不清、手段单一等问题，因此应加强教材和教学资 料的建设，发挥多媒体课件的作用，抓好社会实践 性环节以及采用“案例教学法”等来提高教学质量。 刘传宏( 2 0 0 6 ) 指出管理学课程建设的指导思想是 在遵循教学规律、把握课程内容和认知学生个性的 基础上，强化学生主体地位，着重培养学生运用所 学理论解决实际问题的能力、人际交往的能力、沟 通说服及自学的能力。于燕飞、张霞( 2 0 0 6 ) 指
4、出 目前在教学中主要存在教学大纲不确定，现代教育 技术手段应用不够，教学内容陈旧，理论与实践相 脱节，教师梯队不稳定等问题。应从规划教学内容、 改革教学方法、加强与社会合作办学、建设高素质、 高水平的教师队伍等方面进行创新。李跃平( 2 0 0 6 ) 从管理学课程的性质出发，分析课堂教学、案例教 学的优缺点，并在此基础上提出游戏教学的可行性， 同时探讨了游戏教学在管理学课程教学中的作用和 基本方法，剖析了游戏教学的不足和作为管理学课 程辅助教学手段的价值。李宗华( 2 0 0 7 ) 从教师对 授课内容的安排、对学生悟性的培养、对话式课堂 授课和案例教学的探索四个方面对管理学的教 学方法进行
5、了探析。胡昌送( 2 0 0 7 ) 提出管理学课 程教学改革应达到有效地培养学生交流表达，问题 处理、团队合作以及自我学习等关键能力的目的。 王华强、高映红( 2 0 0 7 ) 基于我国高校管理学课 程教学的新形势和新背景，分析了( ( 管理学课程 特点以及在教学过程中出现的一些实际问题，并从 学生、教师和学校三个角度提出了( ( 管理学课程 教学改革的思路和方法。 上述研究提出了一些新的理念和有效的举措， 但是这些研究主要是基于本科生和职业学院学生管 理学课程的教学改革问题，基本上没有涉及研究生 层次，这不能不说是一种遗憾。为此，笔者在经过 较长时间的酝酿和已有研究的基础上，设计了针对
6、硕士研究生层次的“( ( 管理学与管理理论前沿课程 教学创新探讨”课题，拟根据当代教育改革的方向， 忑i 磊i i 而二i 磊一 结合管理本身的特性以及新时代对管理人才的各种 南京财经大学2 0 0 7 年度学位与研究生教育立项课题( Y J S S 0 10 9 9 ) 。 作者简介：张太海( 1 9 6 3 - ) ，男，河南台前人，市场营销系主任。教授。 1 0 1 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 山东纺织经济 2 0 0 8 年第5 期(
7、总第1 4 7 期) 要求，从我校企业管理专业硕士研究生的实际情况 出发，对( ( 管理学与管理理论前沿课程教学目标、 教学内容及教学方法的创新问题进行全面、深入的 研究，以期提高企业管理专业研究生的教学和培养 质量。 三研究内容及拟解决的问题 。1 ，研究内容 ( 1 ) 管理学与管理理论前沿课程教学中存在 的问题。管理学与管理理论前沿课程主要研究企 业或一般社会、经济组织的管理理论、管理原则、管 理方法，是企业管理专业的学位课程。从目前的教 学现状来看，在教学中存在不少的问题，主要表现 在以下几个方面：教学目标和教学要求不够明确； 教学大纲难以涵盖最新理论；实践教学环节比较薄 弱；教学手段
8、和教学方法比较单一；教材选定随意 性较大。 ( 2 ) 管理学与管理理论前沿课程创新的基本 思路。这是本课题研究的重点内容。管理学与管理 理论前沿课程以研究型教育为指导思想，在遵循 教学规律，把握课程核心内容和认知学生个性的基 础上，强化学生主体地位，通过教学目标、内容以 及方式、方法、手段的系统改革，强调现代化、国 际化、信息化的教育观念，着重培养学生的创新思 维能力、分析问题解决问题的科研能力，以适应在 现代经济条件下工商管理实践和理论研究的需要。 ( 3 ) 管理学与管理理论前沿课程创新对策。 这一部分研究内容是本课题研究的重点也是要突破 的难点。根据前面分析的教学中存在的问题，来开 展
9、相应的对策研究。主要包括：第一，重视教学规 律的研究，明确教学目标与定位。应该让学生明确 管理在企业经营活动以及其它社会活动中的地位， 系统掌握理论框架和整体逻辑体系，并通过大量阅 读让学生加深对相关理论的理解和把握，同时启发 诱导学生的思维，使学生能举一反三，激发创新意 识。第二，针对不同专业学生的需要，修订教学大 纲。教学大纲和教学计划的修订要从各专业学生的 实际需要出发，考虑各专业学生知识结构的差异， 明确学生掌握的基本理论以够用为目的。第三，不 断丰富教学内容，注重把握理论前沿。课程教学应 注重扩大信息量，及时把教改教研成果和学科最新 发展成果引入教学，把课程内容的基础性与先进性 结合
10、起来。第四，不断改革教学方法和手段，努力 提高教学效果。教学过程中要充分发挥教师的指导 作用和学生的主体作用，灵活采用“讨论式”、“研 】0 2 究式”、“启发式”等多种教学方法。强化电化教学 手段，实现师生互动教学。改进考试和考核方法，检 测学生综合素质的真实能力。 2 、拟解决的问题 ( 1 ) 管理学与管理理论前沿课程教学的目标 定位。教学目标作为教学中师生预期达到的学习结 果和标准，它对教学活动设计起着方向性的指导作 用，并为教学评价提供依据。由于管理学和实际工 作联系紧密，是一门科学性与艺术性有机结合的实 用性很强的学科。除了实践性强的特点之外，管理 工作本身更是一个纷繁复杂的过程，
11、成功的管理者 需要具备应对来自宏观和微观各个层面问题的综合 能力。而从世界发展趋势来看，经济全球化、信息 技术的快速普及以及文化碰撞的不断加剧，都将对 管理产生深刻影响，进而对从事管理活动的人员提 出了新的能力要求，即创新精神和创新能力。为此， 本课题把管理学与管理理论前沿课程教学的目 标定位为培养学生扎实的理论功底，发展学生的关 键能力。 ( 2 ) 管理学与管理理论前沿课程教学理念创 新。2 0 世纪以来，科学技术的突飞猛进，推动着管 理思想和理论的不断创新。进入2 l 世纪，知识经济 迅猛发展，全球化竞争日益激烈，对管理人员提出 了新的特殊要求，包括：长远的战略眼光，强烈的 开放、创新和
12、竞争意识；全面、合理的知识结构；较 强的分析问题、解决问题的能力，高超的沟通技巧 等。为此，亟待构建新课程教学理念。本课题把管 理学与管理理论前沿课程教学理念归纳为：全球 化理念，即教育的发展要面向世界，参与国际教育 竞争，培育具有国际竞争力的人才；市场化理念，即 在培养目标上要使学生具备新形势对人才提出的素 质要求，使其具有与国际竞争的关键能力，在教学 上要加大案例教学和实践教学的力度，不断进行教 学方式方法的创新；实证化理念，包括个案分析、实 地调研、模型构建、信息技术等，学生本位化理念， 包括以学生为主体，确立学生的主体地位，培养学 生以人为本的理念，使学生具备诚信、博爱、责任、 开放等
13、品质素养，创新化理念，即在信息化、全球 化背景下，重点培养具有宽厚知识面，而且富有创 新精神的人才。 ( 3 ) 管理学与管理理论前沿课程教学内容体 系创新。合理安排和不断更新教学内容是课程教学 创新的基础。教学活动的开展是根据预先安排的教 学内容来进行的，因此，教学内容安排的合理与否 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 2 0 0 8 年第5 期( 总第1 4 7 期)山东纺织经济 将决定教学效果的优劣。总体而言，课程教学内容 应符合：体系的完整性、
14、主体的明确性、特点的鲜 明性以及反映理论与实践发展趋势的及时性几个基 本要求。为此，要将近年来管理理论研究的最新成 果吸收到教学内容当中来，让学生能够了解管理理 论的研究动态。同时，将我国企业管理改革的成功 经验吸收到教学内容当中来，让学生能够积极思考 一些实际问题。根据教学实践与效果，本课题把管 理学与管理理论前沿课程内容体系归纳为：管理 总论、管理过程( 包括管理过程和管理与环境) 、管 理结构( 包括组织的结构、组织结构的演化理论、学 习型组织) 、管理行为( 包括管理者、行为理论、管 理行为) 、战略管理( 包括管理的目标、管理的规划 与决策、管理的控制) 、比较管理、未来管理( 包括
15、 基于心理契约的人力资源管理、基于顾客价值的营 销管理、基于平衡计分卡的绩效管理、基于公司再 造的变革管理、基于跨文化的文化管理、基于社会 责任的管理伦理等) 。 ( 4 ) 管理学与管理理论前沿课程教学方法创 新。教学实践证明，传统的单向灌输教材内容的方 式不可取，只有注入新鲜元素教学才有生命力，但 创新决非完全摒弃传统方式，保留传统合理成分基 础上的创新方案才具可行性。本课题提出管理学 与管理理论前沿课程教学方法创新，一要注重传 统讲授和案例教学平衡发展。传统讲授重在系统， 案例教学重在参与，二者有机结合、平衡发展才会 相得益彰。二要注重保持理论教学的完整性。和案 例教学、课堂讨论一样，采
16、用报告、讲座的形式让 学生与成功人士面对面交流，更能进一步激发学生 学习的积极性，增强社会意识，不失为管理教育的 一种好方式。基于研究生的自身特点，理论教学的 完整性仍要保持，报告、讲座的形式作为课下内容 更妥当。三要注重将科研引入教学。从某种角度来 说，单纯的教学是一种低水平的重复，结合科研的 教学才是有创新性的、有生命力的，是高等教育特 别是研究生教育的发展趋势。根据专业特点和研究 生教育特点，结合有关的科研成果、科研资料、科 研课题、科研活动等进行专业课教学，让学生在掌 握理论的基础上，了解本专业发展的新成果和新动 态，如新理论的形成、职能的新说法、管理的新方 法等，开拓思维。除了引入科
17、研成果，还要把科研 思想、科研问题和科研方法渗透到教学中去，使学 生不仅了解新动态，更要思考问题、探究原因，培 养缜密的思维方式和卓越的创新意识。 四研究目标及研究方法 l 、研究目标 管理学与管理理论前沿是经济和管理类专业 的基础专业课程，是一门实践性很强的发展中的科 学，它既具有应用的广泛性与实践的艺术性的特点， 又具有一定的科学性与抽象性特点。本课题的研究 通过目标定位、教学内容、教学方法和方式的创新， 把这门课程传授给学生，使学生既能掌握扎实的基 础理论，又能在实践中灵活应用，提高学生分析问 题、解决问题的科研能力，即达到“既授之以鱼，又 授之以渔”的教学目的。 2 、研究方法 课题研
18、究的方法是在进行实际调研和查阅文献 资料的基础上，采用实证分析、理论研究、对策探 讨的方法。具体研究方法如下： ( 1 ) 运用访谈调查法和问卷调查法，对管理 学与管理理论前沿的目标定位、教学内容、教学 方法和方式和教学评价等内容进行实证研究。 ( 2 ) 借鉴国内著名高校( ( 管理学与管理理论前 沿课程教学改革的有益经验和做法，进行横向与 纵向的比较、分析，逐步形成自己的理论观点。 ( 3 ) 针对( ( 管理学与管理理论前沿课程教学 现状及创新中存在的问题，提出解决问题的办法、 方案，进行对箫探讨。 参考文献： 【1 】王华强，高映红新形势下的管理学课程 教学改革探讨 J 】高教论坛，2
19、 0 0 7 ；( 6 ) 【2 】粟浩，田佳“管理学”教学改革探讨 J 】重 庆工学院学报，2 0 0 7 ；( 1 ) 【j 】杨少梅，卢建昌管理学课程教学改革的 思考 J 】中国电力教育，2 0 0 7 ；( S 2 ) 【4 】邬文兵，吕海军，陈运涛，杨湘玉管理学课 程多元化教学模式研究 J 】中国大学教学，2 0 0 6 ；( 2 ) 5 】张英奎，谢秀红，费红艳，郑秀英，孙军管 理学课程教学方式与内容的改革与实践 J 】中固大学 教学，2 0 0 6 ；( 7 ) 6 】刘传宏高校管理学课程教学的改革与建 谢J 】河南教育( 高教版) ，2 0 0 6 ；( 4 ) 【7 】于燕飞，张霞浅析管理学教学改革的创 新之路【J 】商业经济，2 0 0 6 ；( 6 ) 【8 】8 茅宁莹管理学课程教学创新探讨【J 】药学教 育，2 0 0 5 ；( 6 ) 9 】樊建民管理学课程教学改革探讨 J 】扬 州职业大学学报，2 0 0 4 ；( 1 ) 】0 3 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark