《小班语言《小熊醒来吧》教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言《小熊醒来吧》教案反思.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小班语言小熊醒来吧小班语言小熊醒来吧教学案例反映主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容。听听故事中有趣的故事情节，学习声音的话语：嘀哩，汪，啪嗒，咚咚，可以讲述主要对话的故事小熊醒来和我睡得真香，使用不同声音，动作表达故事内容，适合幼儿园教师参加小班语文活动课，快来看小熊醒来吧课程计划。活动意向：幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。幼儿的语言能力是在交流和应用过程中发展起来的。有必要为幼儿创造一个自由轻松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与成人和同龄人交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说，并能得到积极的回应。儿童的语言学习应该指导儿童在生活情境和阅读活动中自然地产生对文字
2、的兴趣。为此，设计了语言活动小熊醒来吧。让孩子在工作中感受到熊与母亲之间的情感，体验母与子之间的爱与默会。 “小熊”是幼儿熟悉的角色，在小班儿童中很受欢迎。活动目标：1.在有趣的故事情节中聆听故事并学习声音词：嘀哩，汪，啪嗒，咚咚。2，主要对话可以讲故事小熊醒和我睡得真香，用不同的声音，动作来表达故事内容。3.感受熊与母亲之间的感情，体验母亲与孩子之间的爱与默契。4.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。5.理解故事的意义和哲学。活动准备：PPT课件;头饰;各种小动物图片。活动程序：首先，创造一个熊睡眠的情况，引起对幼儿的兴趣。今天天气很好。我们去森林找熊玩。2，（打打鼾）这是什么声
3、音？3，原熊还在睡觉，让我们把它唤醒！ （孩子们叫小熊醒来！）它没有醒来。谁能唤醒它？我问了几个帮助者和我们一起叫醒熊。你认为谁能唤醒熊？为什么？ （显示鸟类，老鼠，小狗，鹿，大象）谁能唤醒熊？让我们一起来听听小熊醒来吧的故事吧！其次，分段讲述故事，帮助孩子理解故事。1.讲述故事的第一段熊妈妈起得很早就开始工作了。熊仍然睡着了。那只鸟唱道：嘿！嘿! “老鼠叫：嘿，嘿！ “小狗喊道：王旺，王旺！ “熊睡得很好，听不到任何声音。嘿！嘿! “鹿来了，熊还在睡觉。嘿！嘿! “大象来了，地面在摇晃，熊还在睡着。（1）谁想要唤醒熊？他们怎么称呼？ （孩子们学习声音词：嘀哩，汪，咚咚，并鼓励孩子们大胆行事）
4、（2）这么多小动物想叫醒熊吗？熊醒了吗？谁在叫醒熊？我们走下去吧。妈妈回来轻轻地对他说：熊醒了！ “熊听得很清楚，回答说：嘿，妈妈！我睡得那么厉害！ “熊正在醒来！（1）发生了什么？ （妈妈熊叫醒熊）（2）熊的母亲如何唤醒熊？她对熊说了什么？熊对她的母亲说了什么？（3）角色扮演，加强熊妈妈与熊之间的对话。第三，完整讲述故事，感受母亲对孩子的爱孩子们，让我们再听一遍这个故事吧。在听的时候，想想小熊的朋友为什么不叫醒熊。熊妈妈尖叫着，熊会醒来吗？完整讲述故事。2.孩子们，故事的名称是什么？为什么小熊朋友没有叫醒熊，熊妈妈尖叫着，熊会醒来？你母亲早上是怎么叫醒你的？当你的母亲叫你起床时，你感觉如何？
5、你想如何表达对母亲的爱？第四，和孩子们一起玩故事，结束活动，让孩子们选择自己喜欢的角色，戴上头饰，让我们一起来讲述故事。 （鼓励幼儿大胆）五是发展教育。孩子们爱妈妈吗？然后，我们必须是一个喜欢工作的好孩子，回家帮助我的母亲尽其所能。活动反映：活动易于理解，符合小班儿童的年龄特征。生动的教具和动画课件对每个孩子都非常有吸引力，因此他们始终保持聆听，观看和积极参与的积极性。在活动过程中，故事分为两部分。一方面，设定了悬念，增强了幼儿的兴趣。另一方面，它避免了问题和思想集中造成的视觉和心理疲劳。在游戏的表现中，我没有使用传统的角色扮演表演，而是以集体表现的形式，让每个人都参与其中，充分体现了“以孩子为主体”的教学理念。当游戏活跃时，孩子的表现不够大胆。主要原因是幼儿很年轻，进入的时间很短。对于这部分生活经历来说，这是一片空白，甚至有些人甚至都不知道老鼠的声音。